Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Филиал ФГБОУ ВПО

«Красноярский государственный педагогический университет

им. » в г. Канске

Литературоведение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050301.65 – Русский язык и литература

Канск

2011

УМКД составлен , к. филол. н., доцентом, ст. преподавателем

Обсужден на заседании Совета филиала

«_05»_сентября_2011г.

Председатель Совета филиала

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Литературоведение»

с другими дисциплинами специальности 050301.65 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) Совета филиала
История русской лите-ратуры История зарубежной литературы	-	01/11 от 01.01.2001

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2011/2012учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор филиала КГПУ им.

"____"___________ 20__г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка	6
2 Рабочая программа дисциплины	7
2.1.  Выдержка из стандарта	8
2.2.  Введение	9
2.3.  Содержание теоретического курса дисциплин	11
2.4.  Тематический план	27
2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины	32
2.6.  Карта литературного обеспечения	37
2.7.  Технологическая карта рейтинга	41
3.  Методические рекомендации для студентов	45
4.  Банк контрольных заданий и вопросов	47
5.  Вопросы к экзаменам	100

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Литературоведение» для студентов заочной формы обучения по специальности 0503010.65 «Русский язык и литература» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

2.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Литературоведение».

3.  Банка контрольных заданий

4.  Вопросы к экзаменам

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Литературоведение

2.1. ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Настоящая рабочая модульная программа дисциплины (далее программа) составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050301 – Русский язык и литература, утвержденного заместителем Министра образования и науки Российской Свинаренко 31 января 2005 г., номер государственной регистрации № 000 пед/сп (новый).

ДПП. Ф.10

Литературоведение Введение в литературоведение Система и значение основных литературоведческих терминов и понятий. Тропы. Проблемы стиховедения. Текстология. Понятие о методе, жанре, стиле. Теория литературы Литературоведческие школы. Функции литературы. Специфика образности в искусстве слова. Художественность и ее критерии. Литературное произведение: категории содержания и формы, принципы анализа. Теория жанра. Родо-видовая специфика художественной литературы: эпос, лирика, драма. Категории литературного процесса: художественный метод, литературное направление, литературное течение. Художественный стиль. Проблемы поэтики.

158

2.2. Введение

Место дисциплины в реализации основных задач ОПП: дисциплина «Литературоведение» относится к циклу специальных дисциплин. Она занимает одно из центральных мест в системе подготовки учителя по специальности 050301.65 – Русский язык и литература.

Место дисциплины в обеспечении образовательных интересов личности студента и в удовлетворении требований заказчиков выпускниками университета по данной ОПП: дисциплина «Литературоведение» является основной дисциплиной профессиональной образовательной программы по специальности 050301.65 – Русский язык и литература, в рамках изучения которой осуществляется специальная подготовка учителя для преподавания русского языка и литературы в учреждениях среднего (полного) общего образования.

Дисциплина «Литературоведение» изучает общие категории литературного творчества, закономерности литературного процесса, структурные элементы произведения, т. е. саму сущность литературных явлений. Не зная основ литературоведения, невозможно изучить историю литературы – базовую дисциплину в литературоведческой науке. Студент, получивший прочные знания по литературоведению, сможет предъявить тонкий профессиональный научный анализ художественных произведений.

Цель дисциплины – систематическое, историческое и полное освещение опорных теоретико-литературных понятий, необходимых при изучении и исследовании художественных произведений. Студенты должны осмыслить литературоведческие дефиниции и получить практические навыки научного и системного анализа художественных произведений. Дисциплина призвана научить студентов свободно ориентироваться в сложном многообразии литературных явлений, четко классифицировать их, опираясь на понятие системности, пробудить активный ин­терес к проблемам науки о литературе.

Задачи дисциплины

- овладеть литературоведческой терминологией и осмыслить генезис, эстетическую природу и функции литературоведческих дефиниций;

- получить навыки анализа текстов различной эстетической природы, применяя литературоведческую терминологию.

