Русский язык (стр. 8 )

В процессе работы над склонением и правописанием па­дежных окончаний имен прилагательных следует обратить внимание на безударные падежные окончания, правописание которых представляет для учащихся трудности.

1.  Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода -ого, -его. Написание и произношение этих окончаний расходятся. Так как окончания имен прилагательных муж­ского и среднего рода -ого, -его невозможно проверить, их нужно запомнить.

2.  Окончания имен прилагательных мужского и средне­го рода в именительном и винительном падежах (имена прилагательные, сочетающиеся с неодушевленными суще­ствительными) не могут быть проверены с помощью вопроса какой?, так как наряду с окончанием -ой (молодой) имена прилагательные в данных падежах имеют окончания -ий (ма-ленький), -ый (старый).

3.  Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах трудноразличи­мы (ранним утром — о раннем утре). Кроме того, ученики, ориентируясь на падежное окончание имени существитель­ного, иногда неправильно пишут окончание имени прилага­тельного (под «старом» дубом). При распознавании безудар-104

ных падежных окончаний имен прилагательных в твори­тельном и предложном падежах важно правильно поставить вопрос (Т. п. каким?, П. п. о каком?) и сопоставить окон­чания в вопросе и в имени прилагательном в данных паде­жах: Т. п. (каким?) скорым поездом, над синим морем; П. п. (о каком?) о весеннем солнышке, на свежем ду­шистом сене.

4. Окончания имен прилагательных женского рода в творительном и винительном падежах близки по звучанию (утреннюю зарю — утреннею зарею). Определение напи­сания падежных окончаний может осуществляться по во­просу: какую? (-ую, -юю) утреннюю ясную зарю; какой? какою? (-ой или -ою) ясной (ясною) зарей, (-ей или -ею) ут-ренней (утреннею) зарей.

В процессе усвоения склонения имен прилагательных проводятся разнообразные упражнения в сопоставлении па­дежных форм и падежных окончаний имен прилагатель­ных, доказательстве правильности написания их безударных окончаний; развиваются умения воспроизводить лексическое значение прилагательных, понимать оттенки их значений, точно и правильно употреблять имена прилагательные в речи.

Урок 5 (89). Склонение имен прилагательных

Цель: формировать умение оценивать точность и вырази­тельность описания, исправлять случаи неправильного упо­требления слов, воспроизводить знания о склонении имен прилагательных, развивать умение определять падеж имен прилагательных.

1.  Проверка домашнего задания.

2.  Анализ и оценка сочинения «Любимая игрушка»: 1) общая оценка сочинений; 2) работа над выразительно­стью описания. (Учитель на доске записывает или зачитыва­ет описание игрушки по вопросам: чем нравится описание? Что помогло автору выразительно описать игрушку? Какие слова передают отношение автора к игрушке?); 3) работа над точностью употребления слов.

3.  Чтение темы и главного вопроса темы. Воспроизведе­ние знаний об изменении имен прилагательных по падежам (учебник, упр. 17). Чтение падежных форм имен прилага­тельных вместе с вопросами. Сопоставление окончаний в во­просах и именах прилагательных. Выделение групп имен прилагательных (мужского и среднего рода, женского рода), которые склоняются одинаково. Обсуждение: от чего зависит падеж прилагательного? Чтение сведений об изменении имен прилагательных по падежам (учебник, с. 11).

4.  Упражнение в склонении имен существительных и

105

имен прилагательных (учебник, упр. 18). Выделение оконча­ний имен прилагательных.

5.  Выполнение заданий (учебник, упр. 19). Составление (устно) словосочетаний. Определение падежа имен существи­тельных и имен прилагательных в данных словосочетаниях. Обсуждение: как определить падеж имени прилагательного в словосочетании? (Для этого надо определить падеж имени су­ществительного, с которым имя прилагательное связано по смыслу.) Почему в одном и том же падеже у имен прилага­тельных разные окончания? (В словосочетаниях имена при­лагательные женского и среднего рода, а эти прилагательные склоняются по-разному.) Запись словосочетаний.

