Рабочая программа (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочие программы составлены для ученика 6 класса надомного обучения МКС (К) ОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIIIвида г. Павлово Посылкина Максима на учебный год.

Рабочие программы разработаны на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Мальчик по состоянию здоровья, согласно заключению ПМПК с 1 класса обучается на дому в специальной (коррекционной) школе VIII вида г. Павлово.

Программный материал 5 класса усвоил удовлетворительно. Решением педагогического совета переведен в 6 класс. Мотивация к обучению средняя. Быстро утомляется. Память кратковременная. При составлении расписания занятий, учитывался уровень работоспособности и состояния здоровья учащегося.

Для контроля по усвоению программного материала, проводятся занятия в конце каждой четверти в форме контрольных работ по математике, письму и развитию речи, проверки техники чтения.

С учетом состояния здоровья, интересов ученика и родителей, для положительной социализации ученика обучение проводится по следующим образовательным дисциплинам: математика, русский язык, чтение, изобразительное искусство, биология, география, СБО.

Распределение часов по учебному плану

предмет	Количество часов
за год	по четвертям	в неделю
I	II	III	IV
Математика	68	18	14	20	16	2
Русский язык	68	18	14	20	16	2
Чтение	68	18	14	20	16	2
Изо	34	9	7	10	8	1
Биология	34	9	7	10	8	1
География	34	9	7	10	8	1
СБО	34	9	7	10	8	1

Программы учитывают особенности познавательной деятельнос­ти детей с ограниченными возможностями здоровья. Они направлены на разностороннее развитие личности учащегося, способствуют его умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание. Программы содержат материал, помогаю­щий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации. Содержание обучения по всем учебным предметам имеет прак­тическую направленность.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2011год.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / , .– 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 239с.: ил.

Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по математике:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые  помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Специфика программы

В 6 классе учащийся знакомится с многозначными числами в пределах 1 000 000, учится читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических дей­ствий, правильности вычислений и умений проверять решения. Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование уме­ния слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающая­ся выполнением письменных вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащегося.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 6 классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащийся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке).

В 6 классе происходит знакомство с обыкновенными дробями, изучается основное свойство дроби, учащийся учится находить части от числа, складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковым знаменателем.

Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и пре­образование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Учащийся учится распознавать геометрические фигуры на моделях, рисунках, чертежах. Оп­ределять форму реальных предметов. Он знакомится со свойства­ми фигур, овладевает элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретает практические умения в решении задач измерительно­го и вычислительного характера.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

Учащийся должен знать:

-десятичный состав чисел в пределах 1000;

-разряды и классы;

-обыкновенные дроби;

-зависимость между расстоянием, скоростью, временем.

Учащиеся должен уметь:

-устно складывать и вычитать круглые числа без перехода через разряд;

-читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;

-чертить нумерационную таблицу, обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа в пределах 10000;

-округлять числа в пределах 1000 до разряда десятков;

-складывать, вычитать, умножать, делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 10000;

-выполнять проверку арифметических действий;

-выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной двумя мерами стоимости, длины, массы без перехода через разряд;

-сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

-складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

-решать простые задачи на нахождение скорости, расстояния, времени.

