Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

1.Анализ работы школы за учебный год.

На основании анализа работы школы за уч. г коллектив школы выдвинул на учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

1. Апробация и оценка эффективности разработанных элективных курсов и предметов при решении задач предпрофильного обучения.

2. Создание условий для формирования здорового образа жизни и приобщение школьников к физкультурно-оздоровительной деятельности.

3. Создание условий для развития творческих способностей учащихся 1-11 классов в системе дополнительного образования.

4. Мотивация деятельности педагогического коллектива, направленная на решение проблем школы.

На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению. Эти мероприятия зафиксированы в плане учебно-воспитательной работы школы.

Практически все запланированные мероприятия проведены в срок на удовлетворительном уровне.

Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

В работе школа руководствуется законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами, рекомендациями областного департамента образования, районного отдела образования, внутришкольными приказами, в которых определен круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы составлен на основании регионального базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющиеся обязательным на каждой ступени обучения.

Учебные планы были составлены на основе:

1.  Базисного и примерного учебных планов -2004г.

2.  Учебного плана для социально-гуманитарного профиля.

3. Учебных планов общеобразовательного учреждения для учащихся, обучающихся на дому.

В этом году были использованы базисные учебные планы для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Компонент образовательного учреждения использовался для введения новых учебных предметов в рамках обязательной нагрузки и для организации индивидуальных, групповых занятий. Индивидуальные занятия вводились с учётом образовательных потребностей учащихся и их родителей. Индивидуальные и групповые занятия использовались с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Комплектование 1 класса определяется Уставом школы с 6,5 летнего возраста. На основании приказа УОАМОТР, согласно рекомендациям ПМПК зачислен 1 ученик в 1 класс, возраст которого меньше 6, 5 лет.

Школа работает в режиме пятидневной - (1-4кл.,6-8кл.) и шестидневной (5, 9-11кл.) рабочей недели с продолжительностью уроков 40 минут.

Имеются кабинеты физики, химии, биологии, информатики, математики, ОБЖ, русского языка и литературы, технологии, истории, иностранных языков, спортзал, спортивная площадка, библиотека, мед. кабинет.

Статистика

№	Параметры статистики	2010/2011 учебный год
1	Обучалось на конец года: 1)  В начальной школе 2)  В основной школе 3)  В средней школе	461 191 196 73
2	Отсев: 1)  Из начальной школы 2)  Из основной школы 3)  Из средней школы	- - -
3	Не получили аттестаты: 1)  Об основном образовании 2)  О среднем образовании	- -
4	Оставлены на повторный курс обучения: 1)  В начальной школе 2)  В основной школе 3)  В средней школе	- - - -
5	Закончили школу: 1)  С аттестатом особого образца 2)  С золотой медалью 3)  С серебряной медалью	- 2 -
6	Количество призеров районных туров олимпиад Количество участников областного тура олимпиады	1 -

Выпускники образовательных учреждений, прошедшие обучение по программам	Всего на конец учебного года	В том числе получили документ государственного образца об образовании
Всего	В т. ч. особого образца
Кол-во	%	Кол-во	%
1.Основного общего образования	44	44	100%	0	0%
2.Среднего (полного) общего образования	39	39	100%	2	5%
	83	83	100%	2	5%

Статистика показывает, что в прошедшем учебном году отсева учащихся, не получивших основного общего образования, не было. С начала учебного года были взяты на учет все слабоуспевающие учащиеся с целью своевременной ликвидации пробелов в знаниях. Также взяты на учет многодетные, малообеспеченные, «трудные» дети. В школьной столовой в течение года было организовано горячее питание. Учителя организовали учебный процесс с учетом здоровья, индивидуальных и психологических особенностей ребенка. Все учащиеся были обеспечены учебниками из библиотечного фонда и за счет средств родителей. Все это дало возможность сохранить полностью контингент учащихся.

В прошедшем учебном году учащихся, оставленных на повторный год обучения нет. Администрация школы считает это результатом удовлетворительной работы классных руководителей с родителями слабоуспевающих учащихся и индивидуальной работы учителей-предметников и классных руководителей с учащимися.

За последние три года все учащиеся основной и средней школы получили аттестаты о соответствующем образовании. В течение трех лет среди учащихся школы имеются призеры районного тура предметных олимпиад. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса об усилении работы с учащимися, мотивированными на учебу.

Учебный план учебного года выполнен, учебные программы изучены по всем предметам.

Все выпускники основной и средней школы либо продолжают обучение, либо устраиваются на работу, что позволяет сделать вывод о положительном решении вопроса создания условий для успешной социализации выпускников школы, подготовки учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе.

Анализ внутришкольного руководства и контроля

Должность	Курсы повышения квалификации (последний год обучения)	Администра тивная категория	Педагог категория	Период работы в должности
Директор	2009	Первая	Первая	Февраль 2009г.
Зам. директора по учебно-воспитательной работе	2009	Первая	Высшая	Сентябрь 2010г.

Члены администрации школы имеют первую квалификационную категорию, и большой стаж педагогический работы. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно - воспитательного процесса.

Распределение функциональных обязанностей между членами администрации было целесообразным, что положительно сказалось на результатах учебно-воспитательного процесса. В своем руководстве администрация сочетала принципиальность и требовательность с педагогическим тактом.