6.  Обобщение: как определить падеж имени прилагатель­ного? Работа с памяткой (учебник, упр. 20).

7.  Домашнее задание: учебник, упр. 19 (письменное задание).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 17, 18.

Работа с упражнением 22 (см. урок 157).

Урок 6 (90). Склонение и правописание падежных окон­чаний имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

Цель: ознакомить со склонением имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода, развивать умения склонять имена прилагательные, определять их па­дежи и выделять падежные окончания.

1.  Проверка домашнего задания.

2.  Воспроизведение знаний о склонении имен прилага­тельных и алгоритме определения падежа имени прила­гательного в словосочетании или предложении (учебник, упр. 20).

3.  Подготовка к письму по памяти (учебник, упр. 21): чтение, объяснение написания безударного падежного окон­чания -е в именах существительных, письмо по памяти пред­ложения. Объяснение, как распознать род, число и падеж имен прилагательных. Ответ на вопрос: почему в предлож­ном падеже окончания у имен прилагательных разные? Обобщение: как определить род, число и падеж имен прила­гательных?

4.  Ознакомление со склонением имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода (учебник, упр. 23). Выполнение заданий. (Учитель обращает внимание на произношение и написание окончаний в вопросах и в па­дежных формах родительного, творительного и предложного падежей, на то, что ударные и безударные окончания прила­гательных в одном и том же падеже одинаковы, на схожесть

106

окончаний в вопросе и в имени прилагательном. Так учени­ки подводятся к выводу (учебник, с. 14), что безударное окончание имени прилагательного можно проверить путем подбора прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже.)

5.  Упражнение в склонении имен прилагательных муж­ского и среднего рода (учебник, упр. 24). (Учитель обращает внимание на четкое произношение окончаний в вопросах и в именах прилагательных.)

6.  Упражнения в определении падежа имени прилага­тельного (учебник, упр. 26). Чтение загадок, их отгадыва­ние. Выписывание словосочетаний для определения падежа имени существительного и падежного окончания имени при­лагательного.

7.  Обобщение: что узнали о склонении имен прилагатель­ных мужского и среднего рода? Назовите вопросы, на кото­рые отвечают имена прилагательные в каждом падеже. Как определить падеж имени прилагательного?

8.  Домашнее задание: учебник, упр. 25 (выполнить задания, письменно просклонять словосочетание дождливый день).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 19, 20.

Урок 7 (91). Ознакомление со способами проверки на­писания безударных падежных окончаний имен прилага­тельных. Именительный падеж имен прилагательных един­ственного числа мужского и среднего рода

Цель: ознакомить со способами проверки безударных па­дежных окончаний имен прилагательных, развивать умения определять именительный падеж имен прилагательных един­ственного числа мужского и среднего рода и писать окончания имен прилагательных в этом падеже.

1.  Проверка домашнего задания. Выяснение лексическо­го значения прилагательных: грозный (грозящий бедой, на­водящий страх), грозовой (относящийся к грозе), обидный (содержащий обиду, причиняющий ее), обидчивый (легко поддающийся обиде) и т. д. Склонение любого имени прила­гательного с именем существительным, например: обидное слово. (Учитель обращает внимание на четкое произношение окончаний в вопросах и в именах прилагательных.)

2.  Ознакомление со способами проверки безударного па­дежного окончания имени прилагательного.

Чтение предложений (учебник, упр. 28). Ответ на вопрос: легко или трудно написать пропущенные окончания и поче­му? Высказывание мнений, как проверить написание безу­дарного падежного окончания.

107

Работа с памяткой (учебник, упр. 27). Ознакомление со способами проверки написания безударного падежного окон­чания имени прилагательного единственного числа: 1) опре­деляется род, число, падеж прилагательного и по таблице падежных окончаний (учебник, упр. 23) ставится нужная буква в окончании; 2) подбирается имя прилагательное с ударным окончанием того же рода, числа и падежа; 3) про­веряется написание безударного падежного окончания имени прилагательного единственного числа с помощью вопроса.