Дисциплина «Литературоведение» изучается в 2 этапа. На первом этапе в рамках «Введения в литературоведение» освещаются такие темы науки о литературе, как язык художественной литературы, стиховедение, текстология как вспомогательная литературоведческая дисциплина. Завершается изучение данного курса выполнением итоговой контрольной работы и экзаменом. В рамках курса «Теория литературы» студенты получают более углубленные и основательные знания по дисциплине, обращаясь к учению о литературном произведении, к учению о закономерностях литературного процесса. Данный курс также завершается экзаменом и выполнением итоговой контрольной работы.

Обучение литературоведению осуществляется в форме лекций и практических занятий на установочных сессиях, и, в первую очередь, в форме внеаудиторной самостоятельной работы. Лекционная часть призвана дать общие представления о литературоведческих дефинициях, направить студентов на правильное осмысление их. Практикум дает представление об образцах анализа художественного текста на примере двух-трех дефиниций литературоведческой науки, выбранных преподавателем.

Самостоятельная работа должна охватить основной круг знаний по дисциплине, углубить знания, полученные в ходе лекционного и практического кусов.

Дисциплина изучается по модульно-рейтинговой форме.

2.3 Содержание теоретического курса дисциплины «Литературоведение»

Часть 1 «Введение в литературоведение»

Модуль 1. Структура литературоведения и его учения

Тема 1. Литературоведение как наука о художественной литературе.

Предмет литературоведения. Понятие системности. Литература как элемент суперсистемы, в контексте которой литературное явление связано с действительностью, писателем и воспринимающим Связь литературоведения с искусствоведением, лингвистикой, философией, историей, эстетикой и др. науками. Структура (разделы) литературоведения. Теория литературы в системе литературоведческого знания. Особенности литературоведения как гуманитарного знания. Объективная и субъективная природа литературоведческого знания. Три основных вида литературных явлений: учение о литературном творчестве, о литературном произведении и литературном процессе. Поэтика. Вспомогательные литературоведческие дисциплины: атрибутика авторства, герменевтика, палеология, историография, библиотековедение. Начала литературоведческого труда. Роль самостоятельного овладения знаниями. Системность в овладении знаниями. Профессиональное чтение.

Творческий процесс и концепции процесса творчества. Этапы творческого процесса. Авторский замысел и содержание. Работа писателя над образом и языком художественного произведения.

Тема 2. Текстология.

Наука об истории текстов. Отрасли текстологии. Место текстологии в системе филологических знаний. Текстология как основа литературоведения. Связь текстологии с теорией и историей литературы. Последовательность истории создания текста. Отражение в истории текста закономерности художественного мышления. Роль текстологического анализа в изучении поэтики литературного памятника. Важнейшие этапы развития текстологической науки. . Научная деятельность . «Текстология» . Основные понятия истории текста: произведение, источники текста: рукопись, автограф, копия и оригинал, список. История текста: редакции, варианты, изводы, протографы. Условные текстологические обозначения. История текста и творческий процесс. Критика текста на основе источников. Воля автора. Конъектура. Текстологический анализ. Датировка текста. Атрибуция. Техники издания текстов: академическое и неакадемическое издание. Справочный аппарат.

Тема 3. Учение о литературном творчестве, о литературном процессе и литературном произведении.

Понятие о художественной литературе. Учение о литературном творчестве. Процесс создания произведения. Проблема восприятия и истолкования. Герменевтика.

Учение о литературном произведении. Состав литературного произведения: художественное произведение как единство содержания и формы. Составляющие содержания и формы.

Учение о литературном процессе

Модуль 2. Язык литературно-художественных произведений.

