Рабочая программа (стр. 6 )

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Словарная работа.
1.	В. Бианки «Январь»	1		Заячий скок, солнце на лето, зима на мороз
2.	«Ель» (I и II)	1		Рождество
3.	А. Чехов «Ванька»	2		Заутреня, темный образ, колодка, шпандырь, сидельцы
4.	И. Никитин «Весело сияет». И. Суриков «Белый снег пушистый»	1		Пеленою
5.	М. Зощенко «Елка»	1
6.	Ю. Рытхэу «Пурга»	1		Малахай, циклон, вельбот, торосы, яранга
7.	Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»	1
8.	В. Бианки «Февраль»	1		Наст, нагулянный
9.	С. Маршак «Двенадцать месяцев» (2-3) -В лес за подснежниками -У новогоднего костра	3
10.	«Снежная королева» (8частей) -Кай и Герда -Что случилось с Каем -Герда отправляется на поиски Кая -Встреча с вороном и разбойниками -В чертогах Снежной королевы	4		Тролль, чертоги
11.	С. Смирнов «Первые приметы» В. Бианки «Марш» По В. Пескову «Весна идет»	1		Краснотал, вербные сережки, капель, припёке Парник, капельник, день весеннего равноденствия, пернатые певуны, Ратуша, гонцы
12.	М. Пришвин «Жаркий час»	1
13.	Г. Скребицкий «Весенняя песня» (I и II) В. Жуковский «Жаворонок»	1
14.	Л. Толстой «Детство Никиты»	1		Мерин, выгон, ощерясь, дрожки

IV четверть (16 часов).

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Словарная работа.
1.	А. Твардовский «Как после мартовский метелей» А. Плещеев «И вот шатер свой голубой»	1		Березняки, окроплены, под гнетом
2.	«Апрель» Б. Бианки	1		Вешней водой, движение сока
3.	К. Паустовский «Стальное колечко» (I-III)	2		Махорка, платформа
4.	По В. Астафьеву «Злодейка»	1		Совместительство, прорва, аммонал, острога, бот, мелкоячеистые невода, мережи
5.	Е. Боронина «Рассказы про зверей»	1
6.	В. Драгунский «Кот в сапогах»	1
7.	Д. Хармс «Заяц и еж» И. Крылов «Зеркало и обезьяна»	1		Образ, кумушка, попусту
8.	Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» (I-VI) -Находка -Первая встреча с Нагом -Схватка и гибель Нага -Рикки-Тикки перехитрил Нагайну -Битва с Нагайной	2		Мангуст, прародители, юркая, суматоха, благовоспитанный, вездесущий, дюжина, егозить, искусно
9.	В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету» В. Бианки «Май» М. Дудин «Наши песни спеты на войне»	1		Жемчуг, сумерки, Седина отсчитывает даты, сквозит тревогою уют, высохла кровавая роса.
10.	В. Медведев «Звездолет Брунька»	1		Балалайка
11.	По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»	1		Прибой
12.	По А де Сент-Экзопери «Маленький принц»	2		Приручил
13.	В. Астафьев «Зорькина песня» Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел»	1		Увал, прясло, распадок, вторить

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Биология. Неживая природа. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / , .– 3-е изд. – М.: Дрофа, 2013. – 141с.: ил.

Для учащегося 6 класса биология – новый предмет. В 5 классе, на уроках природоведения, он знакомился с окружающей его местностью, сезонными изменениями в неживой и живой природе – эти знания способствуют в дальнейшем усвоению им биологических знаний.

Данный ученик испытывает трудности в построении фраз с использованием терминов (географических, биологических), ему необходима помощь учителя при установлении причинно-следственных связей. Медленно овладевает умением сравнивать и находить отличия. Рассказ составляет при использовании различных видов наглядности, наводящих вопросов учителя.

Проанализировав уровень обученности учащегося, можно выделить следующие направления коррекционной деятельности:

- учить составлять рассказ по плану, с опорой на наглядность, вводить в активный словарь специальные термины, развивать пассивный словарь.

- давать упражнения на установление причинно - следственной зависимости, на сравнение предметов и явлений.

В 6 классе изучается раздел «Неживая природа». По этому разделу предусматривается изучение элементарных сведений о неживой природе. 
Цель обучения: формирование представлений учащегося о предметах и явлениях неживой природы. 
Из поставленной цели вытекают следующие задачи: 
- формировать представления учащегося об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве); 
– развивать памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;

- нравственно - экологическое воспитание учащегося при изучении предмета. 

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен уметь:

•  определять температуру воды и воздуха;

•  проводить несложную обработку почвы ;

•  обращаться с простым лабораторным оборудованием;

Учащийся должен знать:

•  отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

•  характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и гли­нистой почвы;

•  некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

•  расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способ­ность к проведению тепла;

• текучесть воды и движение воздуха.

Данная рабочая программа обеспечивает оптимальный объем знаний по биологии для данного ученика. Учитывая индивидуальные особенности школьника, учитель может снижать уровень требова­ний по темам, связанным с запоминанием большого объёма учебного материала.

Тематическое планирование

Тема раздела	Кол часов	Коррекционные задачи	Обязательные ЗУН
Введение	2	ü  Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы	Знать: - понятие «природа» - природные явления - форму твердых тел - различные состояния веществ Уметь: - различать явления природы, представителей живой и неживой природы
Вода	8	ü  Развивать активный и пассивный словарь, умение определять сходство и различие, обобщать наблюдения.	Знать: - основные свойства жидких тел Уметь: - выполнять простейшие наблюдения и опыты
Воздух	7	ü  Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы из наблюдений и опытов.	Знать: - свойства газообразных тел -состав воздуха -значение кислорода Уметь: - определять температуру воздуха - проводить простейшие опыты
Полезные ископаемые	10	ü  Развивать умение классифицировать и обобщать, находить сходство и различие, сравнивать предметы.	Знать: - свойства металлов - характеристики и свойства полезных ископаемых Уметь: -показать расположение полезных ископаемых на карте - проводить описание полезных ископаемых.
Почва	6	ü  Развивать речь учащихся, ü  Произвольное внимание, ü  Элементы абстрактно-логическое мышления.	Знать: - основные характеристики почвы - виды почв Уметь: - проводить несложную обработку почвы
Повторение	2	ü  Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы, речь учащихся, память.

Календарно-тематическое планирование