Анализ учебно-воспитательной работы за 2011/2012 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Волоковская средняя общеобразовательная школа»

Смоленского района Смоленской области

Анализ

учебно-воспитательной

работы за 2011/2012 учебный год

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

2012 год

Ι. «Кадры. Анализ количественных и качественных характеристик педагогического состава»

Волоковская школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Всего работают 17 учителей (из них – 1 совместитель), 1 вожатая на 0,5 ставки (совместитель), 3 работают на неполной учебной нагрузке.

Характеристика учителей Волоковской школы по преподаваемым предметам

предметы Всего учителей	математика	русский язык	физика	биология	история	ОБЖ	начальные классы	английский язык	физкультура	технология	музыка
17	4	1	1	1	-	1	6	1	1	1	-

Большинство предметов преподают учителя-специалисты. Нет специалистов английского языка, музыки, химии, истории.

2. Характеристика учителей по уровню образования.

Имеют:

Высшее образование –%) Среднее-специальное – 6 (33%)

3. Характеристика учителей по стажу педагогической деятельности.

Имеют стаж педагогической деятельности (школа):

0-5 лет – 1 (6%) 10 – 20 лет – 7 (39%) свыше 20 –%)

4. Характеристика учителей по квалификационным категориям.

Из 17 учителей имеют квалификационные категории 9 (53%), из них имеют:

·  высшую – 5 (29%), первую – 3 (18%), вторую – 1 (6%)

5. Характеристика учителей по стажу и квалификационным категориям.

стаж	категория	количество учителей
10-20 лет	высшая	2
первая	-
вторая	-
свыше 20 лет	высшая	3
первая	3
вторая	1

6. Характеристика учителей по предметам и квалификационным категориям

предмет категор.	математика	русский язык	физика	химия	биология	история	ОБЖ	начальные классы	английский язык	физкультура	искусство
высшая	2							2		1
первая					1		1				1
вторая		1

7. Характеристика учителей учащимися

С целью выявления уровня педагогической культуры учителя проводилось анкетирование учащихся 5-11-х классов по проблеме «Учитель глазами ученика». В анкете учащиеся оценивали каждого учителя по 5-балльной системе по следующим показателям: объективность в оценке знаний, знание преподаваемого предмета, доброжелательность и тактичность в отношении к ученикам, требовательность, насколько учитель понятно объясняет и интересно ведет урок, чувство юмора, культуру речи, отношение учеников и родителей к учителю. Кроме того, ученики из перечисленных параметров, выбирали наиболее значимые по их мнению для «идеального» учителя.

Сравнительная диаграмма по перечисленным параметрам

Как видно из диаграммы, такие показатели, как: знание преподаваемого предмета, требовательность остались на прежнем достаточном уровне. Выше по сравнению с 2009 годом ученики оценили у учителей такие показатели, как: доброжелательность и тактичность в отношении к ученикам, чувство юмора, а также отношение самих учащихся и их родителей к учителям. Но при этом снизились оценки за объективность в оценке знаний, за то, насколько понятно учителя объясняют и интересно ведут уроки. Впервые ученики оценивали культуру речи учителей (8-й параметр), при чем данный параметр ученики оценили достаточно высоко – 4,8 балла. Средний балл учителей школы по сравнению с 2009 годом повысился с 4,6 до 4,7 и остался по-прежнему достаточно высоким.

При выделении наиболее значимых показателей для «идеального» учителя ученики по сравнению с 2009г значительно изменили свое мнение: если в 2009г большинство учащихся самым главным для хорошего учителя считали знание преподаваемого предмета, объективность в оценке знаний и требовательность, то по мнению сегодняшних учеников самыми главными показателями для учителя являются кроме знания предмета доброжелательность и тактичность в отношении к ученикам и насколько учитель понятно объясняет.

Сравнительная характеристика рейтинга

значимости параметра в глазах ученика

Из приведенных данных можно сделать вывод, что уровень педагогической культуры учителей достаточно высокий. Большинство учащихся высоко оценили знание преподаваемого предмета, доброжелательность и тактичность в отношении к учащимся, культуру речи. Кроме того, из 17 учителей у 7 учителей оценки остались на прежнем достаточно высоком уровне, у 9-ти средний балл повысился по сравнению с данными 2009года, и только у одного учителя средний балл снизился.

Но следует отметить и тот негативный факт, что по таким показателям, как: объективность в оценке знаний, насколько учитель понятно объясняет и интересно ведет урок средний балл хотя и незначительно, но снизился.

