Анализ воспитательной работы МОУ «Южно-Подольская СОШ» за учебный год (стр. 6 )

7)  постепенное усложнение учебных и общественных заданий,

8)  систематическое поощрение за успехи,

9)  изменение отношения к критике,

10) медицинская помощь,

11) разъяснительная работа с коллективом,

12) строгий контроль за соблюдением режима, формирование правильной самооценки,

13) осуществление мер нравственно-полового воспитания,

14) оказание необходимой помощи в учебной деятельности,

15) физическое воспитание,

16) привлечение к участию в добрых делах для сверстников, младших школьников.

Занятость детей группы социального риска

№ п/п	Ф. И. ребёнка	Объединение дополнительного образования	Педагог
1	Сущенко Максим	Планета загадок
2	Шишов Анатолий	Баскетбол. Волейбол
3	Грибуцкий Александр	Баскетбол. Волейбол
4	Гребень Мария	Край родной
5	Гребень Юлия	Планета загадок
6	Попова Юлия	Домашнее обучение
7	Сидоров Анатолий	с. Макаркино
8	Щербакова Ольга	-
9	Ушаков Пётр	Экология для младших школьников
10	Омельченко Михаил	-
11	Баёва Екатерина	с. Васьковка
12	Баёв Алексей	с. Васьковка
13	Ресенчук Дмитрий	Планета загадок
14	Щербаков Валерий	Экология для младших школьников

VI. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

  Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности . – 1 кл., – 2 кл., – 4 кл., – 9 кл.

Хорошая работа классного коллектива, его сплоченность, достижение положительного результата в воспитании зависит прежде всего от правильно организованного воспитательного процесса со стороны классного руководителя и не в меньшей степени от умелого ведения классной документации, хорошо продуманного плана воспитательной работы, которые были в наличии на начало прошедшего учебного года у каждого классного руководителя. В организации воспитательной работы используются следующие подходы:

- системный (реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом);

- деятельностный (проявляется в организации жизнедеятельности учащихся, наполненной разнообразными делами);

- личностно-ориентированный (охватывает основные аспекты жизнедеятельности и развития личности, ориентирует детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля).

Педагоги используют в своей работе адаптированные программы. Например: – программа «Солнышко», которая имеет направления: 1) «Здоровье», 2) «Интеллект», 3) «Общение», 4) «Нравственность», 5) «Гражданин», 6) «Семья».

Каждый классный руководитель, действуя по составленному плану воспитательной работы с классным коллективом, по разработанным формам и методам деятельности по воспитанию учащихся, добился хороших результатов, но стоит обратить больше внимания на изучение личности и коррекцию в воспитании школьников, а также на систематичность проведения, как классных часов, так и внеклассных мероприятий.

Работа МО классных руководителей

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Тема: «Удовлетворение потребности классных руководителей в самореализации, в реализации профессиональных и творческих интересов в области воспитания и расширения диапазона профессионального общения»

Цель: Повысить уровень педагогического мастерства учителей в области воспитания, обучения школьников.

Задачи:

1.  Развивать инициативу и творческую активность.

2.  Организация сотрудничества и согласованности в работе классных руководителей.

3.  Повышение теоретического, научно-методического уровня профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы.

Деятельность классных руководителей оценивалась по следующим критериям:

1. Организация деятельности классного коллектива

2. Организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся

3. Организация внеучебной жизни классного коллектива: классные часы, беседы, игры, викторины, встречи, диспуты, Уроки мужества, конкурсы, экскурсии, выставки, акции.

4. Работа с родителями

5. Работа по программе «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Важным условием эффективности воспитательного процесса в целом является единство педагогического коллектива.

Это:

1. Наличие воспитательных целей и задач школы, над которыми совместно работает педколлектив

2. Единомнение и понимание концепции, методов и организации воспитательной системы, подкрепленное решением педсовета

3. Единство педагогических требований к учащимся

4. Согласованность действий

Единство педколлектива не исключает профессиональную свободу учителя использовать индивидуальные методы и приемы воспитания, если они не противоречат школьной системе воспитания.