Применение способов проверки для правильного написа­ния безударных падежных окончаний имен прилагательных (учебник, упр. 28): 1) определение словосочетаний имен су­ществительных с именами прилагательными и определение рода, числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного (доброму гостю: рад (кому?) гостю (м. р., ед. ч., Д. п.), гостю (какому?) добро­му (м. р., ед. ч., Д. п.); 2) определение окончания по таблице (ученики еще не изучали окончания имен прилагательных каждого падежа; в дательном падеже у прилагательных мужского рода окончание -ому); по вопросу (какому? добро­му); путем подбора прилагательного с ударным окончанием того же рода, числа и падежа (какому? доброму (родному).

3. Упражнение в правописании окончаний имен прилага­
тельных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Выполнение заданий (учебник, упр. 29). (Учитель обра­щает внимание на то, что падежные окончания имен прила­гательных в именительном падеже совпадают с родовыми окончаниями.) Ответ на вопрос: как узнать имя прилагатель­ное в именительном падеже? (Это имя прилагательное соче­тается с именем существительным, являющимся в предложе­нии подлежащим.)

Выполнение заданий (учебник, упр. 30). Доказательство того, что только одно из выделенных имен прилагательных употреблено в форме именительного падежа. Определение написания пропущенных окончаний имен прилагательных. Определение среди них однокоренных слов с корнем -син-(синий, подсиненный) и форм одного и того же слова (синем, синие, синий).

4.  Итог урока: с какими способами проверки безудар­ных падежных окончаний имен прилагательных познакоми­лись? Как определить именительный падеж имен прилага­тельных мужского и среднего рода? Какие окончания имеют эти имена прилагательные?

5.  Домашнее задание: учебник, упр. 31. (Работа с упражнением 32 будет осуществляться на уроке 10.)

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 21, 22.

108

Урок 8 (92). Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Цель: формировать навык правописания падежных окон­чаний имен прилагательных мужского и среднего рода в роди­тельном падеже.

1.  Проверка домашнего задания: обоснование правильно­сти написанных окончаний, уточнение значения слова пра­вительство (высший исполнительный и распорядительный орган в стране), подбор к нему однокоренных слов для про­верки первой безударной гласной (править), второй безудар­ной гласной (правитель), выделение значимых частей в сло­ве правительство, запоминание гласной в суффиксе -тель.

2.  Чтение темы, определение задачи урока: учиться рас­познавать имена существительные мужского и среднего рода в родительном падеже и правильно записывать их падежные окончания.

3.  Ознакомление с падежными окончаниями имен прила­гательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже (учебник, упр. 33). Ответы на вопросы к упражнению. (Справка для учипо падежному вопро­су (какого?) и окончаниям имен прилагательных -ого, -его можно узнать, что данное имя прилагательное употреблено в родительном падеже; 2) окончания имен существительных в родительном падеже мужского и среднего рода -ого, -его со­гласно орфоэпической норме произносятся как [овъ] под уда­рением и [ъвъ], [ьвь] без ударения. Эти окончания не могут быть проверены по вопросу, потому что вопрос произносится так же (како[въ]?), поэтому написание окончания в данном падеже надо запомнить.) Запись вопроса и прилагательных в родительном падеже:

какого? золотого крепкого кольца (Р. п.) какого? зимнего утреннего солнца (Р. п.) (Учитель обращает внимание, что после мягкого соглас­ного пишется окончание с гласной е (-его), после твердого со­гласного — окончание с гласной о (-ого).)

4.  Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, в обоснова­нии правописания уже написанного окончания (учебник, упр. 34) и пропущенного падежного окончания (учебник, упр. 35). Ответ на вопрос: чем близки по содержанию тексты упражнений 34 и 35? Обобщение: что надо знать о написании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже?

5.  Чтение предложений (учебник, упр. 36). Ответ на во­прос: когда так говорят? Выполнение заданий упражнения (кроме составления диалога).

