Анализ работы школы за учебный год (стр. 10 )

В то же время учащиеся 9-х классов не выбрали экзамены по химии, геометрии (в новой форме). Много учащихся 9 классов, к сожалению, мотивировали свой выбор не необходимостью проверить свои силы перед предстоящей аттестацией в 11 классе, не потребностью предмета для поступления, а легкостью для подготовки и сдачи экзамена, малым объемом теории. Этим объясняется сдача экзаменов по физической культуре, ОБЖ.

По итогам аттестации все 44 учащихся получили аттестаты. К сожалению, в этом учебном году ни один учащийся не получил аттестата особого образца.

Организация предпрофильной подготовки

В учебном году была продолжена предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов и профильное обучение в 11 «А» классе. Администрацией школы составлен учебный план для 9-х классов, в который включены элективные курсы, ориентирующие на знаниевое содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к вступительным экзаменам для продолжения образования в средних профессиональных учебных заведениях. Проведенная работа показала свои минусы и плюсы. Но учителя школы поняли, что профильное обучение – образовательная технология, представляющая особый вид дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их познавательными и профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. В школе будет продолжена работа по введению профильного обучения.

В ходе предпрофильной подготовки ученики получали информацию о возможных путях продолжения образования после завершения основной школы, возможность оценить свои силы и принять решение по выбору профиля обучения в 10 классе.

В работе по организации предпрофильной подготовки приняли участие:

–  учителя-предметники

–  2 классных руководителя (, ).

Ориентационные курсы удовлетворяли познавательные интересы обучающихся. По запросу учащихся были организованы следующие курсы по выбору:

1.Общая физическая подготовка ()

2. Уравнение и системы уравнений ()

3. Абсолютная величина (Люманова л. В.)

4. Деловое общение ()

5. Речевой этикет ()

6. Здоровый образ жизни ()

7. Опыты без взрывов ()

8. История государства и права России) (

9. Мультимедийные технологии ()

Расчет часов, отведенных на курсы по выбору, осуществлялся следующим образом:2ч. Х2 кл. х2гр.=8часов.

Программы курсов по выбору были рассчитаны на полугодие, каждый ученик в течение учебного года прослушал по 2 курса, получил по ним отметку или зачет, прохождение курсов отражалось в портфолио учащихся.

Классные руководители 9-х классов И панова А. Н. на классных часах и часах информационной работы активно вели профориентационную работу.

К сожалению, в школе нет психолога, поэтому не было психологического сопровождения профильной подготовки. Его осуществляли те же классные руководители. В ходе этой работы были проведены различные тестирования, определены склонности способности учащихся.

Но в организации предпрофильной подготовки были и недостатки. Некоторые занятия курсов по выбору проводились без должной подготовки и без интереса для учащихся.

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки ограничилось только тестированием учащихся 9-х классов, не были разработаны и проведены мероприятия по их результатам, не сформулированы рекомендации для каждого ученика. Возможно, этим и объясняется неосознанный выбор предметов для сдачи экзаменов с целью формирования профильного 10 класса. Некоторые руководствовались принципом доступности материала ( ) , другие сдавали экзамены для поступления ) ; среди учащихся были и те, кто попробовал свои силы в знании предмета, т. к. будут сдавать эти экзамены после 11 класса – .После опубликования материала о том, что в этом году проходит апробирование формы проведения экзамена по иностранным языка (как и потом в 11 классе), выбрал английский язык в новой форме в качестве «контрольной» репетиции с целью определения своих знаний. Как видно из нижеследующей таблицы, четкого разграничения для определения профиля в 10 классе нет, что несомненно сказывается как отсутствие четкой слаженной системы по профориентационной работе.

	ФИ учащегося	Профильные предметы	Предполагаемый профиль
1	Гребенина Анастасия	история	обществознание	социально-гуманитарный, социально-экономический, социально-педагогический, гуманитарный
2	Кривонос Екатерина	история		Для поступления
3	Ладыгина Екатерина	английск. яз.	обществознание	гуманитарный, социально-гуманитарный
4	Харченко Инна	история	обществознание	социально-гуманитарный, социально-экономический, социально-педагогический, гуманитарный
5	Адамова Александра	биология	обществознание	Для поступления
6	Байкова Нелли	биология	обществознание	Для поступления
7	Бедаков Игорь	английск. яз.	обществознание	экономико-математический, социально-экономический, социально-гуманитарный, социально-педагогический, гуманитарный
8	Бакина Наталья	география	обществознание	социально-экономический, экономико-математический
9	Колмык Дарья		обществознание	Для поступления
10	Луговая Анастасия	история	обществознание	социально-гуманитарный, социально-экономический, социально-педагогический, гуманитарный
11	Лютая Анастасия	биология	обществознание
12	Михайлюк Ирина	биология	география	биолого-географический
13	Учевадова Екатерина	биология	обществознание
14	Якименко Анна	литература	обществознание	гуманитарный, социально-педагогический, социально-гуманитарный

Согласно перечню профилей и выбора экзаменов в учебном году на базе 10 класса будет организована группа социально-гуманитарного профиля.

Государственная (итоговая) аттестация

Государственная (итоговая) аттестация является объективным показателем качества работы всего педагогического коллектива, родителей и воспитанников 11 классов. В учебном году она проходила в форме ЕГЭ. Особенность аттестации заключается в том, что условием получения аттестата для всех учащихся является успешная сдача (преодоление порога успешности) двух экзаменов: русский язык и математика.

Все 38 учащихся были допущены к аттестации.

Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса

Всего уч-ся	Сдавали экзамен	Преодолели порог успешности	Не преодолели порог успешности	Уровень обучен- ности	Средний балл по школе	Средний балл по району	Средний бал по краю
10	10	10	-	100%	47,1	43,2%	41,5%

Экзамен по математике

Всего уч-ся	Сдавали экзамен	Преодолели порог успешности	Не преодолели порог успешности	Уровень обучен- ности	Средний балл по школе	Средний балл по району	Средний балл по краю
10	10	10	-	100%	72,2%	57,6%	59,1%

Экзамен по русскому языку

Экзамены по выбору

К сожалению, ЕГЭ по выбору сдали не все учащиеся, преодолели порог успешности и средний балл по школе ниже показателей прошлого года и среднего балла по району в этом году, кроме биологии и обществознания. Но результаты экзаменов по выбору должны быть выше. Ведь это, как раз тот результат, который необходим для поступления.

В школе существует система подготовки учащихся к ЕГЭ.

Кропотливую работу в течение года вели:

учитель математики - .

учитель русского языка -

учитель обществознания -

учитель биологии -

1.  Охват ЕГЭ по выбору

Предмет	Всего выпускников (чел.)	Сдавали ЕГЭ	% от общего числа выпускников
Физика	38	5	13
Химия	38	4	11
Биология	38	4	11
История	38	4	11
Обществознание	38	22	58
Литература	38	1	3

2.  Результаты ЕГЭ по выбору

Предмет	Всего сдавали	Преодолели порог успешности	Не преодо лели порог успешности	Средний балл по школе 2010	Средний балл по школе 2011	Отклонение в баллах по сравнению с прошлым годом (+/-)	Средний балл по району	Средний балл по краю
Физика	5	4	1	42,3	44,4	-2,1	48,2	51,4
Химия	4	3	1	-	48,3	-	54,9	61,5
Биология	4	4	0	63,5	60,7	-2,8	55,4	56,4
История	4	0	2	46	39	-7	44,5	48
Общество знание	22	22	1	57	53,8	-3,2	54,9	56,9
Литература	1	1	0	87	44	-43	51,2	61

Информация об успеваемости выпускника,