План учебно-воспитательной работы МБОУ «СОШ № 8» на учебный год (стр. 3 )

Однако в среднем звене число отличников снизилось на 2 чел., хотя хорошистов стало больше на 6 человек. Зато на протяжении уже 4 лет в основной школе нет обучающихся, оставленных на повторный год обучения.

В старшем звене количество отличников сохранилось – 3 человека, но хорошистов уменьшилось на 3 чел. С одной «3» закончил 10 класс 1 человек.

В целом по школе количество отличников выросло на 3 человека, мы достигли результата года, хотя количество хорошистов уменьшилось на 4 человека. На протяжении последних 4 лет их число сокращается в связи с увеличением отличников и обучающихся с одной «3». Начальное звено дало нам и рост второгодников. Поэтому и качество снизилось на 2%. Кроме того количество детей в школе увеличилось до 234 и с прибытием слабых детей из других школ (в основном это троечники – в 5,7,8,9 классах) качество в целом и снизилось на 3%.

В нынешнем году показатель успеваемости был ухудшен – 2 ученика из 2 класса были оставлены на повторный год. Остается проблема о слабой подготовленности детей к обучению в школе, об увеличении детей, не посещавших дошкольные образовательные учреждения, и из неблагополучных семей. Зачастую родители просто не занимаются дома с такими детьми, предоставляя больше возможности детям сидеть за компьютером или перед телевизором. Наблюдается картина об увеличении детей с диагнозами, влияющими на успеваемость. В учебном году следует продолжить работу по раннему выявлению таки детей, нуждающихся в отдельном внимании со стороны педагогов и родителей. Конечно, сказывается и отсутствие в школе специалиста – психолога, сокращенного по штату в связи с переходом на подушевое финансирование. К тому же у многих родителей зачастую нет денежных средств на поездки к врачам, специалистам, психологам, логопедам.

В целом за год результаты успеваемости снизились по всем показателям, за исключением увеличения отличников и количества детей за счет прибывших детей, что привело к снижению качества обучения в некоторых классах, и следовательно и по школе. В итоге в конце года по школе результаты следующие: 99,1% успеваемость (по сравнению с прошлым учебным годом ниже на 0,4 %) и 44,9 % качества (понижение на 2%). То есть наблюдается уменьшение показателей в целом, поэтому следует в учебном году усилить работу по повышению качества успеваемости и продолжить работу предупреждению второгодничества в начальном звене

Диаграмма №4 Успеваемость и качество за 6 лет

Такую же картину мы видим по всем ступеням обучения:

Таблица №5 Итоги успеваемости за 4 последних года

Ступень обучения
Успевае мость	качество	Успева-емость	качество	Успева-емость	качество	Успева-емость	качество
Начальная школа	100%	60,2%	96,8%	55,1%	99%	52,5%	98%	54,9%
Основная школа	100%	45,8%	100%	46,8%	100%	40%	100%	38,7%
Средняя школа	100%	41,6%	100%	44,4%	100%	66,6%	100%	50%
итог	100%	50,7%	98,9%	49,7%	99,5%	46,7%	99,1%	44,9%

В начальном звене наблюдается падение успеваемости, но качество обучения выросло на 2,5% и почти достигло уровня учебного года. Хотя еще надо сильно постараться, чтобы достичь показагода, когда и успеваемость, и качество были высокими -100% и 60%.

К сожалению, в среднем звене качество неуклонно падает: за последние 4 года оно снизилось с 47% до 38% - снижение почти на 10%. Это значение нас очень волнует, оно сказывается на результативности всей школы в целом. По-прежнему требуется усиление индивидуальной работы с детьми, работы с родителями, сотрудничества учителей с классными руководителями. Часто прибывшие дети оказываются очень слабыми, из неблагополучных семей, родители не контролируют успеваемость и посещаемость. В этом году самые низкие показатели по школе в 8 и 9 класса – 30-34%, они тянут всю школу назад. Таким образом, еще раз доказывается истина о том, что успеваемость школы формируется из результативности каждого класса, а у нас по-прежнему сами классы никак не заинтересованы в повышении успеваемости и улучшении показателей. Значит, и внутри классов также нет стремления к этому, каждый сам по себе, и дети тоже не соревнуются друг с другом. Всему педагогическому коллективу следует работать над повышением мотивации к учебе у каждого ребенка с учетом их индивидуальных способностей и интересов, сотрудничая в этом плане с родителями и внутри коллектива.

В старшем звене после резкого скачка в прошлом году (66%) снизилось качество до 50%, но это значение все же выше 2010 и 2011 года 41-44%. Все таки в старшем звене дети уже учатся осознанно, целенаправленно настроенные на поступление в вузы, мотивированы на учебу. К тому же мы стали набирать 10 классы из хороших детей, а не из слабых, как было ранее. В этом году у нас очень сильный 10 класс, поэтому в году показатели в старшем звене вырастут.

Итого по школе успеваемость и качество также снизились – 99,1% и 44,9%. В будущем году следует вести целенаправленную работу в каждом классе. Каждому педагогу следует работать с теми детьми, которые могут учиться хорошо, но ленятся, необходимо работать над повышением качества и успеваемости.

