Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 5 )

0-59 баллов – неудовлетворительно, 60-73 – удовлетворительно, 74-87 баллов – хорошо, 88-100 - отлично.

Часть 2. Теория литературы

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 «Учение о литературном творчестве»
	Форма работы	Количество баллов 15%
min	max
Текущая работа	Рабочие материалы (конс-пекты, планы ответов, тези-сы, выписки, подбор при-меров)	4	7
Проработка спецлитера-туры	1	3
Обзор литературы по те-ме, библиографический список	1	2
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа	2	3
Итого	8	15

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Учение о литературном произведении»
	Форма работы	Количество баллов 30 %
min	max
Текущая работа	Выполнение заданий, выступление на семинарах	2	4
Рабочие материалы	3	4
Проработка спецлитера-туры	2	4
Обзор литературы по теме вопроса, хрестоматия статей	2	4
	Презентация	2	4
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа	6	10
Итого	17	30

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 «Учение о литературном процессе»
	Форма работы	Количество баллов 30 %
min	max
Рабочие материалы	3	4
Проработка спецлитера-туры	3	4
Обзор литературы по теме вопроса, хрестоматия статей	1	4
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа	10	18
Итого	17	30

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы	Количество баллов 25 %
min	max
	экзамен	18	25
Итого	18	25
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – неудовлетворительно, 60-73 – удовлетворительно, 74-87 баллов – хорошо, 88-100 - отлично.

ФИО преподавателя: , к. филол. н., доцент, ст. преподаватель

3.  Методические рекомендации для студентов

Дисциплина «Литературоведение» изучается в течение трех семестров. Дисциплина «Литературоведение» принадлежит к числу сложнейших дисциплин филологического цикла. Дисциплина носит интегрированный характер, опираясь на смежные дисциплины «История русской литературы», «История зарубежной литературы. Дисциплина представлена двумя разделами: «Введение в литературоведение», который дает первичные представления по дисциплине, и «Теория литературы», который дает более углубленные знания.

В ходе изучения дисциплины студенты должны

- иметь представления о литературоведческой науке в целом, о методологии анализа текста, выработанных литературоведческими школами, о путях, приемах и видах анализа, о специфике искусства и литературы, о структуре произведения и ее основных дефинициях, о литературном процессе и его закономерностях;

- знать понятийно-терминологический аппарат и - уметь применять его в практике анализа художественных текстов;

- уметь самостоятельно изучить ряд тем и выполнить все виды самостоятельной работы;

- усовершенствовать навыки анализа художественных произведений; а также приобрести и усовершенствовать умения и навыки литературоведческого труда (реферирования, тезирования, аннотирования, библиографического описания, конспектирования, составления планов).

Обучение дисциплине осуществляется в форме лекций и практических занятий на установочных сессиях, и, в первую очередь, в форме внеаудиторной самостоятельной работы. Изучая дисциплину, студенты могут обратиться, помимо учебников, также к помощи тех источников, которые предложены электронной библиотекой по адресу «Информационная ресурсная сеть филиала».

Дисциплина изучается по модульно-рейтинговой форме. Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов указано в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Количество баллов каждому модулю начисляется неодинаковое, что зависит от уровня его сложности и насыщенности. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Рейтинг по дисциплине (как по первой, так и по второй ее частям) – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей рейтинг-контроль всех модулей.

По каждой части дисциплины сдается экзамен и выполняется контрольная работа. Экзамен по «Введению в литературоведение» включает в себя 26 вопросов, проверяющих знание теоретического материала, и словник (обязательный литературоведческий минимум), а контрольная работа представляет анализ экспрессивных средств и ритмических особенностей поэтического текста по плану-образцу, предложенному на аудиторном практическом занятии. Экзамен по «Теории литературы» включает в себя словник и 42 вопроса. Особое место в рамках курса «Теория литературы» отводится контрольной работе. Контрольная работа состоит из 2 модулей: 1 мод модуль - умение преломлять теорию в практике анализа. Ответы на вопросы контрольной работы должны быть достаточно четкими, аргументированными и в то же время краткими. Выполнение практических заданий потребует знаний по дисциплине «История русской литературы». Но необходимо помнить, что контрольная работа выполняется по дисциплине «Теория литературы» и говорить нужно на языке данной дисциплины, не подменяя ответом по «Истории русской литературы». Качественно выполненная работа освобождает от сдачи экзамена.

4. Банк контрольных заданий по дисципЛине «Литературоведение»

Часть 1 Введение в литературоведение

Контрольная работа по модулям №№ 2 и 3

Анализ экспрессивных средств и ритмических особенностей лирического текста

Вариант 1: Н. Клюев «Старуха»

Вариант 2:: С. Есенин «Несказанное, синее, нежное»

Вариант 3: С. Есенин «Лисица»

Вариант 4: Н. Заболоцкий «Ночной сад»

Вариант 5. М. Цветаева «Генералам 12 года»

Вариант 6: И. Бунин «Одиночество»

Вариант 7: А. Блок «Она пришла с мороза»

Вариант 8: Ф. Тютчев «Накануне годовщины 4 августа 1864 г.»