VII. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА

В соответствии со структурой воспитательного процесса строится и педагогическая деятельность: разрабатываются цели, содержание, способы и виды деятельности и анализ результатов.

Взаимосвязь и последовательность этапов воспитательного процесса позволяют сделать вывод о цикличности и повторяемости воспитательной деятельности:

диагностика – проектирование – реализация - диагностика на новом уровне воспитательного взаимодействия.

Воспитательная технология - совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса воспитания, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели.

Педагогический инструментарий воспитательных технологий представляет собой совокупность форм, методов, приемов и средств педагогического взаимодействия субъектов и объектов воспитания.

В воспитательном процессе наши педагоги постоянно используют следующие методы:

1. Методы формирования и коррекции сознания

·  Убеждение

·  Пример

2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

·  Педагогическое мнение

·  Коллективное требование

·  Приучение

·  Упражнение

·  Воспитывающие ситуации

3.Методы стимулирования поведения и деятельности

·  Поощрение

·  Критика

·  Принуждение

1.  Метод анализа документов

2.  Метод эксперимента

3.  Метод анкетирования (интервью)

VIII. РЕЗУЛЬТАТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Личность школьника формируется в соответствии с культурным пространством, традициями школы, социально-психологической и материально-эстетической средой, действиями классного коллектива.

Положительным результатом работы учителей и обучающихся школы является систематическое проведение в школе тематических и учебных линеек, КТД в классах, школе. Это воспитывает в обучающихся дисциплину, стремление к успеху не только личному, но и коллектива класса. Ребята с удовольствием принимали участие в акциях, театрализованных представлениях, конкурсах, концертах., поисковой работе.

Результатом воспитательной работы школы являются показатели школьных, районных и областных достижений школьников: призовые места в спортивных достижениях, выступление на НПК НОУ «Поиск», призовые места в телекоммуникационных проектах и конкурсах различного уровня.

Уже не первый год при оценке УВ обучающихся классные руководители используют методику , которая подразумевает оценку УВ самим обучающимся одноклассниками, родителями, учителем. По результатам проделанной работы был определен УВ каждого обучающегося, школы в целом.

Уровень воспитанности обучающихся по классам на конец учебного года:

Средний балл по школе на конец учебного года – 4,2 б.

IX. РАБОТА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ (из отчёта старшей вожатой)

Детское общественное объединение «Юные Россияне» работает на базе нашей школы 15 лет (образовано в 1995 году).

С 1998 года входит в содружество детских общественных объединений Черлакского района «Солнечное Прииртышье».

X. РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

Цель: предупреждение и профилактика правонарушений среди обучающихся.

Задачи:

1.  Создание доверительного климата между педагогами, учениками и родителями.

2.  Достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

3.  Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений. Коррекционная работа с детьми девиантного поведения.

Работа с родителями осуществлялась через:

- проведение родительских собраний в классах;

- индивидуальную работу;

- заседания общешкольного родительского комитета;

- КТД в классах;

- дни открытых дверей в школе;

- консультации по учебным предметам;

- привлечение родителей к профориентационной работе;

- помощь в проведении походов;

- организацию работы по привлечению средств для нужд класса, школы;

- помощь в приобретении учебных пособий.

- Программу работы с родителями и общественностью:

1) общешкольные собрания и родительский лекторий

октябрь

2) Родительская конференция. «Проблемы жизни школы и пути их решения совместно с родителями».

декабрь

3)Психологический практикум «Конфликты с собственным ребёнком»

февраль

Психологический практикум «Какие наши дети»

май

4)Публичный отчет школы

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ, ЗАСЕДАНИЯ, КОМИССИ, РЕЙДЫ.

XI. РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Работа по патриотическому воспитанию велась согласно плану работы школы в соответствии с программой «Я – Россиянин».

