Восьмая территориальная научно-практическая конференция «Наша новая школа: проблемы и перспективы реализации» (стр. 2 )

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Сегодня, в век информационных технологий у детей формируется недостаток, дефицит движений. Возникает проблема: как сделать, так чтобы учащиеся могли усвоить знания и избежать усталости от занятий. Созданы ли нами условия для полноценного восприятия детьми школьных знаний?

Цель современной школы – это подготовка детей к жизни в мире, полном огромного объема информации. Информация для школьников и педагогов сегодня осознается, как важный педагогический ресурс. Все более очевидными становятся требования современной действительности уметь пользоваться образовательной информацией, добывать ее, воспринимать, анализировать и транслировать.

Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей.

Поскольку я работаю учителем начальных классов, эта тема для меня является актуальной и значимой. В связи с этим я разработала проектцелью, которого, является сохранение здоровья младшего школьника в образовательно-воспитательном процессе.

Задачи:

Ø  соблюдать санитарно-гигиенические требования (проветривание классной комнаты, влажная уборка, озеленение кабинета);

Ø  следить за посадкой учащихся на уроке;

Ø  регулярно проводить физкультурные минутки;

Ø  учитывать индивидуальные особенности учащихся;

Ø  учитывать смену деятельности учащихся вовремя урока при его планировании;

Ø  создавать благоприятную эмоционально-психологическую обстановку на уроке.

Поступление в школу – один из самых важных этапов в жизни каждого ребенка. Доброжелательная атмосфера школьного коллектива помогает ребенку открыться, быстрее найти друзей, с желанием и удовольствием учиться. Создание такой обстановки и является главной задачей учителя.

Этапы реализации:

1.Соблюдение санитарно - гигиенических требований (проветривание классной комнаты, влажная уборка, озеленение кабинета). Первый организационный момент начала урока связан с проверкой состояния кабинета, учебного оборудования, рабочих мест и проверкой отсутствующих. Я ещё на перемене проверяю подготовку кабинета к работе: состояние парт, доски, освещённость, а также при необходимости – проветриваю помещение.

2.Слежение за посадкой учащихся на уроке.

3.Регулярное проведение физкультурных минуток на уроках (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, релаксация, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж).Осуществление идеи организации здоровье сберегающего учебно-воспитательного процесса приводит к необходимости использования динамических пауз (физкультурных минуток) на каждом уроке. Известно, что просидеть на уроке 45 минут достаточно сложно не только первокласснику, но и старшекласснику. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья учащихся.

4.Учитывание индивидуальных особенностей учащихся. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более “слабый” ученик чувствует поддержку товарища. Хорошим антистрессовым моментом на уроке является стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке такой работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усердия каждого ученика.

5.Чередование смен деятельности учащихся во время урока при его планировании. Смена видов деятельности – это тоже отдых. Поэтому при планировании урока я не допускаю однообразия работы. В норме должно быть 4–7 смен видов деятельности на уроке.

6.Создание благоприятной эмоционально-психологической обстановки на уроке.С первых минут урока, с приветствия нужно создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т. к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя.

Помимо данных технологий, применяемых на всех уроках, в своём классе я провожу классные часы на тему здорового образа жизни, уроки здоровья, конкурсы стенгазет и рисунков, конкурс высказываний о здоровье. Во всех этих мероприятиях принимают участие родители, что подтверждает их заботу о здоровье своих детей. Организую совместно с родителями встречи с медиками, экскурсии на свежий воздух. Активно принимаем участие в спортивных праздниках и соревнованиях проводимых в школе.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Ведь часто мы слышим от своих учеников: “Мне тогда все понятно, когда интересно”. Значит, ребенку должно быть интересно на уроке. Неудовлетворенность, не облагороженная разумом, может привести к агрессивности, мнительности, тревожности. Учитель должен постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей в норме, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. Необходимо постоянно заботиться о том, чтобы привести в согласие притязания ученика и его возможности.

«Оздоровительные уроки физической культуры с использованием фитнес-технологий»

,

учитель физической культуры

МОУ ООШ№12

г. о. Новокуйбышевск

Факторы, определяющие актуальность предлагаемого опыта работы:

1.Снижение уровня здоровья и физической подготовленности учащихся.

2.Снижение интереса в средних и старших классах к традиционным формам и системам физического воспитания.