В течение учебного года результаты по успеваемости были в основном стабильными: наблюдался рост в начальном звене, но было и незначительное падение основных показателей в среднем и старшем звене. В целом по школе также сначала был рост, затем падение, а в конце рось до уровня значений в 1 триместре:

Таблица №6 Динамика успеваемости и качества по триместрам

Ступень обучения	1 триместр	2 триместр	3 триместр	год
успева емость	качество	успевае мость	качество	успевае мость	качество	успевае мость	качество
Начальная	97,3	48,6	97,2	52,5	97,1	54,9	98%	54,9%
Основная	100	39,1	99,1	39	100	34,6	100%	38,7%
Средняя	100	69,2	100	53,3	100	50	100%	50%
итого	98,1	44,4	98,5	45,2	99	42,5	99,1%	44,9%

В начальной школе успеваемость не менялась, так как в каждом триместре было по 2 неуспевающих ученика, но качество в 1-4 классах росло в течение всего года, то есть учителя дали нам динамику в показателях, они заинтересованы в улучшении работы с детьми. Кроме того, из 2,3 классов выбыли слабые дети, поэтому каждый класс улучшил свои показатели.

В основной школе во 2 триместре успеваемость была снижена из-за неаттестованной (8 класс), но качество осталось самым низким во школе: сначала было стабильным 39%, но в 3 триместре еще больше снизили, и в результате за год 38,7%. Также видно, что дети учатся не в полную силу, не было заинтересованности в учебе, особенно в 8 и 9 классах.

В средней школе начали довольно высоко – почти 70% качества, но к концу года снизили аж на 20% (промежуточный показатель был 53% во 2 триместре). Причинами падения стало прибытие в течение учебного года 2 слабых обучающихся и недостаточная работа учителей с детьми, которые могли бы учиться лучше.

Итого по школе в течение года результаты были по успеваемости стабильными 98-99%, но качество то росло с 44,4 % в 1 триместре до 45,2% во 2 триместре, то резко падало до 42% в 3 триместре. В итоге за год мы достигли показателя 44,9%, что ниже прошлогодних результатов.

Поэтому вторая задача была выполнена не полностью, ее следует оставить в будущем году.

Диаграмма №5 Успеваемость и качество за учебный год

Как мы видим, результаты недостаточно высокие, ниже, чем в прошлые годы.

Это можно увидеть и по классам:

Диаграмма №6 Качество по классам

На 1 месте – 3 класс (63,1%) – классный руководитель

2 место – 4 класс (56,5%) - классный руководитель

3 место – 10 класс (50%) - классный руководитель

4 место – 2 класс (48,2%) - классный руководитель

5 место – 6 класс (46,1%) - классный руководитель

6 место – 5 класс (41,3%) - классный руководитель

7 место – 7 класс (39,1%) - классный руководитель

8 место – 8 класс (34,6%) - классный руководитель

9 место – 9 класс (30%) - классный руководитель

Таким образом, мы видим, что хуже всего результаты именно в 8 и 9 классах, в которых большое количество троечников, даже нет детей с 1-2 тройками. Особенно на общие показатели по школе повлияла успеваемость в 9 выпускном класса, в котором лишь 6 чел. ударники. Они показали результаты ниже среднего в ходе государственной (итоговой) аттестации, удовлетворительно сдали экзамены в новой форме.

Кроме того особое беспокойство вызывает и успеваемость в 8 классе, которые в будущем году будут сдавать выпускные экзамены. Особенностью данного класса является то, что дети могли бы учиться лучше, но не хотят. Остро стоит вопрос и с дисциплиной в 8 классе, уроки проходят при повышенном шуме и с нарушениями дисциплины. Всем учителям – предметникам с первых уроков следует нацеливать девятиклассников на сдачу экзаменов, мотивировать на получение высоких результатов и готовить к выпускным экзаменам, на каждом уроке использовать задания из Кимов. Дети в 8 классе, кроме 4-5 человек, не мотивированы на учебу. Поэтому в учебном году следует взять под особый контроль обучающихся 9 класса, вести подготовку к экзаменам на каждом уроке, уже в сентябре определить тех детей, которые будут сдавать экзамены по выбору.

Также сравнительно низкие результаты - 39,1% в 7классе. Причиной такого снижения является прибытие 4 обучающихся из других школ с очень низкой успеваемостью, в результате увеличение количества детей сказалось на снижении качества успеваемости, кроме того в 7-8 класса падает и интерес к учебе у подростков.

Интересно сравнить результаты этого года с прошлогодними в одних и тех же классах:

Таблица №7 Сравнительные данные по классам

класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс
качество 2012	48,0%	59,0%	52,0%	53,8%	47,3%	31,0%	26,3%	41,1%
качество 2013	63,1%	56,5%	41,3%	46,1%	39,1%	34,6%	30,0%	50,0%
анализ	рост +15%	падение - 3%	падение - 11%	падение - 7,5%	падение – 8%	рост +4%	рост +4%	рост +9%

Из таблицы видим, что 4 классах (3,8,9,10) улучшили показатели, однако в 4 классах (4,5,6,7) качество резко снизилось (от 3% до 11%). Многие классные руководители хорошо поработали с детьми, смогли замотивировать детей, но некоторые не смогли справиться с поставленной на учебный год задачей. В будущем году ситуацию следует исправить и всем классам постараться поработать над повышением качества и успеваемости.