Тематическое планирование

Тема раздела	Кол. часов	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
Нумерация в пределах 1000 (повторение)	3	ü  Развивать фразовую речь через умение правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно выражающее мысль; ü  Развивать устную речь, внимание, мышление, через решение примеров; ü  Развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление.	-уметь  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; -выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000; -выполнять проверку вычислений; -знать названия и последовательность чисел до 1000; - читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен.
Арифметические действия с целыми числами (повторение)	6	ü  Развивать связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты при сложении и вычитании; ü  Корригировать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий; ü  Развивать слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и припоминания.	-знать алгоритм письменного сложения и вычитания, умножения и деления чисел в пределе 1000. -правила порядка выполнения действий в выражениях. - структуру задачи: условие, вопрос. -уметь складывать и вычитать, умножать и делить многозначные числа в « столбик». - читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные, используя для этой цели схемы и таблицы.
Нумерация чисел в пределах 1000000.	9	ü  Развивать связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя; ü  Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками; ü  Развивать память, мышление, через упражнение, игру.	-знать десятичный состав чисел в пределах 1 000 000; -разряды и классы; - основные цифры римской нумерации; правила записи чисел римскими цифрами; -уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1 000 000; -округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000. -раскладывать числа на разрядные слагаемые; - читать числа, записанные цифрами римской нумерации
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000	9	ü  Развивать устную речь, через умение давать словесный отчет о выполнении задания. ü  Развивать словесно-логическую память, через решение примеров на сложение и вычитание устно и письменно.	-знать алгоритм письменного сложения и вычитания чисел в пределе 10000; -название компонентов сложения и вычитания; - структуру задачи: условие, вопрос. -уметь складывать и вычитать многозначные числа в столбик; - читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, переводить понятия «увеличить (уменьшить) на…», «увеличить (уменьшить) в «…», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	3	ü  Развивать мышление, через решение примеров на сложение и вычитание; ü  Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.	-знать единицы величин (длина, масса, время) и их соотношения. -уметь сравнивать, складывать и вычитать величины; -выражать данные величины в различных единицах.
Обыкновенные дроби	7	ü  Развивать математическую речь учащихся посредством ввода но­вых слов. ü  Развивать устную и связную речь, через упражнения, игру; ü  Развивать распределительное внимание (на два, три объекта), т. е. переключение внимания с одного объекта на другой, через игру.	-знать обыкновенные дроби; - уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями	8	ü  Развивать память, мышление, внимание, через упражнение; ü  Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий; ü  Развивать мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание.	-уметь складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; -знать обыкновенные дроби.
Скорость, время, расстояние.	5	ü  Развивать устную и связную речь, посредством ввода новых слов; ü  Развивать мышление, память, внимание, через упражнение.	-знать зависимость между расстоянием, скоростью, временем. -уметь решать простые задачи на нахождение скорости, расстояния, времени.
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	6	ü  Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение; ü  Развивать мышление, внимание, через умение применять правила при выполнении задания; ü  Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий; ü  Развивать орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками.	-уметь умножать, делить многозначные числа на круглые десятки, однозначное число; - знать нумерацию многозначных чисел, приемы умножения, деления на однозначное число, алгоритм деления с остатком.
Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	7
Геометрический материал.	5	ü  Развивать целенаправленное восприятие по со­держанию и форме. ü  Развивать мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по образцу, по заданию. ü  Развивать глазомер.	-знать и   различать геометрические фигуры и тела - уметь сравнивать геометрические фигуры и тела; - определять взаимное положение прямых в пространстве; -владеть навыком построения параллельных и перпендикулярных прямых; - построения геометрических фигур по заданным параметрам; - записывать  масштаб разными  способами; - прочитать масштаб, просчитать  реальные размеры.

Календарно-тематическое планирование

I четверть.

№	Название раздела. Тема урока.	Кол. часов	Дата	Геометрический материал.
1.	Нумерация чисел в пределах 1000. Десятичная система счисления. Таблица разрядов. Класс единиц.	1		Найди периметр многоугольника.
2.	Разрядные единицы. Запись сравнение чисел в нумерационной таблице.	1
3.	Простые и составные числа.	1		Начерти перпендикулярные прямые.
4.	Округление чисел до десятков и сотен	1		Начерти параллельные прямые.
5.	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд	1
6.	Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании	1		Построение параллельных прямых.
7.	Умножение, деление целых чисел на однозначное число	1
8.	Преобразование, сложение и вычитание чисел полученных при измерении длины массы времени	1		Параллельные и перпендикулярные прямые.
9.	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.	1
10.	Нумерация в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1000000.	1		Высота в треугольнике. Построение высоты в треугольнике.
11.	Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, Нумерационная таблица.	1
12.	Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел на разрядные слагаемые (десятичный состав числа)	1		Параллельные и перпендикулярные прямые.
13.	Получение четырех, пяти и шестизначных чисел из разрядных слагаемых.	1
14.	Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч.	1		Найди периметр многоугольника.
15.	Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.	1
16.	Определение количества разрядных единиц, десятков, сотен тысяч в числе и общего количества единиц, десятков, сотен в числе.	1		Высота в треугольнике. Построение высоты в треугольнике.
17.	Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX	1
18.	Контрольная работа «Нумерация многозначных чисел». Работа над ошибками.	1

II четверть.