Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 2 )

Содержание образовательного процесса общеразвивающей направленности выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , Москва: Мозаика – Синтез, 2007 год. Программа построена на принципе личностно-ориентированного взаи­модействия взрослых с детьми и пони­мании воспитания как «создания усло­вий для развития ребенка и его макси­мальной самореализации». Достоинством Программы явля­ется то, что совместная деятельность педагога и ребенка в детском саду представлена как постоянный творче­ский процесс. Кроме того, в Програм­ме отсутствуют жесткая регламента­ция знаний детей и предметный цент­ризм в обучении.

Содержание образовательного процесса для группы компенсирующей направленности осуществляется по «Программе логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития у детей» (2009 г.) (авт. , ) предназначена для дошкольников старшего возраста и представляет коррекционно – развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонематическим строем языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, подготовку к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Общая цель коррекционно – развивающей программы – освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами.

В «Программе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» (2009 г.) (авт. , , ) представлены задачи и содержание коррекционно – развивающего обучения для детей 4 – 7 лет с учетом результатов их логопедического обследования. В программе освещаются основные этапы коррекционно-логопедической работы в средней, старшей и подготовительной группах детского сада. В данной программе предусмотрено, что процесс усвоения языковых средств в условиях коррекционного воздействия ориентирован на осмысление детьми учебного материала, закрепление полученных знаний и умении в процессе тренировочных упражнений и упрочнение соответствующих навыков в актах речевой коммуникации. В данной программе предусмотрено, что процесс усвоения языковых средств в условиях коррекционного воздействия ориентирован на осмысление детьми учебного материала, закрепление полученных знаний и умении в процессе тренировочных упражнений и упрочнение соответствующих навыков в актах речевой коммуникации.

Приоритетное направление - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, а также в группе компенсирующей направленности квалифицированная коррекция недостатков в речевом развитии.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы МДОУ «ДСКВ № 61»

В соответствии с концепцией образовательной программы общую цель деятельности дошкольного учреждения по реализации Программы коллектив видит в том, чтобы создать систему воспитательно-образовательного процесса, направленного на:

·  Формирование общей культуры дошкольников.

·  Развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

·  Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

·  Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

·  Коррекцию нарушения речи детей

Содействовать достижению цели будет решение во всех видах деятельности детей, с учетом их приоритетности на определенном этапе дошкольной жизни, ряда задач образовательной работы педагогов:

1. Познавательно-речевое развитие:

1.1. Приобщать детей к процессу познания окружающего мира: формировать способность к самостоятельному решению доступных познавательных задач, осознанно использовать разные способы и приемы познания, формировать речевые умения при формулировании выводов и умозаключений. В процессе участия в разных видах деятельности

1.2. Формировать первоначальные представления о явлениях природы, развивать элементарную поисковую и экспериментальную деятельность.

1.3. Воспитывать ценностное и созидательное отношение ребенка к окружающему миру.

2. Физическое развитие:

2.1. Развивать физические качества детей и двигательную активность через предоставление возможности участвовать в разнообразных, доступных возрасту видах двигательной, физкультурной и спортивной деятельности.

2.2. Формировать представления о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем.

2.3. Воспитывать основы безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях.

2.4. Укреплять психическое здоровье ребенка, развивать его индивидуальность и позитивные личностные качества.

3. Социально-личностное развитие:

3.1. На основе разного образовательного содержания развивать у детей эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.

3.2. Формировать навыки общения и умения устанавливать взаимоотношения с детьми разных возрастов, сверстниками и взрослыми в процессе совместной игровой, трудовой, конструктивной, творческой деятельности.

3.3. Формировать правовую компетентность детей через развитие навыков социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.

4. Художественно-эстетическое развитие:

4.1. Развивать эмоциональную отзывчивость и нравственные переживания через приобщение детей к искусству, музыке, литературе, народной культуре.

4.2. Развивать творческие способности, побуждать к проявлению творческой самостоятельности и фантазии во всех видах деятельности.

4.3. Обогащать и совершенствовать приобретаемый опыт успешной творческой деятельности каждого ребенка в соответствии с его склонностями и интересами.

Особенности осуществления образовательного процесса.