Вариант 9: М. Лермонтов «Молитва»

Вариант 10: А. Фет «Ласточки пропали»

Вариант11: Н. Заболоцкий «Где-то в поле возле Магадана»

Вариант 12: А. Пушкин «Мадонна»

Вариант 13: А. Блок «На железной дороге»

Вариант 14: А. Фет «Гадание»

Вариант 15: Н. Рубцов «Утро»

Вариант16: К. Бальмонт «Лебедь»

Вариант 17: Б. Пастернак «Снег идет»

Вариант 18: М. Цветаева «Разлука»

Вариант 19: Ф. Сологуб «Россия»

Вариант 20: И. Анненский «Прерывистые строки»

Вариант 21: В. Брюсов «Сухие листья»

Вариант 22 М. Лермонтов «Ангел»

Вариант 23 С. Кирсанов «Строки в скобках»

Вариант 24. О. Мандельштам «Жизнь упала, как зарница»

Часть 2 «Теория литературы»

Вариант 1

А: Теория

1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему («тонкий», «резкий», «тяжелый», «раздражительный», «неприятный»).

2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности.

3. Как называется прием, основанный на резком противопоставлении предметов и явлений?

4. В строке стихотворения «Плачут вербы, шепчут тополя» использован прием, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот прием:

5. Укажите термин, которым обозначают главное противоречие, лежащее в основе развития драматического действия (например, противостояние «века нынешнего» и «века минувшего» в пьесе «Горе от ума»)

6. Как в драматургии называют персонажей, которые не появляются на сцене?

7. Укажите название компонента художественного произведения, представляющего собой описание состояния природы («Звезды спокойно сияли…»).

8. К какому приёму прибегает автор в следующем описании: «Месяц, полный и красный, как зарево пожара…»?

9. Как называется форма развернутого высказывания героя, обращенного к себе или к другим персонажам?

10. Назовите тип композиции, характеризующийся финальным возвращением к исходной мысли, образу («отговорила роща золотая» – «роща золотая отговорила милым языком»).

11. Укажите средство художественной выразительности, основанное на переносе свойств одних предметов или явлений на другие («души сиреневая цветь», «костер рябины красной»).

12. Как называется фонетический прием, основанный на повторе гласных звуков и придающий стиху особую музыкальность («отговорила роща золотая»)?

13. Укажите художественный прием, предполагающий соединение фантастики и реальности, который использовал в стихотворении «Прозаседавшиеся»:

И вижу:

сидят людей половины.

О, дьявольщина!

Где же половина другая?

14. Как называется выразительная подробность в произведении, несущая

важную смысловую и идейную нагрузку?

15. Укажите термин, обозначающий повтор слова или группы слов в начале смежных строк («Значит – это кому-нибудь нужно? / Значит – это необходимо…»).

16. Как называется тип вопроса, не требующего ответа и нередко являющегося скрытым утверждением?

17. Как называется лирическое стихотворение, проникнутое грустным настроением?

18. Двусложная стопа из двух безударных слогов?

19.  О чем идет речь в исторических поэтиках?

20.  Назовите основные этапы развития литературоведческой науки.

Б: Практикум

1. Структура литературоведения

1. Распределите терминологию по 3 разделам литературоведческой науки: учение о литературном творчестве, учение о литературном произведении, учение о литературном процессе:

Отбор материала, композиция, эпитет, влияние, подражание, идея, замысел, коррекция языка, составление плана произведения, сюжет, направление, символизм, метод, заголовок, кульминация, притча, неологизм, заимствование, дактиль, поэтика, конфликт, ямб, роман.

2. Учение о литературном произведении

Содержание произведения. Тема, проблема, идея

2.  Определите, какая формулировка темы является правильной для следующих произве­дений:

«Моцарт и Сальери»: а) взаимоотношения Моцарта и Сальери, б) тема музыки, в) взаимоотношения таланта и гения.

«Герой нашего времени: а) проблема фатализма и в связи с ней – проблема цели и смысла человеческого существования, б) проблема борьбы добра со злом, в) проблема борьбы Печорина со светским обществом.

«Горе от ума» а) несчастная любовь молодого дворянина, б) идейно-нравственный раскол в русском дворянстве начала XIX в. в) жизнь русского дворянства начала XIX в.

«Кому на Руси жить хорошо? а) проблема борьбы против крепостного права, б) проблема социально-бытового уклада русской крестьянской жизни, в) проблема: «Кому на Руси жить хорошо?».

«Ионыч»: а) жизнь доктора Старцева, б) проблема превращения доктора Старцева в Ионыча, в) жизнь русской разночинной интеллигенции на рубеже XIX-XX вв.

М. Горький На дне: а) проблема судьбы человека в капиталистическом обществе, б) проблема гуманизма, в) в чем причина нравственной деградации человека?