3.Недостаточная образованность учащихся и их родителей в сфере физической культуры, что ограничивает их возможности перейти к целенаправленному улучшению своего здоровья, организации здорового образа жизни.

Урок физической культуры как был, так и остался главным звеном в системе физическо­го воспитания общеобразовательной школы. Он является для всех учащихся обязательной фор­мой занятий. Содержание и форма его прове­дения в значительной степени обусловливают уровень физической подготовленности и спор­тивной увлеченности школьников. Очень важ­но, чтобы он наряду с общепринятыми задача­ми имел инструктивную направленность и сти­мулировал учащихся к самостоятельным занятиям, как в школе, так и дома.

Педагогическая идея опыта:

создание нового подхода к уроку физкультуры, базирующегося на идеи модернизации образовательного процесса с использованием новых модных направлений в сфере физической культуры.

Цель работы:

формирование положительной мотивации учащихся для осознанных самостоятельных занятий по физической культуре;

Основные задачи, решаемые на уроках:

-воспитывать устойчивый интерес к предмету;

-формировать потребность и умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях повышения работоспособности и укрепления здоровья;

-формировать адекватную самооценку состояния своего здоровья;

-совершенствовать функциональные возможности основных систем организма; развивать двигательные способности;

-содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств, психических процессов и свойств личности.

Эти задачи решаются через вовлечение в процесс оздоровления детей как можно больше учащихся, учителей, родителей, медицинских работников, а также администрацию, привлечение внешних партнеров; грамотное и профессиональное решение задач по организации и реализации учебного процесса, внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы; систематическую работу по повышению профессионального педагогического мастерства (курсы повышения квалификации, мастер-классы, семинары, конкурсы по своему предмету).

Новизна опыта:

1.Разработка «фитнес - программ» — системы укрепления здоровья.

2.Составление индивидуальных программ учащихся для самостоятельных занятий.

3.Овладение нетрадиционными системами физического воспитания, использование новых танцевальных направлений, разновидностей аэробики.

4.Введение самоконтроля — системы наблюдений за своим здоровьем, ведение тетрадей, дневников самоконтроля.

В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно менять темп упражнений и повышать их интенсивность. Проделанная работа в килограммо-метрах значительно больше, когда выполнение упражнений сопровождается эмоциональной, положительно воздействующей музыкой.

Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэробики, стретчинг находят отражение в той или иной направленности уроков физической культуры: легкоатлетической, гимнастической, игровой и т. д., они способствуют разнообразию используемых средств в подготовительной и заключительной частей урока. Их элементы способствуют оживлению урока, придают ему новую эмоциональную окраску.

Применение фитнес – технологий в подготовительной части урока любой направленности, прежде всего, должны отражать специфику данного вида упражнений и способствовать развитию определённых двигательных способностей занимающихся.

В подготовительной части уроков с легкоатлетической направленностью включаются упражнения аэробики, приближённые к технике бега, прыжков, метаний. Упражнениям для подвижности суставов способствуют джаз-аэробика, фанк и т. д.

На уроках гимнастики используется степ-аэробика, упражнения на гимнастических мячах, скип-аэробика, шейпинг.

На уроках с игровой направленностью в подготовительной части, в зависимости от задач урока применяется классическая аэробика с различными перемещениями приставными, скрестными шагами, с внезапными остановками, прыжками, упражнения степ - аэробики на гимнастической скамейке.

На уроках лыжной подготовки, когда погодные условия не позволяют выходить на улицу, в зале проводятся упражнения силовой аэробики: с резиновыми бинтами под музыку, терра - аэробика, с набивными мячами, упражнения степ - аэробики на скамейках, скип - аэробика, классическая аэробика, фолк-аэробика.

Для решения задач основной части урока применяются специально разработанные комплексы упражнений из различных направлений фитнеса (силовые, танцевальные виды аэробики высокой интенсивности, стретчинг, классическая аэробика, степ-аэробика и др.), направленные на развитие выносливости, прыгучести, силы, гибкости и других двигательных способностей.

В заключительной части для снятия напряжённости, повышения эмоционального состояния применяются фитнес - технологии: стретчинг, йога-аэробика, детские ритмические танцы для профессиональной подготовки учащихся.

Также фитнес-технологии активно используются в различных видах физкультурно-оздоровительной работы.