109

6.  Итог урока: что узнали об окончаниях имен прила­гательных в родительном падеже?

7.  Домашнее задание: учебник, упр. 36 (составить диалог), упр. 37 (подготовиться к письму под диктовку, разо­брать выделенные прилагательные по составу).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 23— 25.

Урок 9 (93). Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном па­деже

Цель: формировать навык правописания падежных окон­чаний имен прилагательных мужского и среднего рода в да­тельном падеже, развивать навык правописания падежных окончаний имен прилагательных в родительном падеже.

1.  Проверка домашнего задания: 1) заслушивание диало­гов; 2) уточнение значения слов аппетит (желание есть), ап­петитный (возбуждающий аппетит — аппетитный пирожок, запах), написания гласных в корне слова аппетит; 3) выде­ление значимых частей в выделенных прилагательных, назы­вание прилагательных с суффиксами -юч - (колючий), -н-(зимний), -ист - (пушистый), -ск - (гигантский), -ов - (сосновый), без суффикса (горячий), с двумя корнями (новогодний).

2.  Запись под диктовку некоторых сочетаний слов (учеб­ник, упр. 37): цветы колючего шиповника, стакан горячего чая, остановились у гигантского дуба, лучи зимнего солнца, по­желать приятного аппетита. Обоснование: почему в одних прилагательных пишется окончание -его, а в других — -ого?

3.  Определение темы и задач урока.

4.  Ознакомление с падежными окончаниями имен прила­гательных мужского и среднего рода единственного числа в дательном падеже (учебник, упр. 38). Выполнение заданий.

5.  Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода и обоснование правильности напи­сания падежных окончаний в данных падежах.

Чтение предложения, обоснование постановки знаков препинания в конце предложения, при обращении, между однородными сказуемыми (учебник, упр. 39). Запись предло­жения по памяти или под диктовку, определение правильно­сти написания окончания прилагательного с помощью па­дежного вопроса или путем определения рода, числа, падежа прилагательного и воспроизведение в памяти окончания име­ни прилагательного в дательном падеже.

Чтение предложений из сказок (учебник, упр. 40). Обо­снование (устно) правильности написания окончания сущест­вительного и прилагательного в дательном падеже в первом предложении.

110

Составление предложений по вопросам и комментирован­ная их запись с обоснованием правильности написанных окон­чаний (учебник, упр. 41): 1) С раннего утра до позднего вече­ра стучал по дереву дятел. 2) Пчелка летела из пчелиного улья к душистому клеверу. 3) Корабль плыл по синему морю мимо скалистого берега к далекому горизонту. 4) Дети радо­вались ясному утру, зимнему солнцу, пушистому снегу.

6.  Итог урока: что узнали об окончаниях имен прила­гательных в дательном падеже?

7.  Домашнее задание: учебник, упр. 40 (письменное задание).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 26, 27.

УрокУпражнение в различении имен прилага­тельных мужского и среднего рода в именительном, роди­тельном, дательном и винительном падежах и правописании их падежных окончаний

Цель: развивать умения распознавать имена прилага­тельные, сочетающиеся с неодушевленными именами суще­ствительными в именительном и винительном падежах, обо­сновывать их написание.

1.  Проверка домашнего задания. Запись словосочетаний с последующим обоснованием правописания безударных па­дежных окончаний имен существительных: у могучего дуба, по городскому телефону, к ближнему озеру, по дремучему ле­су, приятного аппетита, счастливого пути, с синего неба, в далекое путешествие. Изменение (устно) записанных слово­сочетаний так, чтобы прилагательные и существительные были употреблены в форме именительного падежа: могучий дуб, городской телефон и др.