Цель: формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

  Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

o  воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;

o  воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Основным направлением работы, обеспечивающими воспитание гражданско-патриотических качеств, является:

o  формирование политической грамотности, выраженной в наличии у обучающихся знаний истории своей школы, своего села, города, страны.

Данная программа способствует активизации поисковой работы, организации выставок, проведению экскурсий, лекций, вечеров, уроков мужества, встреч и бесед, конкурсов рефератов и сочинений. Организуются встречи с ветеранами школы, бывшими учащимися, ветеранами труда, тружениками тыла.
В нравственно-патриотическом воспитании учащихся большую роль играет создание историко-краеведческой комнаты «Память

На базе историко-краеведческой комнаты «Память» прошли экскурсии, уроки.

Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились мероприятия, посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4 классов, часы общения, конкурсы, викторины в каникулярное время.

  Библиотекарем проводится хорошая работа по героико-патриотическому воспитанию, истории родного края, постоянно действует книжная выставка, которая знакомит с новыми книжными изданиями  по истории родного края. Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг.

Классные часы патриотической направленности:

Класс	Название мероприятия	Ф. И.О. классного руководителя
1	«Знакомство с государственными символами России» «Уважай старших» «Я помогаю своему другу»Ветеран живёт рядом»
2	«Овеянный славой флаг наш и герб» «Русь. Россия. Родина моя» «Мы этой памяти верны»
3	«Герои живут рядом» «Тепло родного дома»
4	«Солдаты из нашей семьи» «Семейные праздники в нашей семье»
5а	«Моя родословная» «У истоков русской истории»	Д.
5б	«Народные герои» «О чём рассказывает православная культура»
6	«Дмитрий Карбышев» «День Победы»
7	«Защитники Отечества» «О Гагарине»
8	«О любви к Отечеству» «Чеченская война»
9	«Отечества славные сыны» «Мы живём с тобою рядом …»
10	«В те грозные фронтовые» «Время выбрало нас»
11	«66-летию Победы в Вов» «Юному герою-антифашисту»

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Система патриотического воспитания в школе

1.  На уроках (гуманитарного цикла, ОБЖ и физкультуры, уроках мужества, классных часах)

2.  Общешкольные мероприятия (митинги, праздники, концерты; конкурсы сочинений, рисунков, плакатов; вечера памяти; смотр песни и строя; соревнования по военно-прикладным видам спорта)

3.  Акции («Обелиск», Ветеран живёт рядом», «Забота», «Разгладим морщинки, согреем ладошки»)

4.  Дополнительное образование школьников (военно-спортивный кружок «Сибиряк»; спортивная секция «Волейбол. Баскетбол»; работа историко-краеведческой комнаты; ДОДО: «Основы православной культуры», «Край родной», «Русская словесность»)

Все проводимые мероприятия повысили интерес учащихся к истории Отечества, дали понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствовали воспитанию  уважительного отношения к старшему поколению.

Задача педагогического коллектива - развивать это направление работы, что в дальнейшем будет способствовать воспитанию  чувства долга, нравственности и гражданственности учащихся школы.

XII. ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

Выводы: Анализ воспитательной  деятельности  школы  показал, что в  учебном  году  педагогическим коллективом  школы была  проделана большая  работа по  воспитанию  учащихся.  Методическое  объединение классных  руководителей  работало  по  утвержденным  планам, анализ  которых  показал, что  все  они  составлены с  учетом возрастных  особенностей  учащихся  и  их  интересов, с использованием  разнообразных  форм деятельности. Задачи,  поставленные  перед  классом, соответствовали  направлению  работы школы  и  вытекали из  воспитательных  потребностей. 

Исходя из анализа воспитательной работы на основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

Задачи на новый учебный год:

1.  продолжить работу по созданию условий для формирования личности учащегося.

2.  Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

3.  Формирование организационной культуры, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

4.  Расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;

5.  Продолжить  методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; классным руководителям усилить контроль за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.