При организации педагогического процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей. Примерный вариант интеграции содержания областей отвечает Федеральным государственным требованиям к структуре Программы:

здоровье + безопасность, физическая культура, коммуникация, социализация, познание;

физическая культура + здоровье, музыка, познание, коммуникация, социализация, труд;

социализация + познание, коммуникация, труд, безопасность, физическая культура;

труд + познание, коммуникация, социализация, безопасность, физическая культура;

познание + коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье, социализация, труд, безопасность, музыка, художественное творчество;

чтение художественной литературы + коммуникация, социализация, познание, художественное творчество;

музыка + физическая культура, социализация, познание;

художественное творчество + коммуникация, чтение художественной литературы, познание, труд, безопасность, музыка, физическая культура.

Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей, для которой педагог планирует и создает в центрах активности соответствующие условия. Совместная деятельность педагогов с детьми осуществляется как в рамках образовательной деятельности детей, так и в ходе проведения всех режимных процессов.

Общий объем реализации Программы определяется в соответствии возраста воспитанников: с 3 до 4 лет – 65%, с 4 до 5 лет – 70%, с 5 до 6 лет – 80%, с 6 до 7 лет – 80%, с детьми с тяжелыми нарушениями речи – 70%.

Основу организации образовательного процесса в ДОУ составляет комплексно-тематический принцип. Планирование и организация жизни и деятельности детей в МДОУ «ДСКВ № 61» строится на основе событийного принципа: подготовка к празднику или значимому событию с участием в разных видах детской и детско-взрослой деятельности, доступной возрасту.

Принимая во внимание особенности сибирского региона, в МДОУ «ДСКВ № 61» предусмотрен гибкий режим пребывания детей в теплое и холодное время года.

Основные принципы и подходы Образовательной программы

МДОУ «ДСКВ № 61»

·  Основывается на закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста, научных исследований, практических разработках и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования, иных нормативных правовых актах, регулирующих деятельность системы дошкольного образования;

·  Разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

·  Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

·  Направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

·  Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

·  Строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

·  Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования;

·  Обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей; 2) самостоятельную деятельность детей;

·  Предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет;

·  Учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

·  Обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования,

·  Направлена на взаимодействие с семьёй в целях осуществления полноценного развития ребёнка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

·  Обеспечивает управляемость реализацией образовательной программы, ее регулирование и коррекцию на основе мониторинга воспитатель­но-образовательного процесса.

Реализация данных принципов является основой для качественной организации работы МДОУ «ДСКВ № 61» и создает условия для творческой деятельности педагогического коллектива.

ЧАСТЬ 1 (обязательная)

Организация режима пребывания детей

в МДОУ «ДСКВ № 61»

РЕЖИМ ДНЯ В ОСЕНИЙ (ВЕСЕННИЙ) ПЕРИОД

в группе (от 3 до 4 лет)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15-8.40
Самостоятельная деятельность	8.40-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-11.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, артикуляционные упражнения	11.30-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.35
Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, закаливание, самостоятельная деятельность	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.20
Организованная образовательная деятельность	15.50-16.20
Чтение художественной литературы	16.15-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-17.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину	17.20-17.30
Ужин	17.30-18.00
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.00-18.45
Дома
Прогулка, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	18.45-20.30
Ночной сон	20.30-6

РЕЖИМ ДНЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД

в группе (от 3 до 4 лет)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15-8.40
Самостоятельная деятельность	8.40-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-11.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, артикуляционные упражнения	11.30-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.35
Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, закаливание, самостоятельная деятельность	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность	15.50-16.20
Организованная образовательная деятельность	15.50-16.20
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к прогулке, прогулка	16.35-17.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину	17.15-17.30
Ужин	17.30-17.50
Самостоятельная деятельность, уход домой	17.50-19.00
Дома
Прогулка, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	17.50-20.30
Ночной сон	20.30-6

РЕЖИМ ДНЯ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

в группе (от 3 до 4 лет)

Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В дошкольном учреждении
Прием детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.15
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15-8.40
Самостоятельная деятельность детей	8.40-9.00
Подготовка к прогулке, прогулка (самостоятельная деятельность и организованная образовательная деятельность)	9.00-11.30
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.30-12.00
Обед	12.00-12.35
Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.30
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.30-15.45
Подготовка к полднику, полдник	15.45-16.05
Чтение художественной литературы	16.05-16.20
Подготовка к прогулке, прогулка (самостоятельная деятельность и организованная образовательная деятельность)	16.20-17.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину	17.20-17.35
Ужин	17.35-18.00
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.00-19.00
Дома
Прогулка, возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры	18.00-20.30
Ночной сон	20.30-6

РЕЖИМ ДНЯ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД