Рабочая программа (стр. 5 )

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

2.  Русский язык. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / , .– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 269с.: ил.

3.  Русский язык. Коррекционно-развивающие задания и упражнения, Волгоград, 2009 г.;

4.  Л. Жидкова, Л. Каменецкая. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1968.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Чтение. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / , – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 229с.: ил.

Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

 Цель:  формирование у учащегося техники чтения: правильности, беглости, осознанности, выразительности, развитие речи и мышления.

Задачи:

Формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

Развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого развития, формирование речи как средства общения;

Воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Основные направления коррекционной работы:  

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;  

Коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

Совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

Коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Специфика программы

Чтение – один из видов речевой деятельности, основу которого составляет комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков, формирующих у учащегося в процессе всех лет обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения, так же как и к урокам русского языка, является коммуникативно-речевой. Он предполагает обучение учащегося опосредованному воздействию с текстом (воображаемый диалог с автором), в ходе которого ученик не только отвечают на вопросы по прочитанному тексту, но и самостоятельно их задает, учится прогнозировать содержание по иллюстрации, на основе диалогов героев и т. д.

Учащийся читает с трудом, поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

     - составление планов;

     - краткие и подробные пересказы текста;

     - устные сочинения-характеристики героев;

      - развитие художественной фантазии;  

     - придумывание финала, опираясь на развитие  событий.

Применяется более щадящая проверка и оценка знаний и  умений учащегося.  

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен уметь:

-Читать вслух правильно по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;

-Отвечать на вопросы учителя по предмету содержанию произведения;

-Давать элементарную оценку поступкам героев;

-Заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащегося).

Учащийся должен знать:

-наизусть 5-7 стихотворений.

Тематическое планирование

Тема раздела	Кол. часов	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
Моя Родина	3	ü  Коррекция и развитие произносительной и содержательной стороны речи, речемыслительных способностей детей. ü  Развитие и формирование фонематического слуха. ü  Расширение словарного запаса. ü  Развитие внимания и памяти посредством упражнений на основе анализа и синтеза ü  Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки)	Учащийся должен уметь: - выделять главную мысль рассказа, с помощью учителя давать полные ответы на вопросы; -владеть навыком запоминания наизусть; - определять черты характера героев; - объяснять смысл пословиц, выделять признаки ранней осени с опорой на выражения из текста. Учащийся должен знать: -новые словарные слова и уметь их объяснять; -наизусть 1-2 стихотворения
Золотая осень	11
Великая радость работа	4	ü  Коррекция и развитие связной устной речи, орфоэпически правильного произношения. ü  Пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса. ü  Развитие и коррекция диалогической и монологической речи через выполнение системы упражнений (ответы на вопросы – прямые, наводящие, уточняющие – одним словом, заучивание стереотипных ответов, вопросов)	Учащийся должен уметь: - отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать близко к тексту. - выделять главную мысль произведения; - читать вслух осознанно, правильно; - давать характеристику герою, используя примеры из текста. Учащийся должен знать: -новые словарные слова и уметь их объяснять; -наизусть 1отрывок из стихотворения.
Страницы истории	6	ü  Активизация познавательной деятельности. ü  Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей) ü  Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной), слухового восприятия.	Учащийся должен уметь: -пересказывать, характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций; -выделять главную мысль с помощью учителя. Учащийся должен знать: -новые словарные слова и уметь их объяснять; -выдающиеся исторические личности прошлого.
Что такое хорошо, что такое плохо	3	ü  Коррекция и развитие произносительной и содержательной стороны речи, речемыслительных способностей детей. ü  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. ü  Развитие и формирование фонематического слуха. ü  Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы	Учащийся должен уметь: -давать полные ответы на вопросы, - читать выразительно, с соблюдением интонационных норм, - давать характеристику главным героям, исходя из их внешнего вида и поведения. Учащийся должен знать: -правила поведения в гостях, школе. --новые словарные слова и уметь их объяснять;
Здравствуй, гостья – Зима	16	ü  Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. ü  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. ü  Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции.	Учащийся должен уметь: -рассказывать о приметах зимы, весны, опираясь на текст. - давать ответы на вопросы, пересказывать своими словами, - выделять главную мысль с помощью учителя - сравнивать народные приметы с собственными наблюдениями за природой. -давать оценку определенной ситуации. Учащийся должен знать: - новые словарные слова и уметь их объяснять; - наизусть 1-2 стихотворения - знать приметы зимы, весны, народные приметы.
Весна – красна	8	ü  Пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса. ü  Развитие зрительного восприятия и узнавания. ü  Развитие словесно - логического мышления. ü  Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).
Рассказы о животных	6	ü  Коррекция и развитие связной устной речи, орфоэпически правильного произношения. ü  Пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса. ü  Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции. ü  Развитие и формирование фонематического слуха. ü  Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной), слухового восприятия.	Учащийся должен уметь: -пересказывать, характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций; -выделять главную мысль с помощью учителя. - читать текст осознанно, правильно. -с помощью учителя делить текст на смысловые части. Учащийся должен знать: - новые словарные слова и уметь их объяснять; - наизусть 1-2 стихотворения
Рассказы, сказки, стихи для детей	6

Календарно-тематическое планирование

I четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Словарная работа.
1.	По В. Пескову «Отечество»	1		Отечество, родина, нерастраченная, чужеземным мудрецам
2.	М. Ножкин «Россия»	1		родина, нерастраченная, чужеземным мудрецам
3.	М. Пришвин «Моя родина»	1		Сокровища, кладовая
4.	В. Бианки «Сентябрь»	1		Хмурень, ревун, летовавшие, вёдро
5.	И. Бунин «Лес, точно терем расписной»	1		Багряный, резьбой, лазурь, сквозной, просветы, вдова, терем
6.	Ю. Качаев «Грабитель»	1		Тасхылы, чернолесье, сопки, медвежья пучка, копанцы
7.	Б. Житков «Белый домик»	1		Мель, шлюпка, парус
8.	А. Белорусец «Звонкие ключи»	2		Терраса
9.	К. Паустовский «Заячьи лапы»	2		Ветеринар, портянки, пациент
10.	И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»	1		Лазурь, приютились
11.	Е. Носов «Хитрюга»	1		Лещины,
12.	В. Бианки «Октябрь»	1		Листопад, грязник, зазимник
13.	С. Михалков «Будь человеком»	1		Муравейник, эгоист, тлел
14.	Б. Заходер «Петя мечтает»	1
15.	Д. Биссет «Слон и муравей», «Кузнечик Денди»	1
16.	Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик»	1		Наконечник, галоп, грива, оазис, гоночный трек, финиш, звездный шлейф, мажордом

II четверть (14 часов).

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Словарная работа.
1.	Илья Муромец и Соловей разбойник. «Москва» Ф. Глинка	1		Былина, благословение, ратный подвиг, радельник, посад, срединный
2.	В. Бианки «Ноябрь»	1		Полузимник, зябь.
3.	По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы»	2		Возок, обозы, фокус, величают, потешное войско, гвардия, ботфорты, Санкт-Петербург
4.	Рассказы о русском подвиге «Медаль», «Гришенька»	1		Адъютант
5.	Великодушный русский воин по Е. Холмогоровой (1-4)	1		Герб, камин, маневр, штурм
6.	По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»	1
7.	Е. Пермяк «Тайна цены»	1		Дотошный, не ведаю, обутки, дюжина, смекать
8.	«Здравствуйте!» Д. Гальперина	1
9.	«Декабрь». В. Бианки. Загадки	1		Студень
10.	А. Никитин «Встреча зимы»	1		Угрюмые небеса, плакал сумрачный лес
11.	А. Дорохов «Теплый снег»	1
12.	А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя»	1		Дохнул, завыл, брега, проказы
13.	Д. Хармс «Пушкин»	1

III четверть (20 часов).