Качество методического обеспечения учебно-воспитательного процесса (стр. 5 )

ФИО	Предмет	уч. год, итог
		Успешность	Успеваемость
	Нач. кл.	25	100
	Нач. кл.	71	100
	Нач. кл.	71	100
	Математика	46	97
		43	100
	Немецкий язык	53	99
	Русский язык, лит.	52	100
	Русский язык, лит.	62	97
	Русский язык, лит.
	История, обществознание	60	100
	История, ИЗО	52	100
	Химия, биология	52	100
	География	54	98
	Информатика	64	100
	История, музыка	75	100
	Технология	90	100
	Химия, биология	55	100
	История	54	100
	Физкультура, ОБЖ	84	100
	Нач. кл Ваховская НОШ	100	100
	Нач. кл. Чернышевская НОШ	100	100

Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла.

Работа МО учителей гуманитарного цикла велась по утвержденному плану, направлена на реализацию поставленной проблемы «Развитие личности учащихся – одна из задач современной школы». Над данной темой работаем третий год. МО учителей гуманитарного цикла работало над повышением качества образования; воспитанием положительной мотивации учения; над развитием личности учащихся; над изучением новых технологий и применением их элементов в своей работе; над повышением и совершенствованием профессионального мастерства учителя; над развитием речевых возможностей учащихся. Все данные вопросы решались на заседаниях МО в ходе прослушивания докладов и их обсуждения, а также через проведенные уроки и их тщательный анализ.

Было запланировано и проведено 4 заседания, 6 открытых уроков.

Использовались следующие формы работы МО:

-взаимопосещение уроков и их анализ;

-доклады и их обсуждения;

-круглый стол;

-малый педсовет;

-работа в малых группах;

-проведение внеклассных мероприятий;

-работа контрольно-экспертной группы.

На заседаниях МО изучены рабочие программы и тематическое планирование. Выявлен уровень преемственности в 5 классе и намечены перспективы развития личности учащихся. Продолжили изучение инновационных технологий и применение их элементов своей работе. По этой проблеме даны открытые уроки и На уроках использовались элементы компьютерной технологии обучения; частично-поисковый объяснительно-иллюстративные методы. показала, как использует элементы технологии разноуровневой дифференциации и выступила с сообщением по данной теме. рассказала о применении элементов технологии Ильина на уроках литературы.

Рассмотрен вопрос о роли диагностики ОУУН и ее формах. Учителя-предметники обменялись опытом по ведению диагностической работы. и на своих уроках показали, как используют диагностику в работе с учащимися с разным уровнем знаний и показали использование личностно-ориентированного подхода к учащимся.

На открытых уроках использовались следующие приемы: индивидуальная работа, самостоятельная работа, дифференцированные задания, творческая работа. подготовила сообщение на тему «Диагностика развития творческих способностей учащихся на уроках литературы».

Одной из задач, поставленных перед МО, была задача воспитания положительной мотивации учения. Учителя русского языка и литературы провели неделю литературы, посвященную 200-летию со дня рождения . При проведении недели использовались разнообразные формы работы и инновационные технологии, которые способствовали воспитанию положительной мтивации учению, усилился интерес к произведениям . Удачно проведена игра «Кто хочет получить «5»?». Все мероприятия недели направлены на развитие творческих способностей учащихся и развитие познавательной активности, на формирование духовно-нравственного облика школьника. выступила с сообщением о взаимодействии общего и дополнительного образования. Учителя истории участвовали в подготовке и проведении месячника патриотического воспитания.

На каждом заседании МО учителя делились опытом о росте своего профессионального мастерства, о своих педагогических находках, проводили текущие отчеты о работе над своими методическими темами. познакомила с самоанализом своей работы.

Уроки взаимопосещения показали, что каждый учитель использует в своей работе;

достижения педагогической науки и элементы инновационных технологий, применяют личностно-ориентированный подход к учащимся и стремится к росту своего профессионального мастерства.

использует элементы технологии разноуровневой дифференциации;

– технология образно-эмоционального преподавания МХК;

, – инновационные подходы в преподавание русского языка и литературы;

-разноуровневое обучение и элементы технологии Ильина;

– использует элементы компьютерной технологии обучения.

