Анализ учебно-воспитательной работы за уч. год и задачи на 2013 – 2014 уч. год (стр. 3 )

 Самый высокий процент качества по русскому языку показали 3А класс -62% (уч. ) и 4А кл.- 58% ( уч.-). По математике высокий результат имеют 2 бкл. – 69% (уч. ) и 3А кл. – 50% (уч. ). По окружающему миру и литературному чтению классы показали качество свыше 70%, а в 2б кл.-88%, в 4а кл. 85%.

Следует отметить работу учителей и учителей 2А и 2Б классов, которые дали наибольшее количество отличников. Надеемся, что учащиеся данных классов подтвердят свои знания в 3м классе. Достигнутые результаты свидетельствуют о том, что преподавание предметов ведётся на удовлетворительном уровне, правильно отбирается учебный материал под цель урока, используются инновационные формы и методы работы, учителя используют компьютерные технологии, чтобы сделать урок интересным и максимально полезным. Огромную помощь оказывают молодым специалистам в подготовке методически грамотных уроков, составлении рабочих программ и календарного планирования наставники. Преподавание предметов ведется на профессиональном уровне.

Учителям начальных классов:

- продолжить целенаправленную работу по формированию учебных навыков

- обращать особое внимание на учащихся, которые слабо усваивают учебный материал,

- развивать и поддерживать у учащихся интерес к чтению через такие формы работы, как выставки любимых книг, КВН по творчеству детских писателей, конкурсы, классные часы о героях детских книг, читательские дневники, составление учащимися книжек-малышек и т. д.

По результатам контрольных работ по русскому языку учителям начальных классов необходимо:

– обратить внимание на изучение нормативных документов по подготовке учащихся первой ступени по русскому языку.

– спланировать работу по устранению пробелов, выявленных по итогам контрольных работ по русскому языку.

ВЫВОД.

Из вышеизложенного следует:

1. В начальной школе в системе ведется отслеживание результатов обученности и своевременно принимаются меры по доведению уровня знаний учащихся до уровня стандарта.

2. Значительно возросла творческая активность учителей.

3. Наряду с положительными результатами в работе имеются недостатки:

– Недостаточно эффективна работа с учащимися, мотивированными на учебу;

– Относительно низок уровень обученности учащихся в 4Б классе;

– Недостаточно применяются элементы современных педагогических технологий;

- учителям начальных классов необходимо работать над повышением педагогического мастерства и самообразованием.

Вторая ступень обучения (5-9-е классы).

На второй ступени обучения (всего10 классов, в которых на конец учебного года обучалось 240 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, для успешной адаптации учащихся вне школы;

- создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее;

- ознакомления и освоения различных научных дисциплин;

- изучения программного материала учащимися по предметам учебного плана на базовом уровне; развитие общеучебных умений и навыков, полученных в начальной школе;

-осуществление интегративных принципов обучения в соответствии с возможностями школы;

-профессиональное самоопределение ученика и предпрофильную подготовку учащихся 9 классов;

-повышение качества знаний и умений учащихся.

На второй ступени обучения был расширен учебный план путем введения элективных курсов:

- Предпрофильная подготовка –9 класс (4 элективных курса);

- факультативных занятий по информатике, физике, английскому языку -5-8-е классы;

- Групповые занятия по алгебре и русскому в 9 классе.

Анализируя итоги года следует отметить, что лучшие показатели уровня обученности в 5 А классе 39% при 100% успеваемости ( 2 отличника)- кл. рук. , в 6 А классе 36 % при 100% успеваемости (1 отличник)-кл. рук. , в 7Аклассе кл. рук. – 36 % качества (1 отличник), но успеваемость в этом классе составила лишь 95,3% (1 неуспевающий Ростовский). Неплохие показатели имеет 9А кл. кл. рук. – 32% качества и 100% успеваемость ( 10 хорошистов). Самые низкие показатели качества и успеваемости имеют классы - 7Б (кл. рук. ) – 5% качества при успеваемости 92,8 % (1 неуспевающий-Солодкий); 9Б класс (кл. рук. ) -4,1% качества. В 7Б и 9Б и 8Б классах педагогическому коллективу не удалось за один учебный год исправить ситуацию, устранить пробелы в знаниях учащихся. Все мы знаем, что данные классы имели значительные пробелы, слабые учебные умения и навыки, только в этих классах мы имеем 5 неуспевающих, трое из них оставлены на второй год обучения, 2 ученика 8Б класса переведены условно.

Наблюдается тенденция снижения числа неуспевающих, по итогам года этот показатель ниже на 2%.

