Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 2 )

-  основами здорового образа жизни. Особенностями использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности;

-  основами знаний общей физической и специальной подготовке в системе физического воспитания;

-  индивидуальным подбором физических упражнений;

-  профессионально-прикладной физической подготовкой. Основами методики самостоятельных занятий и самоконтроля за состоянием своего организма.

Выписка из государственного образовательного стандарта

ГСЭ Ф.02 Физическая культура

Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке специалиста. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности. Основы здорового образа жизни. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

Физическая культура является обязательным разделом Государственного образовательного стандарта, а также одним из наиболее важных звеньев физического воспитания в нашей стране. Хорошо организованные регулярные занятия по физической культуре способствуют развитию физических и духовных возможностей, а также укрепляют здоровье человека. Все это требует от специалиста определенного объема знаний, умений и навыков по физической культуре.

Эффективность получения знаний в вузах зависит от многих условий, в том числе и от уровня функционального состояния организма студентов, их отношения к физической культуре. Молодой специалист должен быть не только хорошо подготовлен по избранной специальности, но и быть всесторонне развитым, способным решать самые сложные профессиональные задачи, иметь оптимальный уровень здоровья.

Формирование положительного отношения студентов к занятиям физической культурой, здоровому образу жизни, выступающего как элемент технологии сохранения здоровья и обеспечения высокой результативности и продуктивности педагога, является важнейшей задачей. Привить положительное отношение к занятиям физической культурой возможно при создании определенных условий.

Наиболее благоприятные возможности для развития и формирования положительного отношения к занятиям физической культурой и, соответственно осознанному отношению к своему здоровью, имеются в период обучения. Именно во время обучения в вузе и получения профессии при определенных организационно-педагогических условиях у студенческой молодёжи закладываются основы будущей жизненной позиции и формирование ценностных ориентиров.

Изучение дисциплины «Физическая культура» предусматривает овладению методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья. В ходе изучения данной дисциплины специалист овладевает знаниями, умениями и навыками по организации и проведению занятий по физической культуре.

Формирование профессионально-педагогических качеств будущего специалиста осуществляется на занятиях по дисциплине физическая культура в форме: лекционных, практических занятий.

На лекционных занятиях специалисты получают знания о средствах и методах развития физических качеств, организации здорового образа жизни, сохранению и укреплению физического и психического здоровья.

На практических занятиях студенты овладевают навыками развития физических качеств, повышая при этом уровень физической подготовленности, необходимый для реализации профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины «Физическая культура»

Курс Вид занятий	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс
1	2	3	4	5	6	7	8	Всего
Аудиторные занятия:
лекции
практические	68	72	68	70	60	70			408
лабораторные
Форма контроля	зачет	зачет	зачет	зачет	зачет	зачет			зачет
Итого по учебному плану (в часах)	68	72	68	70	60	70			408

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент

Отечественная история

Программа курса «Отечественная история» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 032700.00 Юриспруденция утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.01 г. (номер государственной регистрации № 000 пед /сп). Положения об основной образовательной программе вуза, Положения о рабочей программе учебной дисциплины вуза.

Программа дисциплины «Отечественная история» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу “Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины” государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения.

Программа предназначена для студентов, изучающих Отечественную историю в качестве обязательной общеобразовательной гуманитарной дисциплины

Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины

ГСЭ. Ф.03 Отечественная история

Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории

изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в ХI - XII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности ( гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

Актуальность дисциплины

История занимает центральное место в системе гуманитарных и социальных наук и имеет ключевое значение для междисциплинарных исследований и образовательных курсов. В условиях перехода ведущих мировых стран к информационному обществу роль и значение усвоения исторического опыта человечества в целом и своего народа и государства в особенности заметно возрастают.

В социально-гуманитарной составляющей подготовки специалиста с высшим образованием: история способствует его профессиональному становлению, гражданскому воспитанию. Она позволяет будущему специалисту составить представление об основных этапах развития российского общества, его культуре, науке и технике, а также его месте в мировом сообществе. Изучение истории страны имеет особое значение для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости.

История обеспечивает тесную взаимосвязь с другими гуманитарными социальными науками (философией, социологией, психологией, экономикой, политологией, правоведением и др.), а также позволяет решить задачу взаимодействия социально-гуманитарных дисциплин с биологией, экологией и другими дисциплинами естественно-научного профиля.