Тема 4.Язык литературно-художественного произведения

Язык — «первоэлемент литературы» (М. Горький). Различие языка и речи. Функции языка. Определяющее значение эстетической функции в поэтическом языке, ее суть и назначение. Ос­новные особенности художественной речи. Своеобразие лингвистического и литературоведческого подхода к изучению поэтического языка. Язык практический, литературный и поэтический, их взаимозависимость. Максимальная организованность языка и его отрефлексированность. «Свобода» поэтического языка и ее границы. Принципы отбора языкового материала. «Добавочный», или «прибавочный элемент» в поэтическом языке. Средства добавочного элемента. Понятие контекста, виды контекстов. Две основных сферы языка: речь автора и речь персонажей; возможность их совмещения в сказе. Образ автора, образ повествователя, образ читателя. Язык как средство типизации и индивидуализации. Поэтический язык как важный стилевой фактор, его родовая и жанрово-видовая специфика. Организация речи в эпосе, лирике, драме. Язык как проводник идеи и как картина мира. Работа писателя над языком произведения.

Тема 5. Изобразительно-выразительные средства языка

Характеристика лексических пластов художественной речи. Номинация, синонимия и антонимия - основные способы образного сопротивопоставления. Художественные функции омонимов, омофонов, омоформ, омографов. Особые лек-сические ресурсы поэтического языка: славянизмы, архаизмы и историзмы; неологизмы общеязыковые и индивидуальные; диалектизмы и провинциализмы; варваризмы; арго и профессионализмы и их художественные функции. Тропы, принципы их классификации и цели использования в литературе. Синтаксис поэтической речи. Синтаксис поэтической речи в сравнении с синтаксисом обычной нехудожественной речевой практики. Звуковая организация поэтической речи. Классификация звуковых повторов. Частотность гласных и согласных звуков в русском языке. «Безобразная образность». Выразительные воз-можности интонации, графики, морфологии, пунктуации, словообразования.

Модуль 3 Основы стихосложения. Стих и проза. Проблема специфики стихотворной речи

Тема 6. Основные черты стихотворной речи.

Две разновидности поэтической речи: стихи и проза. Многозначность понятий «проза» и «поэзия». Слово в стихе и слово в прозе. Основные черты стихотворной речи: ритм, рифма, графика: членение речевого потока на сопоставимые отрезки - стихи. Ритмичность в жизни и в искусстве. Ритмичность в стихе и прозе. Понятие о ритмической единице. Виды ритмических единиц. Эмоциональная роль пауз. Цезуры. Ритм и метр, метр как внутренняя мера стихового ряда, метр и его частные подразделения – размеры. Отсутствие метра в стихах (верлибры).

Основные подразделения стиховедения: метрика, ритмика, строфика, рифмика (фоника). Стихопроза и ее черты. Эмбриональная стихопроза фольклора и ДРЛ и ее особенности. Современная стихопроза.

Идейно-смысловая роль элементов стиха в их связи с другими компонентами (языком, композицией, жанром) художественной формы. Содержательность стиховых элементов (метрических, строфических, ритмических).

Тема 7. Метрика. Основные системы стихосложения.

История поэтической культуры – последовательность сменяющих друг друга систем в зависимости от изменений в просодии национального языка, исконных традиций и иноземных влияний. Два типа систем стихосложения в культурном ареале европейской ориентации: квантитативные количественные и квантитативные качественные.

Метрическая система

Метрическая система стихосложения как эталонная версификация квантитативного типа. Ее связь с музыкой. Мора и ее роль в античной метрике. Стопа как элементарное слагаемое стихового ряда. Колон и период. Античные стопы и размеры: гекзаметр, пентаметр, ямбический триметр, логаэд. Строфа, антистрофа, система. Логаэдические строфы: элегический дистих, сапфическая строфа, алкеева строфа. Античная метрика в византийской поэзии.

Силлабическая система стихосложения

Первые опыты славянского стихотворства. Проблема происхождения и исторической эволюции отечественной стиховой культуры. Эмбриональные элементы русского стиха в памятниках фольклора и гимнографии, в древнерусской литературе. Русская досиллабическая поэзия. Виршевый стих. Первые руководства по версификации. Силлабическая система стихосложения. Основные размеры русского силлабического стиха. С. Полоцкий. Стихийная тонизация русского силлабического стиха. Кантемира. Кризис силлабического стиха как следствие омирщения содержания поэзии и изменившейся в связи с этим манеры стиховой декламации.