Как показывает практика и данные проведённых опросов занимающихся, внедрение фитнес-технологий в урок по физической культуре вызывает положительную мотивацию к уроку, большой интерес и желание заниматься у большинства из них. Привлекают школьников силовым упражнениям под музыку. Включение в уроки фитнес - технологий – это и новизна, и музыкальное сопровождение, и повышение плотности самого урока. Результаты мониторинга эффективности образовательной среды в МОУ ООШ № 12 по итогам 1 полугодия уч. г. показывают, что уч-ся 1 класса, 2 и 3 классов (повторно), 4 класса (в третий раз) называют урок физической культуры в приоритете «интересных» и «познавательных» занятий. Рейтинг популярности уроков физической культуры в 1-6 классах наглядно демонстрирует отношение сельских школьников к этому предмету: 2 класс - 80%, 1 класс и 4 класс - по 73%, 6-классники - 60%, 3-классники - 40%.

Таким образом, можно сделать вывод, что фитнес-технологии содействуют изменению негативного отношения к урокам физической культуры; способствуют сохранению и укреплению здоровья молодёжи, являются действенным средством повышения уровня физической активности.

«Лечебно-профилактическая физкультура как форма проведения

третьего часа физкультуры в школе»

,

учитель физической культуры

МОУ Дубово-Уметская СОШ «ОЦ»

м. р. Волжский

Актуальность и значимость темы:

За последние десятилетие произошло значительное ухудшение состояние здоровья учащихся образовательных учреждений. У них отмечается выраженный рост распространенности функциональных отклонений, хронических заболеваний, нарушений физического развития и снижение функциональных возможностей. В настоящее время менее 5 % учащихся младших классов школы могут считаться абсолютно здоровыми. К старшим классам их численность уменьшается до 3 %. У большинства современных детей и подростков диагностируется 2-3, а иногда и до 5 хронических заболеваний и функциональных отклонений.

Задачи:

1.  Определить основные причины возникновения и увеличения заболеваний ОДА, бронхолегочных заболеваний, неврозов у учащихся Дубово-Уметской сош.

2.  Разработать комплексы упражнений для предупреждения и профилактики заболеваний у детей ОДА, бронхолегочных заболеваний, неврозов, для использования в проведении « третьего часа физкультуры»

Содержание работы:

1.  Возникновение и увеличение заболеваний ОДА, бронхолегочных заболеваний, неврозов у учащихся как основная проблема при реализации учебно-воспитательного процесса в Дубово-Уметской СОШ «ОЦ»

На протяжении уже 6 лет в нашей школе реализуется программа по внедрению здоровье-сберегающих технологий: проводятся физкультминутки, физкультпаузы, привлекаются дети в спортивные секции, но количество детей с нарушением осанки, плоскостопием, бронхолегочными заболеваниями не уменьшается, причинами этого является прежде всего слабые знания родителей и учителей в области профилактики и предупреждения этих заболеваний что заставляет искать новые формы и методы проведения профилактических и оздоровительных мероприятий, которые помогут более качественно подходить к решению проблемы по сохранению здоровья детей, проходящих обучение в школе.

2.  Лечебно-профилактическая и адаптивная гимнастика, как форма проведения « 3-го часа» физкультуры в школе.

Основной формой физического воспитания является урок. Дополнительный урок (третий час) проводится по адаптированной программе с ослабленными школьниками в режиме учебного дня образовательной школы, на котором должны решаться следующие задачи: воспитывать потребность в адекватных физических нагрузках, привить ребенку самостоятельно и сознательно применять упражнения в целях отдыха, тренировки, обучить детей способам самоконтроля, укрепить в сознании детей алгоритм «физкультура лечит».

Выводы:

Для профилактики заболеваний и оздоровления детей необходима совместная работа медицинского персонала, педагогов и родителей. Ребенок должен постоянно на протяжении всего срока обучения в детском саду, школе получать квалифицированную помощь в развитии, в сохранении и укреплении здоровья, и предупреждении различных заболеваний. Введение третьего часа физкультуры, и проведение его в форме комплексов адаптивной лечебно-профилактической гимнастики помогает ребенку правильно и осознанно оценивать влияние физкультуры на физическое развитие и сохранение здоровья, а главным «помощником» на пути к становлению здоровой личности должен быть учитель.

