Анализ работы начальной школы за учебный год (стр. 9 )

	учитель	Русский медвежонок	Всероссийская олимпиада «Эрудит»	Всероссийская олимпиада «Олимп»	итого	%
1а			0		0	0%
1б			27		27	100%
1в			16	4	20	83%
2а			37	2	39	100%
2б			29		29	100%
2в			14		14	63%
2г			7		7	38%
3а			0		0	0%
3б			16		16	57%
3в			15		15	55%
4а		8	16		24	85%
4б			22		22	78%
4в			15		15	60%
	ИТОГО	8	214	6	228	60%

В сравнении с прошлым учебным годом увеличилось количество классов, принимающих участие в интернет-олимпиадах (с 9 до 11), увеличился % участников (с 21% до 60%), добавились новые виды олимпиад.

Наиболее активными участниками стали учащиеся 1б (уч. ), 2а (уч. ), 2б (уч. )

Недочеты:

- не приняли участие в интернет-конкурсах и интернет-олимпиадах учащиеся 1а (уч. ), 3а (уч. );

- все олимпиады и конкурсы носят интеллектуальный характер, учащиеся не участвуют в интернет-конкурсах творческого характера и соответственно не в полной мере реализуют свои творческие способности.

Т. о. задача оптимизации работы с одаренными учащимися через участие в интернет-конкурсах и интернет-олимпиадах решена большей частью учителей. В учебном году предстоит повысить качество участия через увеличение числа победителей, и реализацию возможности участия в конкурсах разной направленности: интеллектуальной или творческой. Это позволит реализовать творческие и интеллектуальные возможностей учащихся и получить независимую оценку работы с одаренными учащимися.

Реализация ФГОС НОО

В ходе реализации ФГОС НОО в учебном году педагогическим коллективом МОАУ «Лицей №1» решались следующие задачи:

- усовершенствовать нормативно-правовую базу внедрения ФГОС НОО, внеся изменения и дополнения в договор о предоставлении начального общего образования муниципальным образовательным автономным учреждением МОАУ «Лицей №1», в Основную образовательную программу МОАУ «Лицей №1», в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации в МОАУ «Лицей №1»;

- устранить недостатки в подготовке педагогических кадров, включив учителей среднего и старшего звена в практическую работу по внедрению ФГОС (составление рабочих программ предметных курсов, разработка программ внеурочной деятельности, создание банка диагностик, разработка комплексных проверочных работ);

- довести уровень владения учителями, реализующими ФГОС НОО, технологиями деятельностного метода и проектного метода до оптимального через использование продуктивных форм и методов обучения (экскурсия, соревнование, инсценировка; методы мозговой атаки, практических задач, ролевых игр); реализацию критериального принципа оценивания; систематическое применение цифрового оборудования (микроскопы, датчики и др.);

- увеличить % учащихся с высоким уровнем сформированности познавательных УУД и уменьшить % учащихся с низким уровнем сформированности коммуникативных УУД, внеся соответствующие коррективы в образовательный процесс (пополнение словарного запаса, коррекция самооценки и формирование положительного отношения к школе у отдельных учащихся, формирование способности к любого вида кооперации); систематизировать работу по пополнению «Портфолио» учащихся; продолжить работу по формированию банка диагностик сформированности УУД;

- организовать внеурочную деятельность на основе соцзаказа родителей учащихся 1-2-х классов; учащимся и родителям второклассников предоставить возможность посещения внеурочных занятий по индивидуальным маршрутам.

В ходе решения задачи совершенствования нормативно-правовой базы были внесены изменения и дополнения в договор о предоставлении начального общего образования муниципальным образовательным автономным учреждением МОАУ «Лицей №1», изменена структура Основной образовательной программы в соответствии с изменениям, которые внесены в ФГОС НОО МОиН РФ в 2012 году.

Не удалось в полной мере решить задачу внесения дополнений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации», т. к. в ходе практического применения положения возникают неосвещенные области или находятся более удачные способы и формы оценивания не отраженные в положении.

В следующем учебном году планируется внести соответствующие изменения и дополнения: о единой форме оформления исследовательских работ учащихся; о порядке применения диагностического материала при контроле за сформированностью УУД; о приведении системы оценивания УУД к одной бальной шкале во всех параллелях; о переводе баллов в оценки при контроле за уровнем сформированности ЗУН учащихся; о структуре и содержании комплексной проверочной работы.