Тоническая система. Немецкий силлабо-тонический стих. Силлабо-тоническое стихосложение. Реформа Тредиаковского. Сильные и слабые стороны концепции Тредиаковского. Дальнейшее реформирование стиха Ломоносовым.

Силлабо-тоническая система

Силлабо-тоническая система как самая урегулированная система стихосложения европейского ареала. Виды стоп. Количество стоп в стихе. Двусложные и трехсложные размеры. Разностопные стихи (вольный стих). Игра на отступлениях от идеальной метрической схемы, сверхсхемные ударения и пропуски: пиррихий, спондей, антибакхии и т. д. Хориямбы и ямбохореи. Горизонтальные и вертикальные характеристики стиха. Анжамбеманы (стиховые и строфические, словесные и слоговые). Усечения, наращения.

Тоническая система стихосложения

Критика наивно-стопной теории . Понятие икта. Технология распознания метра при помощи скандирования. Стихосложение в начале XX века. Дольники. Паузники. Тонический стих XX века: равно - и последовательноударность, яркая семантически напряженная рифма, выровненность или упорядоченное чередование клаузул, интонационно-синтаксический параллелизм. Акцентный стих . Традиции и новаторство его стиха. Роль рифмы и графики, особенности декламации стиха Маяковского.

Свободный стих, его типы и тематические и стилистические пристрастия. Концепции верлибра.

Стихосложение XX века. Жанровые, тематические и идейно-эмоциональные предпочтения и семантический ореол метров.

Тема 8. Рифмика

Рифма и ее определения. Функции рифмы. Белый и холостой стихи. Происхождение и эволюция русской рифмы. Виды рифм: по месту в слове (мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая); по звучанию (точные, неточные, приблизительные, богатые, бедные,), слоговому объёму (корневые, флексивные, эхо-рифмы, поглощающиеся, и др.), по количеству участвующих в созвучии слов (одинарные и составные); по положению в стихе (конечные, начальные, правые, левые, внутренние, стыковые), по лексическому составу (омонимические, или каламбурные, тавтологические); по месту ударения (равноударные, неравноударные); по грамматическому родству (грамматические, аграмматические), по степени употребления (банальная, оригинальная и эвристическая рифма) и т. д. Сквозная рифма. Рифмовка, виды рифмовки.

Тема 9. Строфика

Строфа, определение и происхождение термина. Рифма как компонент строфы. Классификация строф: одиночные, повторяющиеся, тождественные и нетождественные, твердые и фамильные. Виды строф, их происхождение, история, тематические и стилистические привязанности (моностих, двустишие, терцина, хокку, танка, центон, октава, сонет, триолет, венок сонетов, онегинская строфа, рондель, мезостих, акростих и т. д.). Астрофические стихи.

Часть 2 «Теория литературы»

Модуль 1. Учение о литературном творчестве.

Тема 1. Специфика искусства

Формы общественного сознания. Искусство как форма сознания и его специфика, сущность и назначение. Виды искусства и их классификации. Образ как основной инструмент искусства. Многозначность понятия «художественный образ». Целостность образа: образ как единство эмоционального и рационального, вымышленного и реального, диалектика объективного и субъективного факторов творчества. Понятие о типе, типическом и характере. Индивидуальность и типичность художественного образа. Многообразие форм типизации. Типология словесных (литературных) образов по . Образы-мотивы, образы-топосы, образы-архетипы. Речевые образы. Традиционная типология образов: люди, животные, природа, вещи, интерьер, экстерьер.

Тема 2. Специфика литературы и ее функции

Художественная литература в кругу других видов искусства, ее специфические свойства. Сфера и предмет художественной литературы. Литература как «человековедение»: ведущая роль образа человека. Функции литературы: познавательная, воспитательная, оценочная (аксиологическая), эстетическая, языкотворческая, моделирующая, прогнозирующая, развлекательная, коммуникативная, концептуальная функции. Литература как самовыражение.