2.  Упражнение в распознавании падежей имен прилага­тельных и имен существительных в именительном и вини­тельном падежах. Выполнение заданий (учебник, упр. 42 и 43). Обоснование правописания окончаний имен прилага­тельных в этих падежах. Подбор сложных имен прилагатель­ных, обозначающих оттенки цветов, и объяснение их написа­ния (светло-зеленый, темно-красный и др.). (Учитель обра­щает внимание на то, что формы имен прилагательных в именительном и винительном падежах совпадают, если име­на прилагательные сочетаются с неодушевленными именами существительными.)

3.  Составление предложений из деформированных слов (учебник, упр. 32), а затем текста о белке-летяге. Орфогра­фическая минутка: обоснование написания выделенных ор­фограмм. Варианты дальнейшей работы: 1) самостоятельная запись составленных предложений; 2) запись под диктовку

111

предложений; 3) запись текста по памяти. Задания: указать падежи имен прилагательных мужского или среднего рода, подчеркнуть главные члены предложения.

4.  Итог урока: как определить имена прилагательные в именительном и винительном падежах? Задание: назвать вопросы к именам прилагательным и окончания этих имен прилагательных в таких падежах: И. п., В. п. (имена прила­гательные, сочетающиеся с неодушевленными именами су­ществительными), Р. п., Д. п. (Ученики могут показывать сигнальные карточки, на одной стороне которых указан па­деж, на другой — вопрос и окончание имени прилагательно­го в данном падеже: Р. п. (какого?) -ого, -его.)

5.  Домашнее задание: учебник, упр. 44.

УрокУпражнение в распознавании имен при­лагательных мужского и среднего рода в родительном и ви­нительном падежах

Цель: развивать умение распознавать падеж имен прила­гательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными именами существительными; обосновывать написание изу­ченных орфограмм в словах.

1.  Проверка домашнего задания.

2.  Упражнение в склонении имен прилагательных в име­нительном, родительном и винительном падежах (учебник, упр. 45). Сопоставление окончаний имен прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными и неоду­шевленными именами существительными в этих падежах. Запись склонения в этих падежах. Обобщение: «Имена при­лагательные мужского рода, сочетающиеся с неодушевлен­ными именами существительными, имеют в именительном и винительном падежах одинаковые окончания; имена прила­гательные мужского рода, сочетающиеся с одушевленными именами существительными, в винительном и родительном падежах имеют одинаковые окончания -ого (-его).

3.  Упражнение в распознавании родительного и винитель­ного падежей имен прилагательных мужского рода и правопи­сании их падежных окончаний.

Выполнение (устно) заданий (учебник, упр. 46). Примене­ние приема замены одушевленного имени существительного неодушевленным для распознавания падежа имен прилага­тельных, сочетающихся с одушевленными именами сущест­вительными мужского рода. (В царство славного города — Р. п.; вынул золотой карандаш — В. п.)

Составление предложений с включением в них словосоче­таний имен прилагательных с именами существительными в родительном и винительном падежах (учебник, упр. 47). Ра­бота над значением и правописанием слов космонавт, кос-112

мос, космический. (Слово космонавт состоит из двух древне­греческих слов: космос, что означает «вселенная», «мир», и наутэс — моряк, плаватель; современное значение слова кос­монавт — человек, совершающий полет в космос с целью ис­пытаний космической техники и ведения космических ис­следований.)

Чтение предложений (учебник, упр. 48). Определение па­дежа выделенных прилагательных и существительных. Обо­снование правописания слов с пропущенными орфограмма­ми. (При объяснении написания слова километр ученики вспоминают, что часть кило означает «тысяча».) Запись пер­вых двух предложений.

4.  Итог урока: какие имена прилагательные имеют окончания -ого, -его? Какие окончания имеют имена прила­гательные мужского и среднего рода в именительном, в да­тельном, в винительном падежах?

5.  Домашнее задание: учебник, упр. 48 (продолже­ние работы); составить текст (по желанию) на одну из тем: 1) «Каким я представляю космос»; 2) «Почему мне интерес­на профессия космонавта».

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 28—30.

УрокПравописание падежных окончаний при­лагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Цель: формировать навык правописания падежных окон­чаний имен прилагательных мужского и среднего рода в тво­рительном и предложном падежах.