«Система работы МОУ Спиридоновкой СОШ по формированию культуры здорового образа жизни»

,

учитель начальных классов

МОУ Спиридоновская СОШ

м. р. Волжский

Актуальность и значимость темы: В условиях  происходящих в стране реформ и модернизации образования  вопросы охраны здоровья детей являются наиболее важными и современными. Именно в школьном возрасте формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Современная школа призвана давать учащимся как знания, так и гарантировать сохранение их здоровья. Рациональная организация урока, использование активных методов и форм обучения, увеличение двигательной активности, игровых моментов на уроках, способствуют сохранению и укреплению здоровья детей.

Цели: формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщение к занятиям физической культуры и спорту, как главных путей достижения успеха.

Задачи: 1. создать условия для физического, психического и социального развития учащихся. 2.научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранить и укрепить здоровье. 3.сформировать представление об основных компонентах культуры ЗОЖ ( режим дня, правильное питание, эмоциональное состояние, двигательная активность). 4.организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.

Основные направления реализации программы «Здоровье»: 1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. 2.Использование возможностей УМК ( учебно – методического комплекса). 3.Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности учащихся. 4.Эффективная организация физкультурно – оздоровительной работы. 5.Реализация дополнительных образовательных программ и просветительской работы с родителями.

Комплекс мероприятий по формированию культуры ЗОЖ:

1.Контроль за соблюдением норм учебной нагрузки.( объём домашних заданий) 2.Плановые медосмотры, консультации медработников. 3.Организация качественного горячего питания. 4. Лекции, тематические классные часы, кружковая работа. 5. Проведение Дней здоровья с участием родителей. 6.Использование наглядной агитации, оформление уголков здоровья.

План реализации программы «Здоровье».

1.Оформление документации ( Листок здоровья, дневник здоровья класса) 2. Мониторинг динамики состояния здоровья учащихся. 3. Контроль выполнения СанПиНа (световой, питьевой, температурный режим ) 4. Профилактика заболеваний, нарушения осанки, зрения и. т. д. 5. Пропаганда здорового образа жизни: тематические классные часы, встречи с мед - работниками, родительские собрания, конкурсы рисунков, плакатов, викторины, спортивные праздники и. т. д.

С целью формирования культуры ЗОЖ в нашей школе активно проводится здоровьесберегающая деятельность: 1. Обязательная утренняя гимнастика, зрительная гимнастика, физминутки, дыхательная гимнастика на уроках. 2. Распределение учебного материала по сложности, новизне и актуальности. 3. Использование активных методов обучения: поисковый, игровой, проектный, исследовательский и др. 4. Отражение в содержании урока вопросов, связанных со здоровьем.
5. Дифференцированный подход в обучении с учетом личностных особенностей и состояния здоровья. 6.Гармоническое сочетание обучения — воспитания — развития в учебной деятельности, создание условий для творчества на уроке — одно из важных факторов сохранения здоровья. 7.Отказ от вредных привычек.

Выводы: Программа «Здоровье» реализуется в нашей школе целенаправленно и систематически комплексом учебно-воспитательного процесса. Направления подпрограммы учтены в общешкольных планах работы, в планах классных руководителей. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения медицинской документации. Улучшились показатели:

2008год. 2011год

1.Нарушение зрения - 18% 13%

2.Нарушение осанки - 15% 12%

3.Вредные привычки – 8% 4%

За три года реализации программы « Здоровье» в МОУ Спиридоновской СОШ разработана и внедряется система мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Формирование ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры ЗОЖ, приобщение к физической культуре и спорту –вот главные пути достижения успеха.

«Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры в МОУ СОШ № 7 «Образовательный центр»»

,

учитель физической культуры

МОУ СОШ № 7 с углубленным изучением

отдельных предметов

«Образовательный центр»

г. о. Новокуйбышевск

Третий час физкультуры– это час двигательной активности, час активного отдыха. В 5-9х классах - это урок здоровья. Дополнительный третий час проходит в режиме учебного дня. Основными задачами урока здоровья является:

- воспитание потребности в адекватных физкультурных нагрузках

- привить ребёнку умение самостоятельно заниматься физкультурными упражнениями, применять их в целях отдыха, повышение работоспособности

- обучение детей навыкам самоконтроля, исключающим физические нагрузки

- укрепить в сознании учащегося алгоритм «физкультура лечит»

Уроки проходят в свободной форме, строятся на подвижных играх: перестрелка, пионербол, футбол и т. д., в распоряжении детей теннисные столы, тренажёрный зал и спортивный инвентарь (скакалки, гантели и мячи). В отличие от основных уроков физкультуры, здесь нет деления детей на группы здоровья, поэтому занимаются все. Дети основное время проводят сидя, поэтому комплексы упражнений на тренажёрах и подвижные игры подобраны так, чтобы дети всех групп здоровья и освобождённые могли заниматься без вреда для здоровья.