Уникальные возможности искусства слова в освоении внутреннего мира человека. Психологизм и его формы (прямая, косвенная, явная, скрытая, подтекстовая) и приемы (авторский комментарий, психологический анализ, самоанализ, исповедь, поток сознания, дублирование образов, детали портрета, пейзажа, интерьера как приемы косвенного психологизма, композиционные формы: сны, видения, письма) и их развитие. Свое-образие психологизма в лирике, драме, эпосе.

Тема 3. Развитие литературоведения.

Развитие литературоведческой науки от Аристотеля до наших дней. Генезис литературного творчества и вопрос о методе литературного анализа. Направления в литературоведении (школы): биографический, филологический, мифологический, психологический, культурно-исторический, сравнительно-исторический, интуитивист-ский, психоаналитический, формальный метод, социологическое литературоведение, структурализм, религиозное направление в литературоведении. Современное лите-ратуроведение: типологическое, системное и функциональное изучение литературы

Модуль 2. Учение о литературном произведении.

Тема 4. Структура произведения. Содержание и форма художественного произведения.

Состав литературного произведения: художественное произведение как единство содержания и формы. Взаимосвязанность и взаимозависимость всех частей и элементов ли­тературно-художественного произведения. Составляющие содержания и формы. Функции содержания и формы.

Отраженная действительность как основа содержания произведения. Зависимость содержания от жанрово-видовой принадлежности произведения, от стиля и метода. Форма как художественная образность. Активная и пассивная форма. Переоформление формы – новое содержание. Проблема содержательности художественных форм Дискуссии о первичности и приоритетности содержания или формы: культурно-историческая школа и формализм. Современное осмысление категорий. Критерии художественности: закон целостности, адресации, органичности, оригинальности, внутренней завершенности, совершенства и ясности формы, соотношении части и целого, соответствие формы содержанию.

Тема 5. Мир художественного произведения. Тема, проблема и идея художественного произведения. Мир художественного произведения: интерпретация термина. Идейно-тематическое содержание произведения как ядро системы. Тема как объективная основа произведения. Тематическое своеобразие произведения и факторы, его определяющие (течение, направление, соцзаказ и т. д.). Тематика произведения, главная и частные темы, их системное единство. Тема вечная, национально-историческая, экзистенциальная. Процесс рождения темы художественного произведения. Проблема как вопрос, поднятый писателем. Тема и проблема и их соотношение. Проблематика. Типы проблематики. Идея как отношение писателя к изображаемому, оценка, главная мысль произведения, категория, выражающая авторскую тенденцию в освещении данной темы. Идея и мировоззрение, неоднозначность их взаимозависимости. Тенденциозность. Учение о пафосе. Понятие о мотиве и его толкования в литературоведении.

Тема 6 . Мир художественного произведения. Сюжет.

Конфликт как основа действия. Конфликт и коллизия. Виды конфликтов. Своеобразие конфликта в драме, лирике, эпосе. Сюжет — ход событий, в которых раскрывается конфликт и характер. Определения сюжета. Сюжет и фабула. Перипетия и интрига. Основные и внесюжетные (лирические отступления, биография, вставные новеллы) элементы сюжета. Свободные и связанные элементы текста (по ). Сюжет в эпосе, лирике, драме. Сюжетные схемы. Виды сюжетов. Точечный, архетипический, басенный, линейный, канонический сюжет и т. д. Источники сюжетов. Сюжетные мотивы. Функции сюжетов. Теория заимствования и самозарождения.

Тема 7. Мир художественного произведения. Образный строй произведения.

Образ как форма выражения содержания. Типология образов. Соотношение понятий образа, дей­ствующего лица, персонажа, героя. Типы героев (по ). Иерархия образов: герои главные, эпизодические, внесценические и т. д. Группировка образов и их соотношение: двойники, антиподы. Оценочность образов: положительные, отрицательные, неоднозначные. Модусная палитра образов (трагический комический и т. д.) Персонажи в эпосе, драме, лирике. Образ героя и его составляющие: портрет, речь, поступки, деталь. Образ автора. Автор первичный (творец) и вторичный (сотворенный автор, образ автора) Позиционирование автора Авторская маска. Автор в драме, лирике, эпосе. Автор-повествователь-рассказчик и их соотношение друг с другом, с героями и автором-творцом. Лирический герой и автор. Автор и герой. Автор и читатель. Два разных подхода к проблеме взаимоотношений автора и читателя в художественном тексте.