1.  Проверка домашнего задания.

2.  Чтение темы, определение задач урока.

3.  Ознакомление с признаками имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном па­дежах и их падежными окончаниями (учебник, упр. 49). (Учитель обращает внимание на то, чтобы ученики правиль­но ставили вопросы к именам прилагательным в творитель­ном и предложном падежах, так как падежные окончания на слух в этих падежах иногда трудно различить: о синем небе (П. п.) — над синим небом (Т. п.).)

4.  Чтение предложений (учебник, упр. 50). Возможные варианты работы: 1) выполнение заданий учебника; 2) за­пись предложений под диктовку и выполнение заданий учебника; 3) выписывание словосочетаний с именами су­ществительными и именами прилагательными в творитель­ном и предложном падежах (красит (чем?) светом, светом (каким?) нежным, струится (где? в чем?) в поле, в поле (каком?) чистом).

5.  Запись словосочетаний (учебник, упр. 51) сначала в

113

творительном падеже, потом в предложном с обоснова­нием правильности написания окончаний (на свежем сене, свежим сеном и др.). (Существительное (на) сене относится к среднему роду, употреблено в предложном падеже, значит, и прилагательное свежем также употреблено в предложном падеже. А у прилагательного среднего рода в предложном падеже пишется окончание -ом или -ем. Ставим вопрос от существительного к прилагательному: на сене (каком?) све­жем; на вопрос каком? отвечает имя прилагательное в тво­рительном падеже, в вопросе пишется окончание -ом, зна­чит, и в прилагательном будет окончание -ом или -ем (свежем).)

6.  Составление предложений (учебник, упр. 52). Обосно­вание написания пропущенных окончаний и имен прилага­тельных. Возможные варианты выполнения письменного за­дания: 1) запись под диктовку; 2) самостоятельная работа учащихся.

7.  Итог урока: какие окончания имеют имена прилага­тельные мужского и среднего рода в творительном падеже? На какие вопросы отвечают прилагательные в этих падежах?

8.  Домашнее задание: учебник, упр. 53, 55 (подгото­виться к письму по памяти).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 31—33.

УрокУпражнение в правописании имен прила­гательных мужского и среднего рода

Цель: развивать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

1. Воспроизведение знаний о падежных окончаниях имен
прилагательных и способах проверки падежных окончаний
(учебник, упр. 53).

Работа с сигнальными карточками: 1) учитель называет падеж, учащиеся показывают карточку с окончанием в этом падеже; 2) учитель называет падеж, ученики называют имя прилагательное мужского или среднего рода в данном паде­же; 3) учитель называет словосочетание, ученики показыва­ют сигнальную карточку с названием падежа и окончанием в данном падеже.

2.  Объяснительный диктант с указанием падежа и обо­снованием правильности написанных орфограмм в словах словосочетаний: в зимнем морозном воздухе, в праздничное воскресенье, под высоким могучим дубом, после вчерашнего дождя, медленным шагом, с раннего утра до позднего вечера, блестки серебристого инея, по дремучему лесу, к известному космонавту, в утреннем небе.

3.  Выполнение заданий и письмо по памяти (учебник,

114

упр. 55). Обсуждение: по каким признакам определить име­нительный и винительный падежи имен прилагательных?

4.  Выполнение заданий (учебник, упр. 54). Чтение пред­ложений. Обсуждение выбора имен прилагательных. Запись каждой группы предложений по вариантам. Задания: под­черкнуть в любом предложении главные члены и выписать словосочетания.

5.  Составление пословиц (устно) с включением в них слов большой и маленький (учебник, упр. 56).

6.  Итог урока: что надо знать о падежных окончаниях имен прилагательных единственного числа мужского и сред­него рода.

7.  Домашнее задание: учебник, упр. 56 (письменное задание).