Мониторинг успеваемости по школе за учебный год

1чет. чет. четверть	2чет. четверть четверть	3чет. чет. чет. чет. четверть	4 чет.	ГОД
К-во неуспевающих	% спеваемости	К-во неуспевающих	% успеваемости	К-во неуспевающих К-во	% успеваемости	К-во неуспевающих К-во	% успеваемости успеваемости успеваемости	К-во неуспевающих К-во	% успеваемости
45	88,8%	48	90,2%	34	92,3%	14	94.2%	7	93
0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Анализ качества обучения, успеваемости учащихся второй ступени в 2012 –2013 г. (по русскому и математике)

предмет	класс класс	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	ГОД	Учитель
качество Кач.	Успеваемость	Качество	Успеваемость	качество Кач.	Успеваемость	качество Кач.	Успеваемость	качество Кач.	Успеваемость
Русск. яз.	5А	53	100	69	100	32	100	32	100	39	100
7А	46	100	47	100	54	96	50	96	50	100
8А	27	100	35	100	35	100	35	100	35	100
9А	39	100	25	100	39	100	48	100	48	100
11А			47	100			73	100	73	100
Русский язык	5В	50	100	0	100	0	100	0	100	0	100
6А	70	100	56	100	32	100	24	100	40	100
8Б	50	91	43	91	30	95	30	100	35	100
9Б	32	93	7	93	17	100	29	100	29	100
русский язык	5Б	12	91	25	95	29	100	29	100	33	100
Русский яз.	7Б	20	95	20	85	15	90	20	83	26	95
6Б	15	100	7	93	7	93	7	93	7	93
10А			36	100			30	100	39	100
Литература	5А	89	100	82	100	46	100	57	100	60	100
7А	84	100	89	100	89	96	81	96	86	96
8А	17	100	44	100	50	100	50	100	50	100
9А	64	100	61	100	64	100	64	100	64	100
11А			89	100			100	100	100	100
Литерат.	7Б	26	100	36	85	26	85	26	100	26	100
6Б	54	100	50	93	38	100	30	100	30	100
10А			63	100			70	100	78	100
Литература	5В	50	100	44	100	0	100	0	100	0	100
6А	70	100	92	100	52	100	44	100	64	100
8Б	72	96	50	96	50	96	45	100	55	100
9Б	46	90	18	93	50	100	50	100	50	100
5Б	41	91	25	90	52	100	68	100	55	100
Математика, алгебра Алгебра	5Б	45	100	22	100	19	100	18	100	22	100
6А	40	100	40	100	32	100	48	100	48	100
6Б	15	100	7	93	7	100	7	100	7	100
7А	53	100	47	100	45	96	45	96	45	96
7Б	11	100	5	84	10	84	10	95	10	95
10А			32	100			35	100	30	100
Алгебра	5А	79	100	78	100	71	100	79	100	79	100
8А	46	89	25	93	14	86	36	93	29	93
8Б	0	100	28	72	28	91	25	90	25	95
9А	48	100	45	91	48	100	58	100	51	100
9 Б	18	75	18	75	29	100	33	100	33	100
11А			74	100			53	100	53	100
Геометрия	7А	36	100	47	100	45	96	45	96	45	96	Евтых АА. Ш.
7Б	34	100	5	85	84	10	95	10	10	95
10А			32	100			35	100	30	100
Геометрия	8А	36	100	32	97	32	89	32	93	32	95	В.
8Б	48	100	27	69	30	80	15	85	30	85
9А	58	100	45	90	55	100	55	100	55	100
9Б	18	68	58	90	17	100	25	100	21	100
11А			79	100			53	100	53	100

При сравнении результатов по русскому языку и литературе учителей , , нужно отметить нестабильность качества. Лучшие показатели у в 5А кл. -69 % качества и в 7А,11А классах 47 % по русскому языку. По литературе высокий процент качества в тех же классах 5А (89% ), 7А (89%), 11А (89%). У учителя качество знаний резко снижается с 50% в 8Б классе в первой четверти по русскому языку до 35 % в 3-й и 4-й четвертях. В этом же классе качество знаний по литературе составило 72 % в первой четверти и 35 % в третьей четверти. Низкий уровень качества по русскому языку в 6Б и 7Б классах (уч. ) от 7% до 20% при успеваемости 83-93%. Данные классы по своим возможностям слабые, допускают много пропусков уроков, что затрудняет работу учителя по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Резкие скачки результатов качества объясняются недоработкой в дифференцированном подходе к учащимся, недостаточной организации системного повторения. Недостаточно отводится времени на проверку домашнего задания, носящего обучающий характер, на уроках преобладает фронтальная работа.