Деталь и образ. Деталь как средство индивидуализации. Типология деталей (детали-подробности, детали символы, внешние, внутренние, сюжетные, описательные, психологические). Символика детали. Вещь (интерьер) и ее функции. Вещи как часть мира. Вещи-символы. Описание вещей как стилевая доминанта. Пейзаж и его типология и функции. Особенности пейзажных зарисовок в зависимости от рода. Символика пейзажа. Пейзажные жанры. Робинзонада. Портрет, его составляющие (костюм, жесты, мимика, фигура, прическа, походка) и виды. Речь героя как средство характеристики. Хронотоп и его характеристики (пространство: конкретное, абстрактное, мифологическое, близкое, открытое, закрытое, реальное, воображаемое; время: линейное, дискретное, завершенное, незавершенное, бессобытийное, хроникально-бытовое, мифологическое, читательское, сюжетное, художественное, историческое, конкретное, бесконечное, биографическое, многомерное, календарное, обратимое, циклическое и т. д.) и виды (идиллический, элегический, романа путешествия, мистерийный, хронотоп встречи, города, усадьбы и т. д.). Игра со временем и пространством в эпосе. Содержательность хронотопа.

Тема 8. Композиция литературного произведения

Композиция — построение произведения, определенная система раскрытия и организации его образов, их связей и отношений и целесообразное расположение частей и элементов. Внешняя (текстуальная) композиция (архитектоника): соотношение целого и составляющих его частей, глав, эпизодов, строф. Циклы: целостность цикла, неавторские циклы, строение и генезис циклических образований. Композиция речи (смена способов художественного изложения: диалогов и монологов, прямой речи и несобственно-прямой речи, речи автора и персонажей, описаний, рассуждений, повествования, лирических отступлений, потока сознания, смена способов повествования, или субъектов речи, рассказ в рассказе и т. д.). Композиция синтаксическая и звуковая. Внутренняя композиция (сюжетная и предметная). Композиция сюжета (прямая и сложная), различные способы сюжетного построения и приемы (инверсия элементов сюжета, предварение, обрамление, умолчание, отступления, ретардации, монтаж, пролог, повторение, субъектная организация произведения, детализация, прием остранения и минус-прием). Предметная композиция (расстановка персонажей, деталей). Пространственно-временной принцип организации сюжета и предметного мира. Понятие точки зрения в композиции и ее разновидности (идеологическая, психологическая и др.). Рамочные компоненты произведения и сильные места текста (заглавие, эпиграф, примечание, имя автора; начало и финал и др.). Эпический и драматический способы развертывания действия. Композиция лирического текста. Композиция образной системы: конфигурация образов: сопоставление, противопоставление. Композиция образа. Системное единство всех уровней композиционного построения и их взаимодействие. Композиция как содержательная форма. Виды композиций. Поэтика композиции. Обусловленность композиции и сюжета проблематикой и родом и жанром произведения. Важность работы над композицией.

Тема 9. Типы художественной эмоциональности.

Типы художественной эмоциональности, или модусы художественности. Дискуссии об их количестве и границах. Многозначность термина «комическое» и различные его интерпретации. Комическое (комизм) и его виды. Сущность комического. Оценки комического модуса художественности. Средства создания комического: гротеск, гипербола, карикатура, ирония, остроумие, парадокс, несоответствие (алогизм), сарказм. Комические жанры: фельетон, памфлет, фарс, буффонада, комедия (и ее модификации). Героическое и возвышенное. Героическое (героизм): сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика. Драматическое: сущность, коллизии, тип героя, жанры, поэтика. Трагическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика. Трагическое и оптимистическое. Идиллическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика, хронотоп. Элегическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика, хронотоп. Иронизм: многозначность термина. Сущность, тип героя, коллизии, жанры модуса. Вопрос об исторической изменчивости модусов.