УрокВыборочное изложение описательного текста по рассказу Ю. Коваля «Капитан Клюквин» (учеб­ник, упр. 58)

Цель: развивать умения определять тему текста и глав­ную мысль, составлять план, отбирать языковой материал на определенную тему и воспроизводить по памяти составлен­ный описательный текст.

1.  Определение темы и задач предстоящей работы.

2.  Знакомство с содержанием текста (учебник, упр. 58). Определение темы, главной мысли текста. Подбор заголовка.

3.  Определение темы предстоящего изложения описа­тельного текста. (Следует написать подробное изложение только о клесте.)

4.  Отбор языкового материала для описания оперения клеста (2-й абзац), его командирской позы (1-е предложение 3-го абзаца), песни клеста (последний абзац).

5.  Обсуждение содержания каждой части: 1) Описание клеста. (Первую часть можно воспроизвести полностью.)

2)  Поза клеста. (Следует ограничиться 1-м предложением.)

3)  Песня клеста. (Можно прочитать последний абзац текста или ответить так: «Утренняя песня клеста началась глухо, протяжно. Сначала послышался тихий и печальный звук. Этот звук сменился...» — или так: «Клест-сосновик был на­стоящий певец. Песня клеста начиналась глухо, протяж­но...».)

(Возможна еще четвертая, заключительная часть, подво­дящая итог информации о клесте: «У клеста было хорошее имя — Капитан Клюквин. В имени был отмечен и командир­ский нрав, и крепкий клюв, и красивый цвет оперения».)

6. Орфографическая и лексико-синтаксическая работа мо­
жет быть проведена в процессе обсуждения частей текста. Рабо­
тая с первой частью, учитель обращает внимание на построение

115

описательного текста (общая оценка внешнего вида — описание оперения, клюва, лап), на построение предложений с опущен­ными данными, на орфографию слов (клест-сосновик, кресто­образный, вверх), на написание окончаний прилагательных.

7.  Подбор заголовка. Запись текста.

8.  Самопроверка.

9.  Домашнее задание: рабочая тетрадь, упр. 34.

УрокРабота над ошибками, допущенными в изложении. Правописание падежных окончаний имен при­лагательных мужского и среднего рода

Цель: развивать умение работать над ошибками, форми­ровать умение обосновывать написание изученных орфо­грамм, проверять умение правильно писать падежные окон­чания имен прилагательных.

1.  Анализ предложений и работа над ошибками (содер­жание, точность употребления слов, структура и построение предложений, орфографические ошибки). Работа над зна­чением и правописанием словарного слова командир (1. На­чальник воинской части, подразделения или военного судна. 2. Человек, любящий распоряжаться, командовать.)

2.  Орфографическая минутка: обоснование (устно) напи­сания пропущенных орфограмм в тексте (учебник, упр. 57).

3.  Проверочная работа. Запись предложений под диктов­ку. (Раннее утро. Зимнее солнце поднялось над дремучим ле­сом. Мороз давно сковал зеркальным стеклом речку. По си­нему небу плыли воздушные облака. Деревья стояли в бело­снежном наряде. С ветки ели упал ком рыхлого снега. На пушистом снегу видны следы пугливого зайчишки.)

Задания: выделить окончания имен прилагательных и указать падеж прилагательных.

4.  Итог урока: чему учились на уроке?

5.  Домашнее задание: учебник, упр. 57 (письменное задание).

УрокПравописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единст­венном числе

Цель: ознакомить со склонением имен прилагательных женского рода и их падежными окончаниями; развивать умение распознавать именительный и винительный падежи имен прилагательных и правильно писать падежные оконча­ния в данных падежах.

1.  Определение темы и задач урока.

2.  Наблюдение над особенностями склонения имен при­лагательных женского рода и их падежными окончания­ми (учебник, упр. 59). Выполнение заданий. Сопоставление окончаний в вопросах и именах прилагательных. (Учитель

116

обращает внимание на одинаковые окончания в вопросах и окончания имен прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.)

