- наблюдении за поведением и развитием каждого ребенка;
- принятии решения о своевременной коррекции воспитательных воздействий.
В контроле за развитием и поведением детей участвуют воспитатели группы, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, воспитатель по изобразительно деятельности. Результаты наблюдении заносят в «Карту нервно-психического развития ребенка», которая хранится в группе. Карту заводят на ребенка в день поступления в группу и ведут в течение всего периода посещения данной группы.
Образовательные области | Содержание (по основной общеобразовательной программе) к 3-х летнему возрасту | Форма (перечень диагностических средств, методик) |
«Физическая культура» | Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. | Показатели нервно-психического развития () |
«Здоровье» | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельно есть. | Показатели нервно-психического развития () |
«Социализация» | Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра. | Показатели нервно-психического развития () |
«Труд» | Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. | Наблюдение за ребенком |
«Безопасность» | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. | Наблюдение за ребенком |
«Музыка» | Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. | Наблюдение за ребенком |
«Художественное творчество» | Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной. | Показатели нервно-психического развития () |
"Коммуникация" | Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. | Показатели нервно-психического развития () |
"Чтение художественной литературы" | Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога. | Наблюдение за ребенком |
"Познание" | Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивает игру вокруг собственной постройки. Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных предметов. Различает один и много предметов. Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб. Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях. | Наблюдение за ребенком Показатели нервно-психического развития () |
На наш взгляд, итогом работы с детьми раннего возраста должна стать готовность ребенка к приходу в группы ДОУ, которая состоит из следующих компонентов:
1. Коммуникативная готовность: контактность; умение выразить потребности и желания; адекватное реагирование на оценки взрослых.
2. Познавательная готовность: активность на занятиях и в играх; умение доводить начатое до конца;
3. Самостоятельность в выполнении действий: игровых; гигиенических навыков;
навыков самообслуживания.
4. Эмоционально-положительное отношение к детскому саду.
Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы. Таким образом, образовательная работа при 12-часовом пребывании детей занимает от 7,5 часов до 9,5. Из них от 6,5 до 7,5 часов на реализацию обязательной части и 2 часа на вариативную часть.
МДОУ «ДСКВ № 61» рассматривается в контексе проектирования, как объект, представляющий собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием.
Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность на основе учета принципов построения развивающей среды: дистанции, позиции при взаимодействии; активности, самостоятельности, творчества; стабильности и динамичности; комплексирования и гибкого зонирования; эмоциональности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого; сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; открытости - закрытости; учета половых и возрастных различий.
Все предметы убранства и оборудования в группах, специализированных кабинетах, залах представляют некое визуально - воспринимаемое единство, гармоничное сочетание по цвету, стилю, материалам.
Каждый кабинет функционирует по своему графику, программе, согласно целям и разработанным задачам (см. приложение 10).
В МДОУ «ДСКВ № 61» имеется бесплатное дополнительное образование дошкольников (см. приложение 11).
Специалисты МДОУ «ДСКВ № 61» (зам. зав. по ВМР, педагог – психолог, воспитатели возрастных групп, руководители музыкальной, изобразительной деятельности, логопед, инструктор по физвоспитанию) эффективно организуют и проводят свою работу с родителями в следующих направлениях: транслируют родителям положительный образ ребенка; расширяют психолого – педагогические знания о возрастных особенностях развития дошкольников на разных этапах его жизни; осуществляют совместную деятельность, сотрудничество по воспитанию детей. Взаимодействие с родителями осуществляется через информационные и практические формы работы (см. приложение 12). Педагогами логопедической группы разработан и реализуется проект «Приобщение родителей к коррекционно – речевой деятельности детей».
Чтобы помочь детям не только быстро и результативно включиться в учебный процесс в школе, но и получить удовлетворение от этой деятельности, обеспечить их дальнейшее личностное развитие, личностный рост дошкольное учреждение № 61 сотрудничает с учителями начального звена МОУ СОШ № 31.
В целях обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного образования разработан и реализуется план взаимодействия (см. приложение 13). В рамках данного плана в течение года проводятся встречи с завучем школы и учителями начальных классов, посещение занятий в детском саду и уроков в школе, родительские собрания в выпускных группах с участием учителей начальных классов, экскурсии в школьный музей боевой славы, посещение театральных постановок творческих коллективов школы. Учителя начального звена отмечают высокий познавательный интерес, развитые коммуникативные навыки у воспитанников детского сада.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «ДСКВ № 61» имеет многолетние связи с учреждениями культуры и детства, учебными заведениями по направлениям: художественно – эстетическое, духовное, познавательное, интеллектуальное развитие (см. приложение 14).
Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.
Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
КОРРЕКТИРОВКА
(изменения за уч. год)
В ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 61» (далее - Программа МБДОУ «ДСКВ № 61»)
Приложение
к Программе МБДОУ «ДСКВ № 61»
от «25» ноября 2010 г.
Утверждены на Совете педагогов № 4 от 01.01.2001 г.
Раздел «Пояснительная записка»
1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.
На 01.09.2013 г. МБДОУ «ДСКВ № 61» посещает 119 детей, из них детей с 3 до 4 лет – 27 человек, с 4 до 5 лет – 28 человек, с 5 до 6 лет – 25 человек, с 5 до 7 – 25 человек, группа компенсирующей направленности с 5 до 7 лет – 14 человек. В том числе мальчиков – 74 человека, девочек – 45 человек (см. приложение 15).
2. Характеристика педагогических кадров.
Исключить характеристику педагогических кадров.
3. Характеристика семей воспитанников
Исключить социальный анализ семей воспитанников.
4. Расписание видов детской деятельности.
Внесены изменения в расписание организации непосредственной образовательной деятельности детей.
Приложение 15
Посещаемость в МБДОУ «ДСКВ № 61»
(на 01.09.2013 г.)
Всего детей | 119 детей |
с 3 до 4 лет | 27 человек |
с 4 до 5 лет | 28 человек |
с 5 до 6 лет | 25 человек |
с 5 до 7 лет | 25 человек |
гр. комп. напр. с 5 до 7 лет | 14 человек |
мальчиков | 74 человека |
девочек | 45 человек |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
