План учебно-воспитательной работы МБОУ «СОШ № 8» на учебный год (стр. 7 )

№	ФИ ученика	класс	название	место	руководитель
1	Гафарова Юлия	3	Всероссийский дистанционный марафон «Мир вокруг нас. Птицы»	1
2	Лезнева Диана	3	Всероссийский дистанционный марафон «Мир вокруг нас. Птицы»	1
3	Абдуллина Лилия	3	Всероссийский дистанционный марафон «Мир вокруг нас. Птицы»	3
4	Казбаков Руслан	1	Всероссийская дистанционная викторина «Удивительный мир насекомых»	2
5	Гафарова Юлия	3	Всероссийская дистанционная викторина «Удивительный мир насекомых»	3
6	Широкова Ангелина	3	2 всероссийский блиц-турнир по математике «Математические ступеньки»	3
1	Назарова Жасмин	1	2 всероссийский блиц-турнир по биологии «Росток»	1
2	Казбаков Руслан	2	2
3	Пупышева Елена	2	2
4	Каримов Руслан	4	2
5	Гафарова Юлия	4	2
6	Игошина Дарья	2	3	Пожилова т. в.
7	Пупышева Елена	2	2 всероссийский блиц-турнир «Путешествие по Лингвии	2
8	Абдуллина Лилия	4	2
9	Казбаков Руслан	2	3
10	Гафарова Юлия	4	2 всероссийский блиц-турнир по математике «Математические ступеньки»	3

Соревнования

№	ФИ ученика	класс	название	место
1	Миронов Владлен	5	Первенство города по боксу «Мой первый бой»	1
2	Махмутов Айнур	9	Первенство города по боксу «Мой первый бой»	2
3	Махмутова Айгуль	10	Первенство города по легкой атлетике Бег на 400м	3

К сожалению, не все педагоги стремятся участвовать в республиканских и российских конкурсах. Очень активными в этом плане были учителя начальных классов, русского и татарского языков, истории, ИКБ. В будущем учебном году следует улучшить работу в данном направлении, следует владеть информацией о проведении конкурсов, использовать Интернет ресурсы, активизировать работу. Все педагоги должны быть заинтересованы в участии детей на всероссийском уровне в связи с аттестацией педагогических работников, со стимулированием учителей. Однако много учителя на протяжении 4-5 лет не имеют никаких результатов ни в олимпиадах, ни в конкурсах, проводимых среди обучающихся и среди самих педагогов. Обычно они активизируются к аттестации.

Четвертая задача, поставленная на учебный год, на совершенствование мотивации педагогов выполнена хорошо. Главными звеньями в структуре методической работы школы являются методические объединения. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с проблемой школы, а также ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период и проведение предметных декадников, цель которых – воспитание интереса к предмету.

В школе работают 7 методических объединений:

-методическое объединение гуманитарного цикла (– ) - 5 челов,

-методическое объединение физико-математического цикла () - 3 человека,

-методическое объединение естественно - исторического цикла () - 4человека,

-методическое объединение физкультурно - технологического цикла ( Ечеловека,

-методическое объединение учителей начальных классов () – 4 чел,

-методическое объединение учителей родных языков (БатыршинаЛ. Т.) – 11 чел.,

- методическое объединение классных руководителей А). – 10 чел.

Для успешной реализации Программы развития школы в учебного году все методические объединения школы работали по направлениям учебного плана. В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы МО и самообразования учителей. Руководителями МО представлялись отчеты о проделанной работе и результатах успеваемости обучающихся. Администрацией школы и руководителями МО в указанные сроки проводились срезовые работы (административные, итоговые, диагностические) и подводились итоги. Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов, а также в результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования.

Традиционными видами работы МО школы являются месячник открытых уроков и проведение предметных недель. Практически все учителя средней и старшей школы провели открытые уроки для своих коллег по школе, а учителя начальных классов провели открытые уроки на творческую площадку для кустового объединения учителей младшего звена. При составлении планов открытых уроков, учителя учитывали выбранные темы самообразования. Многие проведенные открытые уроки получили высокую оценку у учителей-коллег. В результате проведения месячника открытых уроков была создана «Методическая копилка», включающих в себя разработку и материалы лучших уроков. В течение года учителя активно участвовали в работе педагогических советов, где выступали с своими сообщениями.

За учебный год повысилось качество проводимых учителями предметниками уроков. Преподаватели внедряют современные методики ведения уроков, используют ИКТ, участвуют в проектной деятельности. Разнообразными являются приемы и формы обучения: уроки – игры, путешествия, соревнования, межпредметный, с применением компьютера, урок - КВН, праздник знаний, викторины и другие виды уроков. Учителя предметники работают, креативно применяя элементы различных технологий. Проведена большая работа по обновлению и пополнению портфолио. Учителя продолжают создавать банк с разноуровневыми заданиями, накапливают аналитический материал. Преподаватели регулярно обмениваются опытом и мнениями по различным методическим вопросам

В таблице представлена доля педагогических работников, имеющих различные квалификационные категории, а также отмечен уровень образования учителей:

На начало учебного года в школе работали:

- 4 учителя начальных классов,

- 2 воспитателя ГПД на 0,25 ставки;

- 17 учителей-предметников;

- 1 социальный педагог на 0,5 ставки;

- 1 педагог дополнительного образования на 0,5 ставки

Таблица №16 Сравнительные данные по пед. кадрам

показатели		%	2010 2011	%		%		%
Всего пед. работников	25	100 %	25	100 %	20	100%	20	100%
Имеют квалификационную категорию
Высшую	6	24%	6	24%	5	25%	6	30%
Первую	10	40%	11	44%	10	50%	11	55%
Вторую	5	20%	5	20%	2	10%	-	-

По данным показателям можно сделать вывод, что за 4 года количество учителей уменьшается. Первая причина связана с сокращением класс - комплектов и учебной нагрузки учителей в связи введением подушевого финансирования. Вторая причина состоит в том, что хороших учителей, имеющих высокие результаты в конкурсах и олимпиадах, приглашают для работы в гимназии. В целом в школе наблюдается положительная динамика в квалификационных категориях учителей. За последние годы увеличилось количество учителей, имеющих высшую, I квалификационные категории и снизилось количество учителей без категории. В учебном году аттестацию проходили 2 человека, из них 1 педагог впервые аттестовался на 1 категорию (, соц. педагог); 1 педагог – подтвердил высшую категорию (, учитель начальных классов). Особые изменения произошли за последние три года, когда выросла мотивация педагогов на повышение квалификационной категории, были достигнуты хорошие результаты в работе. Так, число учителей с высшей категорией с 14% выросло до 30%, с первой категорией с 25% до 55%.