Анализ работы МО учителей начальных классов

В начальной школе 6 педагогов: 5 учителей и 1 воспитатель ГПД. 2 педагога имеют высшее образование, 4 – среднее профессиональное образование. 2 человека - 1кв. категория; 4чел. – 2 кв. категория. Без категории –нет. Прошли аттестацию 2 человека. Повысили – 1учитель. 1 учитель остался на прежней категории.

Цель работы МО: создание условий для повышения уровня научно-теоретической, методической и психологической подготовки учителей.

Задачи: повышения качества обучения и преподавания;

Совершенствование воспитательного процесса в формировании гражданского самосознания учащихся.

Было проведено 5 заседаний, согласно утвержденного плана. 2 заседания носили выездной характер, проходили в Ваховской НОШ (учитель ) и Чернышевской НОШ (учитель ). В филиалах учителя давали открытые уроки в сдвоенных классах. Учащиеся показывали хороший темп чтения, счета, умение пользоваться учебником, работать самостоятельно, но низкий уровень коммуникативного общения, что связано с дефицитом общения.

На уроках в 4 классе учащиеся показывают высокий уровень работоспособности, умение быстрого переключения с одного вида деятельности на другой, достаточно широкий кругозор, активность, взаимопонимание с учителем. Учащиеся и участвовали в международных конкурсах по математике «Кенгуру» и истории, МХК «Золотое руно» , выполнил задание по математике на 90%, вошел по своей параллели в сотню лучших по региону. 5 учащихся из 7 умеют выполнять творческие работы по заданному вопросу, имеют уровень обученности – 71%. Ирина Ивановна в системе использует информационно-компьютерную технологию на различных этапах урока практически по всем предметам. Это может быть и иллюстрация рассказа учителя, и проверочная работа по итогам темы, и проблемное задание, и практическая работа. В 2008-09уч. г. Ирина Ивановна защитилась на 1 кв. категорию.

В 3 классе учителем был дан открытый урок по литературному чтению по теме «И. Крылов. «Ворона и лисица», подготовлены доклады «Развитие способностей учащихся через индивидуальный подход в обучении», «Современные концепции ученых педагогов о новых программах, методиках». Для повышения мотивации изучаемого материала использует творческие задания, проблемные ситуации, предлагаются задания логического характера.

Со всеми этими заданиями хорошо справляются (3кл), (1кл.). Эти ребята могут самостоятельно придумать сказку, задания для одноклассников. принимала участие в конкурсе «Русский медвежонок» . К концу учебного года по уровням обученности учащихся можно распределить следующим образом:

Класс	Количество уч-ся	Творческий уровень	Реконструктивный	Репродуктивный
1	8	2(Логунова, Пономарева)	3 (Шпет, Ковренников, Попов)	2 (Тимофеев, Зубов)
3	4	1 (Фомина)		3(Климов, Кочкина, Малышева)

Не освоила программу первого класса – По заявлению родителей оставлена на повторный год обучения.

Во 2 классе учитель В классе 7 человек. Уровень обученности -71%. Учитель на уроках добивается осознанности понятий, пересказа прочитанного текста, доказательного ответа. Разнообразные типы уроков, приемов и методов позволили сделать процесс обучения увлекательным и интересным. Повысилась скорость письма (все учащиеся справились на «4» ), осознанный темп чтения, скорость вычислительных навыков выше стандарта у 71% учащихся.

Успешность обучения в начальной школе.

Класс	количество	Выше стандарта		Успеваемость
2	7	5 – 71		100
3	4	1 – 25		100
4	7	5-71		100

Результаты проверки скорости вычислительных навыков

Класс	Кол-во уч-ся	Выполняли	Выше станд.	Стандарт	Ниже станд	На начало года
						Выше станд	Стандарт	Ниже станд
1	8	5	4-80%	1-20%	-
2	7	7	5-71%	2-28%	-	1-17	3-50	2-33
3	4	4	3-75%	1-25%	-	1-25	3-75	-
4	7	7	6-85%	1-15%		5-71	2-28	-

Вычислительные навыки за 2008-09 уч. г. усовершенствовались во всех классах. По сравнению с входным контролем, увеличилась доля учащихся, которая справляется выше стандарта, особенно прибавили темп вычислительных навыков уч-ся 2 класса : при 100% успешности выше стандарта 71% (было -17%), 3 класс прибавил 50% успешности, 4 кл.-14%(было 71%, в конце года – 85%.