Модуль 3 Учение о литературном процессе

Тема 10. Учение о литературном процессе и его составляющих.Понятие литературного процесса. Принцип историзма в объяснении литературных фактов. Социально-историческая и культурная обусловленность развития литературы. Понятие канона, преемственности (традиции), новаторства, внутренних связей и влияний. Типы влияний. Традиционализм и посттрадиционализм. Вопрос о прогрессе в литературе. Теории о литературном процессе (, М. Эпштейн, Д. Чижевский и др.) Особенности русского национального варианта развития литературы.

Тема 11. Литературные иерархии и репутации.

Классика, беллетристика. Феномен массовой литературы. Концепция об элитарности искусства.

Тема 12. Методы, направления.

Художественный (творческий) метод — система творческих принципов. Метод и мировоззрение. Метод и стиль. Метод и типы мышления (точка зрения Софокла). Метод направления. Метод писателя. Основные художественные методы и направления: наивный реализм, ренессансный реализм, барокко, рококо, классицизм, просветительский реализм, сентиментализм, романтизм, критический реализм, натурализм, модернизм и его течения: футуризм, символизм, неореализм, социалистический реализм, экспрессионизм, сюрреализм и др.; постмодернизм. Реализм как художественный метод. Реализм как проблема. Споры о возникновении, сущности и закате реализма. Оценки метода. Особенности литературного развития в 20-21 веке. Модернизм и постмодернизм в литературе и литературоведении.

Понятие литературного направления как идейно-эстетической системы, в которой объединяется творчество ряда писателей. Социально-историческая обусловленность метода и направления. Борьба и смена направлений. Литературное течение — идейно-эстетическая общность писателей внутри литературного направления. Литературные школы и группировки (кружки). Образование литературных школ на основе общности эстетических устремлений («серапионовы братья»), вокруг авторитетных лидеров («некрасовская школа»), по региональному принципу («йенская школа» романтиков), по совокупности указанных признаков («натуральная школа»). Понятие о художественной системе.

Тема 13. Художественный стиль

Многозначность термина и понятие литературно-художественного стиля. Стиль и язык. Стиль и метод. Стилеобразующие факторы. Стилевые принципы и характеристики. Доминанта стиля. Стилизация. Манера. Ступени стиля. Влияние на стиль родо­вой и жанровой (видовой) специфики. Вопрос о национальном своеобразии стиля. Опыты классификации стилей (, , ). Семиологическая классификация стилей (аллегорические, эмблематические, символические, гротескные).

Тема 14. Литература в литературе.

Сюжетное и стилевое сходство в литературе, их причины и теории, объясняющее сходство. Коллективное бессознательное. Типологическое литературоведение. Литература как дискуссия. Чужое слово (многозначность термина). Интертекстуальность. Цитата как форма интерсвязей и ее функции. Виды цитаты (аллюзия, реминисценция, автоцитирование, центон, неточное цитирование, точечные цитаты, незакавыченные цитаты, метрическое, строфическое цитирование). Интерстекстуальные элементы: эпиграф, пересказ чужого текста, жанровые переклички. Языковые построения с установкой на «чужое слово»: стилизация, подражание, сказ, пародия, ремейк, травестия, бурлеск, перифраза. Концепция смерти автора.

Тема 15. Родовое и жанрово-видовое деление художественной литературы.

Художественная литература как динамическая, исторически изменяющаяся система жанров. Литературные роды, виды и жанры: соотношение понятий; терминологическая разноголосица. Учение о литературных родах: история и современное осмысление. Аристотель о родах литературы. Литература как подражание. Гегель о родовых структурах и его принцип субъективности и объективности. о родах. Система признаков родового членения: предмет изображения, отношение к нему речевой структуры; способы организации времени и пространства. : принцип изобразительности и выразительности и дифференциация родов. Синтетические интерродовые образования: лиро-эпика, драма для чтения (эпическая драма), лирическая драма, лирический роман, эссе. Фрагмент.