Помимо уроков подвижно спортивных, мы проводим уроки музыкально-ритмические (то есть ритмика). Например: 8Г класс четвёртый год на уроке здоровья занимаются ритмикой и довольно успешно, с выступлениями на школьных концертах.

За последнее десятилетие произошло ухудшение состояния здоровья учащихся образовательных школ. У них отмечается рост распространённости функциональных отклонений, хронических заболеваний, нарушений физического развития. Поэтому на уроках здоровья мы делаем с детьми комплексы упражнений при плоскостопии, для улучшения координации движений, гимнастика для профилактики и снятия утомления, для улучшения мозгового кровообращения.

В 10х 11х классах проходит курс «Гармония и совершенствование телосложения».

ЦЕЛЬ КУРСА: целенаправленная физическая подготовка, поддержка физического здоровья.

ЗАДАЧИ КУРСА: формирование потребности в культуре движений, гармоничном красивом телосложении и повышении на этой основе реальной самооценки личности.

На курсах в распоряжении детей: тренажёрный зал, теннисные столы и спортивный инвентарь.

Юноши в основном занимаются в тренажёрном зале, девушки занимаются по нескольким направлениям (помимо тренажёрного зала).

- секреты фитнеса

- аэробика

- секреты идеальной фигуры

- хореография

- комплексы на пресс, растяжки и т. д.

Комплекс рассчитан на 1 раз в неделю по 1 часу (17 часов) и 1 раз в неделю по 2 часа (34 часа).

Результатом проведения элективного курса станут:

- совершенствование физических качеств,

укрепление здоровья и формирование мотивации здорового образа жизни;

- оздоровительно укрепляющий эффект, выраженный в изменении объема и рельефа мышц,

а также, в общем, улучшения строения тела.

Согласно новому учебному плану отношение к третьему часу физры меняется. Как таковых уроков здоровья не будет, а будет 3 основных часа физкультуры. Проблема в том, что много детей освобождены от уроков физкультуры или имеют подготовительную группу. На уроках здоровья деление детей не было, а на основном третьем часе физкультуры будет и не все дети смогут заниматься.

Третий урок физкультуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса.

Обще развивающее направление на базовом уровне среднего общего образования включает в себя: индивидуальные комплексы упражнений из оздоровительных систем физического воспитания; ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и т. д.

При разработке третьего часа физкультуры необходимо учитывать состояние здоровья детей и деление их на три группы здоровья: основную, подготовительную и специальную медицинскую.

При организации, планировании и проведении уроков физкультуры не рекомендуется:

- сдваивать уроки, кроме исключительных случаев (связи с отдалением мест занятий);

- заменять уроки другими формами занятий (спортивный час, час здоровья);

- проводить уроки в форме аудиторных занятий.

Секция 1 – подсекция №2 «Здоровье участников образовательного процесса в современной модели образования», «Дошкольные образовательные учреждения».

«Нетрадиционное спортивное оборудование»

,

воспитатель

МДОУ д/сад № 45 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

м. р. Волжский

Цель выступления:

распространение опыта изготовления и использования нестандартного спортивного оборудования для физкультурных занятий

План выступления:

Актуальность применения нестандартного спортивного оборудования. «Весёлые погремушка». «Рыбки». «Разноцветные пеньки». «Цветные ручейки». «Змейка». «Массажные дорожки». «Поролоновые мячи». «Серсо». «Мягкие гимнастические палочки». «Пёстрая змейка». Выводы.

Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными — задача каждого дошкольного учреждения. С этой целью в МДОУ детском саду проводятся занятия по физической культуре, утренняя гимнастика, физминутки, гимнастика после сна и т. д. Они строятся в соответствии с психологическими особенностями детей раннего возраста, выбираются доступные и целесообразные упражнения. Комплексы упражнений предусматривают физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность малыша в движении, и, конечно, стараемся, чтобы они были увлекательными для детей.

Для решения поставленных задач педагогами нашего ДОУ во всех возрастных группах изготовлено нестандартное спортивное оборудование, которое внесло в каждое занятие физкультурой элемент необычности, вызвало интерес и желание играть, помогло дошкольникам преодолеть свой страх.

