Рабочая программа по предметам 1 класса начальной школы (стр. 3 )

№	Дата	Тема	Содержание
1.		Слово «ау».	Беседа по иллюстрации в учебнике, о лесах Карабаша
2.		Прямые, открытые слоги «ма», «му»	Выяснение, где мы можем слышать эти слоги. Живут ли коровы на территории Карабаша?
3.		Письмо слов с буквой «Х».	«Уха» - рыбный суп, который можно сварить из рыбы, пойманной из озёр Карабаша.
4.		Большая буква в именах собственных.	Саша, Луша, Маша –имена народов Урала.
5.		Слова с буквой «Ш».	Шар, шары. Беседа о городских праздниках.
6.		Письмо слов и предложений с буквами «К», «к»..	Рос мак. Рос лук. Беседа о том, где может расти мак и лук.
7.		Письмо слов и предложений с буквами «П», «п».	Пушок, Полкан – клички животных. Беседа о домашних животных, проживающих на Урале.
8.		Закрепление написания изученных букв, слогов, предложений.	Зима, узор, заносы, морозы. Написание слов, характеризующих признаки Уральской зимы.
9.		Строчная буква «ж».	На кого похожа буква «ж»? Беседа о насекомых Урала.
10.		Прописная буква «Б».	Клички животных Карабаша (Бобик, Барсик).
11.		Строчная буква «г».	Гуси, голуби, галка – птицы Челябинской области.
12.		Строчная буква «е».	Ели. Деревья, растущие в нашем городе.
13.		Строчная буква «ё».	Ёжик. Животные нашего леса.
14.		Слова с буквой «ё».	Названия детёнышей домашних животных, живущих в Карабаше (утёнок, козлёнок, котёнок).
15.		Строчная и прописная буквы «Ф», «ф».	Флаг – символ РФ (рисование).
16.		Письмо предложений.	Беседа о временах года.
17.		Списывание с печат. текста.	Клички животных, роль собак в нашей жизни.

3. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

3.1. Пояснительная записка

к учебно-тематическому планированию по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 1 классе.

Тематическое планирование составлено в соответствии с нормативными документами:

·  Областной базисный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.

·  Школьный учебный план.

·  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный, 1-4 классы. М., Просвещение, 2004.

Курс «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» имеет интегративный характер, рассматривается как коррекционный. Его целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

В процессе непосредственной деятельности по наблюдениям реальной действительности обогащается и активизируется словарь учащихся, корригируется грамматический строй речи, формируются навыки связных высказываний.

На экскурсиях, предусмотренных программой, учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках – на основе чувственных восприятий.

Тематический план определяет порядок и последовательность изучения предмета, тем.

Всё обучение данного курса строится непосредственно на изучении окружающего мира, поэтому национально-региональный компонент входит в содержание программного материала.

Программа предусматривает проведение уроков по развитию устной речи 1 час в неделю, что соответствует базисному плану.

3.2. Учебно-тематический план.

№	Разделы программы	Кол-во часов
1.	Сезонные изменения в природе	6
2.	Школа	4
3.	Семья	1
4.	Предметы окружения	4
5.	Охрана здоровья	5
6.	Растительный мир	5
7.	Животный мир	5
8.	Экскурсии, наблюдения	3

3.3. Содержание тем учебного курса

Сезонные изменения в природе. Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.
 Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб.
 Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание порядка в классе. Обязанности дежурного.
 Учебные вещи. Их назначение. Обращение с ними.
 Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка, машины и др.
 Учебные вещи и игрушки. Сравнение.
 Семья. Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.
 Одежда. Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой щеткой, хранение).
 Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка щеткой, протирка).
 Овощи. Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.
 Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.
 Комнатные растения. Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив).
 Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек.
 Дикие животные. Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание.
 Птицы. Голубь или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку.
 Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье рук).
 Повторение пройденного.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

 Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы.
 Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных.
 Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.

3.4. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:

* Называть предметы, их части, характеризовать основные свойства предметов (цвет, форму, размер, вкус, запах, материал).

* Участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса.

* Составлять простые нераспространённые предложения.

* Распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

3.5. Перечень учебно-методического обеспечения

1.	Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида	Под ред.	2004
2.	250 упражнений для развития устной речи.		2000
3.	Учим детей наблюдать и рассказывать.	.	1999
4.	Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях.		2007

3.6. Список литературы

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред.

2. . 250 упражнений для развития устной речи. М., Аквариум, 2000.

3. . Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, Академия развития, 1999.

3.7. ПРИЛОЖЕНИЕ

3.7.1. Учебно-тематическое планирование

по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности

предмет

Класс ____1___

Учитель __

Количество часов

Всего _33_ часа; в неделю __1__ часа.

Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида_____________________________________

программа

Дополнительная литература:

. 250 упражнений для развития устной речи. М., Аквариум, 2000.

. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, Академия развития, 1999.

название, автор, издательство, год издания

3.7.2. Календарно - тематическое планирование по развитию речи в 1 классе.

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
9 ч.	6 ч.	10 ч.	8 ч.

Дата	Тема урока	словарь	Образовательные цели	Коррекционная работа	НРК
I четверть (9 ч.)
	Вот и лето прошло!		Выявить представление уч-ся о лете; определить уровень их коммуникативных способностей.	Формировать навыки ориентирования в пространстве	Лето на Урале. Рассказы уральских писателей*
	Школа.	Гардероб	Выявить знания детей о школе, их умение ориентироваться в школьном здании. Школьное здание. Классы, коридоры, столовая, зал, гардероб. Учить правильно обращаться по имени; различать имя, фамилию.	Развивать умения пространственной ориентировки (справа - слева, вверху - внизу).	Экскурсия по школе.*
	Классная комната.	класс	Создание четких представлений о классной комнате Правила безопасного поведения.	Наш класс.
	4. Дежурные в классе.		Поддержание порядка в классе. Обязанности дежурного. Правила безопасного поведения.		Содержание своего класса в порядке.
	5.Учебные принадлежности.		Уточнить знания детей о назначении учебных вещей, развивать умение употреблять местоимения, подбирать антонимы	Развивать аналитико-синтетическое мышление Игра: «что лишнее?»	Бережное отношение к своим учебным принадлежностям.
	6.Игрушки.		Формировать обобщающее понятие «игрушки;» учить различать характерные признаки игрушек,	Обогащение активного словаря, развивать навык словообразования. Развитие памяти Игра: «назови, что запомнил»	Игрушки уральских умельцев.
	7.Игрушки и учебные принадлежности.		Учить сравнивать учебные вещи и игрушки, активизировать употребление предлогов «в»,«на».	Игра: «4-й лишний», развитие тактильного восприятия.
	8.Признаки поздней осени.		Уточнить и систематизировать знания учащихся о временах года, об осени.	Развивать умение связно отвечать на вопросы, развивать слуховое восприятие, память (муз. фрагменты «Времена года» Чайковский ПИ )	Стихи местных поэтов - из газеты
	9.Экскурсия в природу. Сезонные изменения в природе осенью.		Развивать умения наблюдать природу; учить связно высказывать свои мысли. Правила безопасного поведения в природе
II четверть (6 ч.)
	10.Овощи : помидор.		Закрепить понятие об овощах на основе знакомства с помидором. Научить выделять характерные признаки.	Развитие зрительного восприятия Упр на соотношение формы., цвета	Что растёт в твоём огороде?
	11.Овощи : огурец.		Закрепить понятие «овощи», научить сравнивать помидор и огурец	Развитие мышления Загадки про огурцы