Цель и задачи дисциплины

1. Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенности российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.

2. Показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии.

3. Раскрыть место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий.

4. Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке.

5. Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

Требования к усвоению дисциплины

Студент должен:

- иметь систематические представления о жизни природы и общества,

- обладать начальным уровнем исторического мышления,

- иметь представление о системах летосчисления,

- понимать характер всемирно-исторического процесса,

- уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями,

- уметь структурировать историческую информацию.

В результате изучения курса «Отечественная история» студент должен:

знать

- основные методологические подходы в исторической науке,

- движущие силы и закономерности исторического процесса,

- место человека в историческом процессе,

- роль насилия и ненасилия в истории,

- этапы и культурно-исторические эпохи всемирной истории,

- основные этапы культурно-исторического развития России,

- особенности развития российской цивилизации на всем протяжении ее исторического пути,

- социально-значимые исторические процессы и явления,

- особенности общественно-политической жизни в Российской Федерации;

уметь

- конспектировать и анализировать исторические источники,

- идентифицировать название этапов и эпох всемирной истории,

- определять дату исторического события в истории России,

- оценивать деятельность выдающихся лиц в истории нашей страны,

- идентифицировать ключевые понятия;

владеть

- методами сбора, анализа и обобщения исторической информации,

- методами научной аргументации исторической концепции,

- навыками публичного выступления.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Первый семестр
Общая трудоемкость дисциплины	130
Аудиторные занятия	70
Лекции	36
Семинары	34
Самостоятельная работа	60
Итоговый контроль	зачет

Составители: , доцент, , ассистент

Философия

Рабочая программа дисциплины «Философия» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 01.01.2001 г (номер государственной регистрации № 000 пед../сп.).

Целью изучения курса философии является формирование у студентов научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских знаний как «квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития природы, человека и общества.

Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов. Современный человек, получающий высшее образование, сталкивается в своей профессиональной и социально-культурной деятельности с множеством трудных задач и проблем, для осмысления и разрешения которых необходимо учитывать особенности и закономерности объективного мира, в котором он живет, разбираться в основных идеях, теориях и концепциях современной философии и науки, иметь представление о различных сферах и законах природы и мира в целом. Получить и обосновать такие знания, необходимые для правильной ориентации и эффективной деятельности человека в природе и обществе - задача целого комплекса естественнонаучных, социально-гуманитарных и профессиональных дисциплин. Философия как мировоззренческая и интегративная форма сознания формирует совокупность обобщенных знаний о мире в целом и о месте человека в мире. Философская подготовка в системе высшего образования оказывает существенное влияние на совокупность общекультурных и профессиональных компетенций выпускников вузов, на развитие их когнитивных и креативных способностей, на формирование позитивных ценностных ориентаций, на их умение применять полученные знания в своей деятельности.

Общими требованиями ГОС ВПО к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник:

Должен знать:

основные понятия и категории философии и ее отдельных разделов; роль философии в развитии культуры и в современном обществе; основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; формы и методы научного познания и их эволюцию.

Должен уметь:

·  применять философские знания для осмысления практических проблем и задач;

владеть различными способами познания и освоения действительности; определять объект, предмет исследования;

·  ориентироваться в основных философских; проблемах, учениях и концепциях;

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

Должен владеть:

технологиями приобретения, использования, и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками критического восприятия информации, практического анализа логики различного рода рассуждений.

Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного содержания курса философии как «квинтэссенции духовной культуры» человечества. Поэтому в содержание учебной программы включены не только выделенные в ГОС по курсу «Философия» основные темы и проблемы, но и более широкая проблематика и дисциплинарный тезаурус философского познания, без которого современные требования к образованию специалиста невыполнимы.

Общая трудоемкость дисциплины и по видам учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 150 часов. Вид контроля – зачет в 1 семестре, экзамен в 2 семестре.

Вид учебной работы	Всего в часах
Общая трудоемкость	140
Аудиторные занятия	76
Лекции	44
Практические занятия (семинары)	32
Лабораторные работы	-
Самостоятельная работа	64
Курсовые работы/рефераты
Вид итогового контроля: зачет	1 сем.- зачет

Составители: , доктор философских наук, профессор; , кандидат философских наук, доцент.