Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ ИЕГЛ «Школа -30» за учебный год (стр. 2 )

Успешность обучения по всем предметам по лицею-100%.

Качество знаний на конец учебного года –70,8%.

Для более детального анализа рассмотрим динамику рости качества знаний в течении года с сентября по май для этого возьмем промежуточную аттестацию учащихся со 2-11 класс за 1 –ое полугодие и итогвую за год.

классы	кл. руковод.	неусп	на «4и5» за 1 четв	на«4и5» за год	% повышения качества
1А-26
1Б-26
2А-25		-	6/1%	9/15 – 96%	-
2Б-26		-	7/19 - 96%	6/20 – 100%	4%
2В-23		-	-/18 – 78%	3/17 – 86%	12%
3А-22			1/!5 – 73%	3/17 – 91%	18%
3Б-25			4/18 – 88%	8/15 – 92%	4%
3В - 21			4/17 – 100%	5/15 – 95%	-5%
4А-30			2/17 – 63%	2/21 – 77%	14%
4Б-26	.		4/15 –73 %	7/15 – 85%	12%
2-4-			28/137 – 83%	43/135 – 89%	6%
5А -28			3/17 – 77%	6/17 – 82%	5%
5Б -26			4/19 – 82%	6/18 – 86%	4%
6А -25			2/8 – 40%	3/9 – 48%	8%
6Б – 26			-/15 - 58	-/ 17 – 65%	7%
6В – 28			3/21 – 86%	6/19 – 89%	3%
7А – 24			2/9 – 46%	2/9 – 46%	-
7Б – 26			-/10 – 38%	3/10 – 50%	12%
7В - 24			5/14 – 79%	8/15 – 96%	17%
8А – 24			1/10 - 46	1/10 – 46%	-
8Б – 26			-/10 – 38	-/11 – 42%	4%
8В – 26			-/10 - 38	1/20 – 81%	43%
Из анализа поещенных уроков и наблюдений за парплелью 8-х классов нужно отметить, что потенциальные возможности параллеи неплохие, но мотивация на на развитие познавательных интересов низкая. Амбиции превышают реальное желание получить результат и работать на результат. Рекомендации по итогам классно – обобщающего контроля даны учащимся, преподавателям и родителям.
9А – 21			1/5-28,5%	3/10 – 62%	33,5%
9Б – 26		1	-/8 – 31%	-/10 - 38,5%	7,5
9В – 25	.		2/8 - 40	3/9- 44%	4%
Из приведенных выше данных видно, что наибольший качественный рост произошел в 9А классе. Положительная динамика (по наблюдениям) замечалась на протяжении всего второго полугодия, благодаря кропотливой работе классного руководителя и учителей предметников, особенно , которая уделяет серьезное внимание индивидуальной работе с учащимися. (после экзамена по русскому языку кононова Анна написала ей письмо благодарности, практически без ошибок, а это стоит дорогого, т. к. Анна в основном, в 5-ом классе, выполняла работы допускала до 20 ошибок.
5-9е – 355		1
10А – 25			2/10-48%	3/10 – 52%	4%
10Б – 20			-/10-50%	1/8 – 47%	-3%
10В – 25			5/15 – 80%	6/13 – 76%	-4%
10Г – 22			-/3 – 14%	-/10 – 45%	31%
			7/38 – 49%	10/41 – 55%	6%
В течение года учащиеся переходили из класса в класс, поэтому по качественным показателям по классам есть некотороеи несоответствие, в общем же по параллели наблюдается положительная динамика на 6 %. В параллели 12 учащихся закончили учебный год с 1-«3», т. е. потенциальные возможности учащихся и педагогического коллектива не исчерпаны.
11А – 27			-/3 – 11%	-/16 – 59%	48%
11Б – 24			-/6 – 25%	1/11 – 50%	25%
11В – 23			1/14 – 65%	3/19 – 96%	30%
			1/23 – 34%	4/46 – 68%	34%
10-е-11-е – 167		-	8/61 – 42%	14/87 – 60%	12%
1-11-е -776 (723)		1	58/366– 58,8%	99/405– 70,6%	12,2%

Сравнительный анализ успеваемости за 1-ую четверть во 2-9-х классах и за1-ое полугодие в10 – 11=х классах и результатов успеваемости на конец учебного года показывает рост качества знаний во всех классах от 3% до 48% . Только в 7А кл. руководитель , 8А – . результаты остались без изменений и снизилось качество знаний в 3В классе кл. руководитель . на 5%. Учащихся с 1-«3» на конец учебного года по лицею – 58 учеников что составляет 8%, т. е. потенциальные возможности для роста есть в каждом классе, для этого необходима продуманная работа по формированию положительной мотивации у учащихся как со стороны классного руководителя, так и предметников.