В уч. г. было продолжено решении задачи подготовки педагогических кадров в области решения вопросов, связанных с реализацией ФГОС НОО в урочной и внеурочной деятельности. В настоящее время прошли курсовую подготовку 10 учителей начальных классов и 4 руководящих работника. Подготовка осуществляется строго в соответствии с утвержденным планом-графиком. В целях устранения перекоса в сторону обучения учителей только начальных классов, в 2012 – 2013 уч. г. прошли курсовую подготовку, связанную с внедрение ФГОС ООО, 5 учителей среднего звена по предметам: математика, русский язык, история, физика, химия.

Кроме курсовой подготовки в рамках работы Методического Совета, ШМО и рабочей группы по внедрению ФГОС были проведены мероприятия просветительского, обучающего и практического характера для педагогов образовательного учреждения и родителей учащихся.

- Родительские собрания для родителей будущих первоклассников, где освещались следующие вопросы: особенности адаптационного периода для учащихся 1-х классов в условиях ФГОС, содержание ООП НОО МОАУ «Лицей №1», технологии и методы обучения при реализации ФГОС, механизмы организации внеурочной деятельности в условиях ФГОС, анализ соцзаказа родителей на внеурочную деятельность.

- Рассмотрение опыта работы по теме «Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС» (из опыта работы )

- Освещение вопроса на Совете лицея «Реализация ФГОС в начальной школе. Проблемы и пути их решения»

- Круглый стол «Критериальный принцип оценивания в условиях ФГОС»

- Рассмотрение опыта работы по теме «Формирование познавательных УУД» (из опыта работы )

- Семинар-практикум «Проектная деятельность в условиях ФГОС»

- Круглый стол «Решение исследовательских, общеучебных и творческих задач на уроках в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО»

- Рассмотрение опыта работы по теме «Система мониторинга при внедрении ФГОС» (из опыта работы учителей начальных классов)

- Круглый стол «Итоги года. Внедрение ФГОС НОО: плюсы и минусы»

Кроме этого в уч. г. был проведен педагогический совет по теме «УУД: как их формировать на уроке и во внеурочной деятельности», где были продемонстрированы практические наработки не только учителей начальных классов, но и учителей среднего звена.

Недочеты:

- Курсовая подготовка учителей охватывает только вопросы реализации ФГОС в урочное время;

- Не охвачены курсовой подготовкой учителя информатики, иностранного языка, музыки, физической культуры, преподающие в начальных классах.

Исходя из вышесказанного, можно говорить, что задача подготовки кадров решается успешно. Но вместе с тем в уч. г. предстоит устранить недостатки, связанные с курсовой подготовкой учителей (проучить учителей информатики, иностранного языка, музыки и физической культуры; заказать курсы, связанные с проблемами организации внеурочной деятельности)

С целью контроля за решением задачи, связанной с совершенствованием использования технологии деятельностного метода и проектного метода в урочной и внеурочной деятельности, как методологической основы стандартов НОО второго поколения, посещалась уроки и внеурочные занятия учителей , ,

Совершенствование уровня владения учителями технологией деятельностного метода рассматривалось через анализ реализации принципов построения уроков в рамках системно-деятельностного подхода на технологическом уровне.

Совершенствование уровня владения учителями проектным методом обучения рассматривалось через анализ созданной учителями среды, позволяющей формировать у учащихся навыки проектной деятельности, а так же эффективность используемых форм организации проектной деятельности.

Реализация критериального принципа оценивания рассматривалась через уровень освоения учителями новой системы оценки в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Исходя из анализа наблюдений на уроках и внеурочных занятиях, можно говорить, что задача, связанная с совершенствованием уровня владения учителями технологией деятельностного метода и проектного метода в урочной и внеурочной деятельности, как методологической основы стандартов НОО второго поколения, решается успешно. На технологическом уровне владеют данными технологиями 4 учителя: , , (57% от учителей реализующих ФГОС НОО), 1-ин учитель демонстрирует оптимальный уровень: (14% от учителей реализующих ФГОС НОО) и 2-а учителя: и демонстрируют достаточный уровень (28% от учителей реализующих ФГОС НОО).

В учебном году предстоит довести уровень владения всех учителей, реализующих ФГОС НОО, технологиями деятельностного метода и проектного метода до технологического уровня. С этой целью необходимо:

- не допускать пропуска этапа пробного действия, позволяющего фиксировать индивидуальные затруднения;

- при формировании навыка самооценки использовать критериальный принцип;

- формировать у учащихся умения определять рамки нового знания («не могу», «могу»).