	12.Овощи: употребление в пищу.		Уточнить и систематизировать знания учащихся об овощах, познакомить с разными видами. Способами употребления в пищу. О необходимости мыть овощи перед едой.	Коррекция познавательной деятельности на основе упр-й в сравнении, узнавании, различении. Развитие тактильного восприятия.
	13.Фрукты: яблоко.		Уточнить и расширить знания учащихся о яблоке. Закрепление понятий: маленький, большой, средний.	Развитие памяти Игра: «запомни последовательность».	Что растёт в твоём саду?
	14.Фрукты: груша.		Закрепить понятие «фрукты» Учить сравнивать яблоко и грушу.	Развитие логического мышления и пространственной ориентации Игра: «сложи картинку»
	15.Фрукты: сравнение, употребление в пищу.	.	Уточнить и систематизировать знания учащихся о фруктах, познакомить с разными видами. Способами употребления в пищу О необходимости мыть фрукты перед едой	Коррекция познавательной деятельности на основе упр-й в сравнении, узнавании, различении, развитие тактильного восприятия.
	III четверть (10 ч.)
	16.Уход за комнатными растениями.		Познакомить с приемами ухода за комнатными растениями	Развитие речи: употребление сущ во множественном числе и согласование сущ и прил
	17.Признаки зимы.		Выявить и систематизировать представления о зиме; учить образовывать прилагательные от существительных	Развитие речи, долговременной памяти
	18.Экскурсия в природу. Сезонные изменения в природе зимой.		Закрепить знания о сезонных изменениях зимой; учить сравнивать зиму и осень	Развитие мелкой моторики руки	Зима в Карабаше
	19. Птицы.		Углубить и систематизировать знания уч-ся о птицах, закрепить знания о геометрических формах	Упр на развитие внимания. Развитие мышления (Загадки про птиц).	Птицы нашего края.
	20. Зимующие птицы: подкормка.		Закрепить знания уч-ся и расширить их представления о зимующих птицах; видах кормушек.	Развивать умения классифицировать и обобщать.	Зимующие птицы в нашем городе
	21. Домашние животные. Кошка. Собака.		Выявить знания уч-ся по теме; расширить их представления о домашних животных на примере кошки. Уход за питомцем.	Развитие речи, долговременной памяти	Твои домашние животные.
	22. Дикие животные. Волк.	Зоопарк	Познакомить с особенностями волка как представителя диких животных.	Развитие логического мышления и пространственной ориентации Игра: «лабиринт».
	23. Дикие животные. Лиса.		Закрепить знания уч-ся о диких животных на основе знакомства с лисой.	Развивать умения классифицировать и обобщать.	Животные Урала
	24. Экскурсия в природу. Сезонные изменения в природе весной.		Уточнить представления уч-ся о сезонных изменениях в природе весной.	Развитие логического мышления и пространственной ориентации	Весна в Карабаше
	25.Признаки весны.	Ранняя весна Поздняя весна	Обобщить и систематизировать знания уч-ся об изменениях весной	Развитие моторики руки (трафарет, раскрашивание)	Весна в Карабаше
IV четверть (8 ч.)
	26. Семья.		Выявить знания уч-ся по теме и систематизировать их	Развитие мышления (кроссворд)	Газета «Карабашс кий рабочий»
	27. Одежда.		Расширить словарь по теме; закрепить употребление винительного падежа сущ-х	Развивать умения классифицировать и обобщать.	Характерные для Урала виды одежды.
	28. Уход за одеждой.		Закрепить знания уч-ся о назначении одежды, уход за ней.
	29.Обувь.		Выявить знания уч-ся по теме; формировать обобщающее понятие «обувь»	Развивать умения классифицировать и обобщать.
	30.Уход за обувью.		Закрепить понятие обувь, правила ухода за ней
	31.Охрана здоровья.		Обобщить знания уч-ся об основных частях тела человека; формировать элементарные санитарно – гигиенические умения по уходу за собой	Развитие логического мышления и пространственной ориентации. Развитие мелкой моторики руки
	32. Здравствуй, лето красное. 33. Признаки лета.		Уточнить представления уч-ся о сезонных изменениях в природе летом. Обобщить и систематизировать знания уч-ся об изменениях летом.		Лето в Карабаше

4. Рабочая программа по математике.