3. Что – характеры или ситуации – следует анализировать прежде всего в следующих произведениях:

. Герой нашего времени, . Старосветские помещики, . Рудин, -Щедрин. Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил, . Толстый и тонкий.

4. Назовите мотивы русской сказки.

Форма произведения. Сюжет, композиция, предметный мир.

5. Назовите все виды образов (микро - и макрообразы, топосы, типические, вечные образы, образы-мотивы и т. д.), встречающиеся в «Мертвых душах» .

6. Каким общим признаком связаны детали портрета Бели­кова в рассказе «Человек в футляре»?

7. Как вы понимаете слова , что «всякое вступление в сферу смыслов совершается через ворота хронотопа»?

8. Как создается пространственный образ «адища города» в ранней лирике ? Выпишите представляю­щие его словесные образы.

9. Приведите примеры произведений, в которых встречается группировка персонажей по принципу сходства и антитезы.

10. В какой момент радикально меняется душевное состояние Родиона Раскольникова в романе «Преступление и наказание»? Как связаны сны героя с динамикой его внутреннего мира?

11. Какие фабульные линии романа Толстого «Война и мир» пересекаются?

12. В какие внешние конфликты вступают персонажи в романе «Мастер и Маргарита»? (комментарий) Кто из персонажей переживает внутренний конфликт? В чем суть этого конфликта?

13. Докажите, что философский, социально-нравственный и межличностный (психологический) конфликты и комедии «Горе от ума» связаны друг с другом. Пока­жите, как эпизоды фабулы связываются на основе взаимообус­ловленности конфликтов.

14. Докажите, что сон Обломова в романе «Обломов» является сюжетообразующей метафорой.

15. Какова художественная функция диалогов в романе «Отцы и дети»?

16. В каких языковых, синтаксических, композиционных особенностях поэмы «Медный всадник» обнару­живает себя принцип контраста?

Язык произведения.

17. Приведите пример стилистических синонимов.

18. В чем своеобразие эпитетов в стихотворениях ­монтова «Когда волнуется желтеющая нива...» и ­дельштама «Невыразимая печаль...»? Как принцип отбора эпи­тетов связан с идейным содержанием, пафосом, образом созда­ваемого мира?

19. Определите, иллюстрацией какого вида тропов, фигур могут слу­жить следующие примеры. Укажите лексические и фонетические ресурсы выразительности.

1) Не сияет на небе солнце красное,

Не любуются им тучки синие:

То за трапезой сидит во златом венце,

Сидит грозный царь Иван Васильевич.

2) Околдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

3) ...Отсель грозить мы будем шведу:

Здесь будет город заложен

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

20. Дайте характеристику звукописи в стихотворении «Рябина».

21. Сравните форму обращения к лирическому адресату на «вы» или на «ты» в стихотворениях «Я вас лю­бил: любовь еще, быть может...» и «Я помню чудное мгно­венье». Почему форма обращения лирического героя к лири­ческому адресату в данных случаях различна?

22. Определите особенности рифмы, строфы и размер в следующих поэтических текстах «Жди меня» , «Огонек» , «Я пришла к поэту в гости» А. Ахматовой.

3. Литературный процесс. Методы, направления, роды, жанры, модусы художественности, стили.

23. Определите жанр отрывка из пьесы «Горе от ума» «А судьи кто?»

24. Как вы понимаете выражение «лирическое двуязычие»?

25. Определите модус художественности стихотворения «Выхожу один я на дорогу».

26. А. Белый писал, что «оказался внутренним, но тайным врагом реализма, оставаясь реалистом». Докажите справедливость этих слов.

27. Какие приемы психологического изображения использу­ет в романе «Евгений Онегин»?

28. Какие романтические традиции нашли себя в стихотворениях «Жираф»?

29. Приведите фрагменты из поэмы «Мертвые души», в которых присутствуют элементы пародии. Что и с ка­кой целью пародирует писатель?

30. Напишите идиллию прозой или стихами, выдержав стилистику жанра (минисочинение).

Вариант 2

А: Теория

Назовите категории содержания и формы.

2.  Чем отличается практический язык от языка художественной литературы? Есть ли между ними сближения?

Что такое «семантический ореол» размера? По каким принципам организуется система образов в литературе?

5.  Каковы характерные черты употребления языка в жанрах: классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма, символизма, акмеизма, футуризма, элегии, оде?

Что такое активная и пассивная форма? Назовите типы проблематики. Идентичны ли понятия «жанровый канон» и «литературный этикет»? В чем суть принципа историзма? Какими характеристиками обладает идиллический хронотоп? Каковы пути создания образов в литературе? Как соотносятся между собой лирический герой и автор? Разведите понятия конфликта и коллизии. В чем состоят особенности синтаксической организации поэтической речи? Что такое «классическая трагедия»? Что означает выражение «сильные места текста»? Назовите их. Что такое языковая доминанта? Перечислите жанровый набор оды. Какое направление в литературоведении исследует связи между текстами? Приведите примеры твердых строф.

Б: Практикум

1. Учение о литературном произведении

Содержание произведения. Тема, проблема, идея