Внутришкольный контроль планировался на основе анализа итогов учебного года. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса явились:

·  Выполнение всеобуча;

·  Состояние преподавания учебных предметов;

·  Качество ЗУН учащихся;

·  Качество ведения школьной документации;

·  Выполнение учебных программ;

·  Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

·  Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Администрация школы использовала следующие формы контроля:

·  Классно-обобщающий контроль в 1, 4 и 5 классах;

·  Обзорный контроль: обеспеченность учащихся учебниками, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования, выполнение учебных программ, организация работы секций, система работы учителей с тетрадями учащихся, посещаемость учащимися уроков, обеспеченность учащихся питанием;

·  Персональный контроль учителей физической культуры ,

·  Тематический контроль: работа с трудными учащимися и учащимися из неблагополучных семей; работа с отстающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу; состояние работы по профилактике правонарушений; дозировка домашних заданий; организация итогового повторения учебного материала; работа по организации обмена опытом; работа учителей русского языка над развитием речи учащихся; работа учителя технологии над созданием учащимися творческих проектов; подготовка к итоговой аттестации в выпускных классах; аттестация учителей;

Контроль за уровнем ЗУН по предметам: стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (на конец года в переводных классах), тематический контроль, предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговая аттестация в выпускных классах.

Итоги классно-обобщающих контролей:

5а, 56 класс

Анализ посещенных уроков показал, что все учителя-предметники стараются реализовать в своей работе принцип преемственности. Учителя русского языка , математики в основном учли замечания и предложения администрации по организации учащихся на уроках, методики преподавания предметов. Результаты контрольных работ по русскому языку и математике аналогичны с итоговыми работами, выполненными в 4 классе. Однако учителям необходимо организовать взаимопосещение уроков (среднее звено - начальная школа). МО учителей русского языка, математики, начальных классов необходимо продолжить решение проблемы: детский сад - начальная школа - средняя школа, принимать активное участие в решении проблемы преемственности в обучении.

Проблему преемственности обучения в школе можно сформировать как снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю вследствие некоторой рассогласованности образовательного процесса в начальной и средней школе на образовательном и методическом уровнях.

Решить проблему можно добиваясь сохранения качественного уровня выполнения образовательных стандартов выпускниками начальных классов в средней школе за счет ведения активных методов обучения и использования различных педагогических технологий в средней школе за счет расширения образовательного пространства и систематического взаимопосещения уроков в начальной школе и в 5-х классах средней школы учителями-предметниками.

класс	предмет	ФИО учителя	Все-го	оценки	% кач.4кл.	% обуч.4кл.	% кач. 5кл.	% обуч.5кл.
5	4	3	2
А	Русский язык		22	2/2	13/12	7/ 8	-	68	100	64	100
3	12	7	-			68	100
3	11	8	-			64	100
2	12	8	-			64	100
3	11	8	-	68	100	64	100
	Литерат.		22	9/8	9/ 9	4/ 5	-	82	100	77	100
8	9	5	-			77	100
7	11	4	-			82	100
9	9	4	-			82	100
9	8	5	-	82	100	77	100
	Математ.		22	4/ 8	11/ 9	7/ 5	-	68	100	77	100
3	11	8	-			64	100
2	13	7	-			68	100
3	11	8	-			64	100
3	12	7	-	68	100	68	100
	История	,	22	/5	/15	/2	-			91	100
6	13	3	-			86	100
7	11	4	-			82	100
5	13	4	-			82	100
4	14	4	-			82	100
	Кубановед.		22	14	6	2	-			91	100
11	11	0	-			100	100
15	7		-			100	100
Б	Русский яз.		19	2/-	8/ 9	9/ 10	-	53	100	47	100
0	7	12	-			37	100
0	8	11	-			42	100
1	7	11	-			42	100
0	8	11	-			42	100
	Литерат.		19	9/5	5/ 5	5/ 9	-	74	100	53	100
6	6	7	-			63	100
5	6	8	-			58	100
4	6	9	-			53	100
5	7	7	-			63	100
	Математ.		19	5/ 2	6/ 7	8/ 10	-	59	100	41	100
1	7	11	-			36	100
7	5	7	-			63	100
2	7	10	-			47	100
3	7	9	-	59	100	53	100
	История	,	19	/5	/8	/6	-			68	100
9	4	6	-			68	100
9	4	6	-			68	100
8	5	6	-			68	100
9	4	6	-			68	100
	Кубановед.		19	11	5	3	-	84	100	84	100
12	4	3	-			84	100
	13	3	3	-			84	100

Из вышеследующего можно сделать вывод: качество знаний по русскому языку. снизилось на 4 % в 5 «А» классе, в 5 «Б» классе – на 11 %. По математике снизилось на 6% в 5 «Б» кл, в 5 «А» - на 4%. Но настораживает объективность проверки техники чтения в 5 «Б» классе: как следствие слабой начитанности, отсутствия беглости чтения говорит снижение качества знаний по литературе в 5 «А» кл. на 5%, в 5 «Б» кл. на 7 %..По устным предметам – по кубановедению и истории, где владение информацией зависит от техники чтения и уровня восприятия качество устных предметов истории и кубановедения остается прежним.