Многообразен мир вещей, способных обрести вторую жизнь: катушки, пробки, спичечные коробки, контейнеры из-под киндер-сюрпризов, пластиковые бутылки, всевозможные упаковки. Бесполезные, на первый взгляд, предметы наши воспитатели превращают в яркое, удобное в использовании оборудование для занятий с детьми физкультурой.

Веселые погремушки – для выполнения общеразвивающих упражнений. Используются разноцветные пластиковые фигурные бутылочки, в них насыпается фасоль или другая крупная крупа – погремушка готова!

Рыбки - игрушечные рыбки на палочке, предлагается детям проследить глазами за движущимся объектом.

Разноцветные пеньки – для выполнения упражнений на развитие координации движений, перешагивания, бега змейкой. Используются большие емкости (ведра) из-под майонеза, цветная бумага, клей. Емкости обклеиваются цветной бумагой (пленкой), дно снаружи можно украсить аппликацией.

Цветные ручейки – для выполнения упражнений на равновесие, прыжков, ходьбы. Используются разноцветные крышки от пластиковых бутылок, линолеум, нитки. Линолеум разрезается на полосы шириной 2-3 см и к ним пришиваются крышки.

Змейка – для освоения ходьбы и бега «змейкой», используются пластиковые упаковки от медицинских бахил, которые соединяются между собой в виде змейки.

Массажные дорожки – для массажа ступней (профилактика плоскостопия), выполнения упражнений на развитие координации движений. Используются пластиковые крышки от бутылок (бусины, пуговицы), ткань, нитки (клей). Выкладываются на ткани и пришиваются или приклеиваются.

Поролоновые мячи (дети их называют «снежными комками») помогут в различных подвижных играх, а так же при обучении основным видам движений: ходьба змейкой между мячами, бросание мяча вдаль правой и левой рукой, толкание мяча головой перед собой ( «бульдозер»), перешагивание через мячи.

Серсо – для попадания в цель. Используются пластиковые бутылки, шнур, пробка от бутылки или киндер-сюрприза.

Мягкие гимнастические палочки - представляют собой поролоновые бруски, обшитые яркой тканью с липучками на концах. Используем их как гимнастические палки, а так же кольца для выполнения общеразвивающих упражнений.

Пёстрая змейка – шнур, сплетенный из цветной верёвки. Для освоения ходьбы и бега «змейкой».

Практика работы с применением нетрадиционного оборудования в нашем ДОУ показала, что создание благоприятной двигательной среды с использованием нестандартного спортивного оборудования побуждает ребенка проявлять двигательную активность, удовлетворять интерес к разнообразным видам движений и потребность в них.

«Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу

жизни через организацию «Недели здоровья» в детском саду».

,

воспитатель

МДОУ № 33 «Буратино»

комбинированного вида

г. о. Новокуйбышевск

.

В настоящее время одной из наиболее важных глобальных проблем является состояние здоровья народоноселения. Здоровье детей – богатство нации. Здоровье нужно не просто сохранять, его необходимо воспроизводить, увеличивать.

Проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива.

Я хочу познакомить коллег с материалом по организации недели здоровья для детей старшего дошкольного возраста «В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся» в нашем дошкольном учреждении.

Идея разработке такой недели основывается прежде всего на желании расширить понятие «о здоровом образе жизни» применительно к ДОУ. В этом нам помогла «Программа оздоровительно-развивающей работы с дошкольниками» , .

Цель «Недели здоровья»: Формирование у детей устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и осознание ребёнком личной ответственности за своё здоровье.

Задачи:

-усвоить правила здорового образа жизни, соответствующие его индивидуальным возможностям;

-раскрыть внутренние резервы организма;

-повысить адаптивность к факторам природной и социальной среды;

-воспринимать здоровый образ жизни как норму и стиль жизни.

Атмосфера праздника помогает осуществить эту цель на фоне высокого эмоционального подъёма.

Праздник… Это слово заставляет быстрее биться сердце каждого ребёнка. С праздниками связаны надежды и ожидания детей. Именно о праздниках своего детства чаще всего вспоминают взрослые. Поэтому праздник – одно из самых важных событий и в жизни детского сада.

Задачи, которые ставятся при организации праздника этого вида, требуют грамотной методической разработки. Только при тщательной подготовке можно создать в детском саду радостную, светлую атмосферу, обеспечить условия для убедительного показа основных ценностей здоровья.