- не допускать оформления проектов дома, т. к. это приводит к неэффективному формированию исследовательских навыков у учащихся (работы за учащихся выполняют родители).

- для сбора информации при выполнении проектов шире использовать наблюдения и опыты, интернет ресурсы.

Анализ уровня владения учителями критериальным принципом оценивания показал, что все учи–х классов ( , , ) владеют критериальным принципом оценивания учащихся на оптимальном уровне. Наиболее полно данный принцип реализуют учителя ,

Вместе с тем в учебном году предстоит в целях совершенствования уровня владения критериальным принципом оценивания устранить ряд недочетов. Необходимо:

- производить не только проверку, но и оценку каждого вида работы, что позволит каждому обучающемуся объективно произвести итоговое оценивание и соотнести свои достижения на уроке с эталоном (поставленными задачами);

- производить оценку личностных и метапредметных результатов на каждом уроке;

- формировать умение производить оценку не только результата работы, но и организации своей работы по достижению результата, оценивать свою работу в парах, группах и т. д. Шире использовать возможности взаимооценки (не подменять взаимопроверкой) для формирования адекватной самооценки.

С целью решения задачи, связанной с формированием УУД у учащихся 1-2-х классов, рабочей группой по внедрению ФГОС НОО (, ,) в уч. г. был создан банк диагностик УУД, в уч. г. банк пополнился новыми диагностиками. Каждый учитель, реализующий ФГОС НОО, оценивал личностные, метапредметные, предметные результаты образования обучающихся начальных классов, используя комплексный подход, организовав работу по накопительной системе оценки в рамках «Портфолио» по трём направлениям:

- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы наблюдений и т. д.);

- выборка детских творческих работ, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые стандартизированные работы по русскому языку, математике, окружающему миру;

- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах, конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)

Вместе с тем у ряда учителей выявлены недочеты в работе с «Портфолио»:

- отсутствуют индивидуальные карты учета сформированности предметных результатов освоения ООП НОО (уч. , , );

- отсутствуют индивидуальные карты учета сформированности метапредметных результатов освоения ООП НОО (уч. , , );

- не заполнены сводные ведомости по разделам (уч. , );

- отсутствуют сводные ведомости по разделам (, );

- отсутствуют результаты научно-исследовательской работы ();

- часть накопительного материала не распределена по разделам (уч. );

- заполнены не все портфолио учащихся (уч. )

В течение учебного года осуществлялся контроль за выполнением задачи, связанной с увеличением % учащихся с высоким уровнем сформированности познавательных УУД и уменьшением % учащихся с низким уровнем сформированности коммуникативных УУД.

Наблюдения на уроках и внеурочных занятиях позволяют говорить, что учителя ведут целенаправленную работу по формированию УУД. Прослеживается решение задачи использования разнообразных форм внеурочных занятий, что способствует наиболее эффективному формированию УУД у учащихся. Используемые учителями формы внеурочной деятельности не дублируют урочную систему, что создает условия для свободного общего развития обучающихся.

В уч. г. необходимо обратить внимание на использование индивидуальных заданий для обучающихся в соответствии с их интересами и индивидуальными особенностями, включая задания творческого характера, способствующие личностному развитию детей.

Эффективность работы по формированию УУД позволяет увидеть сравнительный анализ результатов диагностических работ конца уч. г. и уч. г.

Результаты сформированности УУД

УУД	Уровни	1 классы	2 классы
уч. г.	уч. г.	уч. г.
Личностные	Н	3%	8%	3%
	С	85%	36%	85%
	В	13%	55%	11%
Регулятивные	Н	2%	5%	4%
	С	21%	50%	61%
	В	77%	43%	35%
Познавательные	Н	12%	8%	12%
	С	82%	81%	43%
	В	3%	9%	45%
Коммуникативные	Н	0%	2%	4%
	С	46%	50%	63%
	В	54%	48%	33%

Во 2-х классах наблюдается положительная динамика сформированности личностных, регулятивных и познавательных УУД. Можно говорить о решении задачи повышения уровня сформированности познавательных УУД у учащихся 2-х классов. Вместе с тем произошло снижение уровня сформированности коммуникативных УУД в параллели 2-х классов и прослеживается более низкий уровень сформированности познавательных УУД в 1-х классах