3.  Составление словосочетаний (учебник, упр. 60). Опре­деление, что все словосочетания образованы из имен прила­гательных и имен существительных женского рода. Запись составленных словосочетаний с обоснованием правильности написания родовых окончаний. Упражнение в склонении любого словосочетания. (При склонении четко проговарива­ются окончания прилагательных.) Работа над значением и правописанием словарного слова экскурсия. (1. Коллектив­ная поездка куда-либо, коллективное посещение театра, му­зея, выставкиГруппа участников такой поездки.)

4.  Упражнение в распознавании имен прилагательных в именительном падеже. Ответ на вопрос: как определить име­нительный падеж имен прилагательных? Чтение предложе­ний — народных примет (учебник, упр. 61). Определение имен прилагательных, употребленных в форме именительно­го падежа. Объяснение различий окончаний имен прилага­тельных в данном падеже. (Прилагательные разного рода.) Выполнение заданий учебника. Обсуждение: как определить падеж имен прилагательных женского рода в 4-м предло­жении?

5.  Сопоставление окончаний падежных вопросов и окон­чаний имен прилагательных женского рода в винительном и именительном падежах (учебник, упр. 62).

6.  Итог урока: чему учились на уроке? Какие вопросы и окончания имеют падежные формы имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах?

7.  Домашнее задание: рабочая тетрадь, упр. 35, 36.

УрокПравописание падежных окончаний имен прилагательных в именительном и винительном падежах

Цель: развивать умения распознавать именительный и винительный падежи имен прилагательных и правильно пи­сать их падежные окончания, обосновывать правописание падежных окончаний.

1.  Проверка домашнего задания. Ответ на вопрос: какие окончания имеют имена прилагательные женского рода в именительном и винительном падежах?

2.  Словарный диктант (учитель называет имя существи­тельное, ученики записывают его вместе с именем прилага­тельным, выделяют окончания): экскурсия (интересная эк­скурсия), заря (вечерняя заря), газета (вчерашняя газета), библиотека (сельская библиотека), сирень (душистая си­рень), одежда (зимняя одежда), пшеница (озимая пшеница), работа (домашняя работа). Ответ на вопрос и выполнение

117

заданий: в какой падежной форме имена прилагательные мо­гут иметь такие окончания? Назовите данные словосочета­ния в форме винительного падежа. Просклоняйте (устно) словосочетание сельская библиотека.

3.  Выразительное чтение стихотворения (учебник, упр. 63). Определение его главной мысли. Объяснение напи­сания пропущенных орфограмм. Ответ на вопрос: как про­верить написание падежных окончаний прилагательных? (С помощью вопроса какую?: в вопросе пишется окончание -ую, значит, после твердых согласных в форме винительного падежа надо писать окончание -ую, после мягких соглас­ных — окончание -юю.) Списывание текста.

4.  Чтение предложений (учебник, упр. 64). Сопоставле­ние окончаний имен прилагательных женского, мужского и среднего рода в винительном и именительном падежах. Обо­снование их написания. Определение падежа имен прилага­тельных мужского рода, сочетающихся с одушевленными именами существительными (красного зайца, сиреневого вер­блюда), по окончанию имен прилагательных женского рода (синюю утку, зеленую лошадку). Обсуждение: правильно ли подобрал цвет Алик (3-е предложение). Выполнение заданий учебника.

5.  Подготовка к выполнению домашнего задания: чтение сочетаний слов и анализ прилагательных (учебник, упр. 65). (В упражнении представлены имена прилагательные — эпи­теты, обладающие особой художественной выразительно­стью, выражающие чувства автора к изображаемому, созда­ющие живое представление о предмете.)

6.  Итог урока.

7.  Домашнее задание: учебник, упр. 65 (письменно составить предложения).

Задания по теме урока в рабочей тетради: упр. 37, 38.

УрокПравописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Цель: развивать умение правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода в родитель­ном, дательном, творительном и предложном падежах.

1.  Проверка домашнего задания. Склонение (устно) лю­бого из словосочетаний, например: дружная ранняя весна. Ответ на вопрос: в каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?