Предварительная работа с детьми строиться с участием родителей, медсестры, врача.

1.Чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора о здоровом образе жизни.

2.Проведение тематических бесед о здоровье

3.Проведение физкультурно-позновательных занятий «Доктор Айболит».

4.Показ диафильмов и видеофильмов о здоровом образе жизни.

5.Организация экскурсий в спортивно-оздоровительный комплекс «Октан».

5.Оформление стенгазеты.

Основная предварительная работа ложиться на воспитателей, инструктора по физическому воспитанию, музыкального руководителя.

1.Планирование и разработка недели здоровья

2.Разработка сценариев мероприятий: физкультурного и музыкального праздников, ярмарки, праздничного концерта.

3.Подбор подвижных игр, спортивных упражнений, художественной литературы.

3.Подготовка подарков, сувениров, призов для детей.

4.Разработка и изготовление маршрутных листов.

Кратко Неделю Здоровья можно охарактеризовать как тематическую программу развлечений.

Каждый день на протяжении всей Недели Здоровья начинается с общего сбора в музыкальном зале. Он проходит по единой схеме, но меняются сказочные персонажи, которые встречают детей.

Во второй половине каждого дня организуются:

-  закаливающие и оздоровительные мероприятия;

-  русские народные игры;

-  игры-эстафеты;

-  творческие мастерские;

-  репетиции номеров к праздничному концерту.

Заканчивается неделя праздничным концертом на котором дети демонстрируют полученные знания, умения, навыки, происходит вручения призов и сувениров.

По итогам проведения «Недели здоровья» заметно активизировалась педагогическая пропаганда среди родителей.

Обновилось содержание памяток « Рецепты здоровья» для родителей по вопросам организации заботы о своем здоровье и своих детей.

В нашей группе была оформлена выставка методической литературы под девизом « За здоровый образ жизни с малых лет»

Родителям предлагалось ответить на вопросы анкеты «Физкультура и семейное воспитание» Результаты анкетирования свидетельствуют о заинтересованности вопросами здоровья, закаливания, занятиями физической культурой, Вот некоторые ответы на вопросы (в %)

Вопрос : «Занимается или занимался спортом кто – то из родителей?» - «ДА» = 70 %

Вопрос: «Занимается ли Ваш ребенок спортом( посещает спортивную секцию)?» - «ДА» = 25 %

Вопрос: «Есть у Вас дома физкультурное оборудование, спортивный инвентарь для совместных занятий с детьми?» - «ДА» = 55 %

Проведение Недели Здоровья помогла не только детям, но и родителям осознано выбрать здоровый образ жизни, расширить представления о себе, своём здоровье и физической культуре, искать способы укрепления и сохранения здоровья.

«Сохранение психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития в специально-организованной деятельности с элементами нетрадиционной техники изобразительного искусства (пласиилинографии)»

Васильевой Анны Николаевны,

учитель-дефектолог

МДОУ №46 «Надежда»

компенсирующего вида

г. о. Новокуйбышевск

.

Цель данного выступления: познакомить участников конференции с созданием условий для сохранения психического здоровья детей с задержкой психического развития через специально-организованную деятельность с элементами пластилинографии.

Проблема: Традиционная структура занятий учителя-дефектолога недостаточно эффективна для сохранения психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития.

Задачи:

1.Раскрыть значимость проблемы, её актуальность.

2.Познакомить с использованием специально-организованной деятельности с элементами пластилинографии в работе по сохранению психического здоровья дошкольников с задержкой психического развития.

3.Показать эффективность использования пластилинографии в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.

План выступления:

1.Введение (актуальность)

2.Использование учителем-дефектологом специально-организованной деятельности с элементами пластилинографии (фрагмент деятельности по ознакомлению с художественной литературой);

3 Эффективность использования учителем-дефектологом специально-организованной деятельности с элементами пластелинографии в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.

Базовой целью любого учреждения компенсирующего вида является создание оптимальных условий для эффективного решения проблем развития каждого ребёнка. Большая часть (90%) дошкольников, посещающих МДОУ №46 «Надежда», имеют задержку психического развития церебрально – органического генеза. Стойкость и выраженность нарушений в познавательной и эмоционально – волевой сфере, низкий уровень развития памяти и мышления, недостаточная познавательная активность не позволяют данной категории детей усвоить программу в полном объёме.