Из представленной выше информации можно сделать вывод, что школа укомплектована достаточно квалифицированными и работоспособными кадрами: все учителя имеют профессиональное образование, причем 67% имеют высшее, 89% - педагогическое; 53% имеют квалификационные категории; средний педагогический стаж работы учителей –20 лет, средний возраст 44 года. Все учителя своевременно проходят курсы повышения квалификации, посещают ММО и РМО, семинары при СОИРО. Показателем высокого профессионального уровня учителей можно считать тот факт, что ежегодно учителя нашей школы активно участвуют в районной методической выставке и ежегодно ряд работ признаются лучшими. В этом учебном году из трех работ, представленных на выставку, одна получила статус победителя, одна – призера.

Но не все учителя имеют высшее, педагогическое образование. В школе нет специалистов химии, английского языка, музыки, истории. 8 учителей совмещают предметы. Отдельные учителя по объективным причинам не прошли комплексные курсы повышения квалификации. Квалификационные категории имеют сравнительно небольшое количество учителей. Для устранения указанных недостатков необходимо в план следующего учебного года включить мероприятия, направленные на повышение научно-методического уровня учителей.

ΙΙ. «Состояние здоровья и физического развития учащихся»

В условиях социально-экономических преобразований в Российской Федерации обостряется противоречие между растущей потребностью общества в активных, здоровых людях и значительно ухудшающимся здоровьем детей. На состояние здоровья детей влияют многие негативные факторы: снижение уровня жизни в целом по стране, повсеместное ухудшение экологической обстановки, изменение в материальном положении и воспитательном потенциале семьи. Доля вины за сложившееся положение возлагается на школу, которая не полной мере отвечает современным требованиям гигиены и возрастной физиологии, вызывает хроническое переутомление детей и провоцирует рост заболеваний.

Мероприятия школы, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников, проводились в соответствии с годовым планом работы школы и программой «Здоровье» на основании детального анализа здоровья каждого ученика. Для определения уровня здоровья школьников анализировались данные медсправок, результаты медосмотра, анкеты родителей. Все данные сравнивались с предыдущими показателями.

Группы здоровья Группы по физкультуре

Хронические заболевания

сердечно-сосудистые (10) органов зрения (7) дыхательных путей (6) желудочно-кишечные (5) костно-мышечные (2)

Уровни здоровья:

 

1-практически здоровые (48)

2-учащиеся, имеющие отклонения
в здоровье (21)

Характеристика здоровья по классам

(количество здоровых детей %)

Показатели нарушения здоровья
(по данным анкетирования родителей)

1 – головные боли (19)

2 - слабость, утомляемость(20)

3 – беспричинная слезливость (18)

4 – нарушения сна (30)

5 – головокружения (15)

6 – обмороки (3)

7 – боли в сердце (15)

8 – нарушения давления (15)

Показатели нарушения здоровья по ступеням обучения

Показатели
сформированности потребности в здоровом образе жизни

	1-4кл	5-9кл	10-11кл	по школе
2011	2012	2011	2012	2011	2012	2011	2012
выполняют утреннюю зарядку	15%	30%	19%	7%	20%	0	18%	18%
соблюдают режим дня	54%	57%	39%	39%	20%	25%	43%	55%
любят занятия физкультурой	77%	100%	81%	75%	80%	50%	79%	90%

Из представленных данных следует:

ü  количество детей, отнесенных к первой группе здоровья, увеличилось – с 55 до 60%;

ü  по данным анкет родителей значительно сократилось количество нарушений здоровья детей.

Позитивные изменения в здоровье детей за последние 3 года очевидны, но при этом есть и негативные факты:

ü  большое количество детей имеют нарушения сердечно-сосудистой системы – 16%;

ü  увеличилось количество детей, отнесенных с третьей группе здоровья (с 11% до 23%);

ü  многие учащиеся испытывают слабость, утомляемость в школе и после занятий, головные боли;

ü  у большого количества детей наблюдаются нарушения сна (в первую очередь, данный факт объясняется удаленностью проживания детей от школы);

ü  недостаточно сформирована потребность в здоровом образе жизни (большинство детей не выполняют утреннюю гимнастику, не соблюдают режим дня).

Таким образом, следует вывод, что хотя здоровье детей на протяжении обучения в школе не ухудшается, но, учитывая важность данного направления работы и указанные выше негативные данные, необходимо продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся в соответствии с программой «Здоровье».