Рабочая программа по предметам 1 класса начальной школы (стр. 1 )

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

г. Карабаша

«Рекомендовано» Руководитель МО _____ // Протокол №____ от «___» _________ 2011г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР МС(к)ОУ КШИ _______/ / «___» _________ 2011г.

«Утверждено» Директор МС(к)ОУ КШИ _____ __// Приказ № ______ от «___» _________ 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметам 1 класса начальной школы

Составитель:

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________

от «____» ________2011г.

Карабаш

2011

Оглавление

1. Рабочая программа по чтению и развитию речи

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Учебно-тематический план.

1.3. Содержание тем учебного курса.

1.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

1.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

1.6. Список литературы.

1.7. Приложения к программе

1.7.1. Учебно-тематическое планирование.

1.7.2. Календарно-тематический план. НРК по чтению и развитию речи.

2. Рабочая программа по письму и развитию речи

2.1. Пояснительная записка.

2.2. Учебно-тематический план.

2.3. Содержание тем учебного курса.

2.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

2.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

2.6. Список литературы.

2.7. Приложение к программе

2.7.1. Учебно-тематическое планирование.

2.7.2. Календарно-тематический план. НРК по письму и развитию речи.

3. Рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности

3.1. Пояснительная записка.

3.2. Учебно-тематический план.

3.3. Содержание тем учебного курса.

3.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

3.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

3.6. Список литературы.

3.7. Приложение к программе

3.7.1. Учебно-тематическое планирование.

3.7.2. Календарно-тематический план. НРК по развитию речи.

4. Рабочая программа по математике.

4.1. Пояснительная записка.

4.2. Учебно-тематический план.

4.3. Содержание тем учебного курса.

4.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

4.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

4.6. Список литературы.

4.7. Приложение к программе:

4.7.1. Учебно-тематическое планирование.

4.7.2. Календарно-тематический план.

5. Рабочая программа по изобразительному искусству.

5.1. Пояснительная записка.

5.2. Учебно-тематический план.

5.3. Содержание тем учебного курса.

5.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

5.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

5.6. Список литературы.

5.7. Приложение к программе

5.7.1. Учебно-тематическое планирование.

5.7.2. Календарно-тематический план. НРК по изобразительному искусству.

6. Рабочая программа по трудовому обучению.

6.1. Пояснительная записка.

6.2. Учебно-тематический план.

6.3. Содержание тем учебного курса.

6.4. Требования к уровню подготовки учащихся.

6.5. Перечень учебно-методического обеспечения.

6.6. Список литературы.

6.7. Приложение к программе:

6.7.1. Учебно-тематическое планирование.

6.7.2. Календарно-тематический план. НРК по изобразительному искусству.

7. Рабочая программа по игротерапии.

7.1. Пояснительная записка.

7.2. Учебно-тематический план.

7.3. Требования к уровню подготовки учащихся

7.4. Перечень учебно-методического обеспечения.

7.5. Список литературы.

7.6. Приложение к программе:

7.6.1. Учебно-тематическое планирование.

7.6.2. Календарно-тематический план.

8. Рабочая программа по физической культуре.

8.1. Пояснительная записка.

8.2. Учебно-тематический план.

8.3. Требования к уровню подготовки учащихся.

8.4. Перечень учебно-методического обеспечения.

8.5. Календарно-тематический план.

1. Рабочая программа по чтению и развитию речи.

1.1. Пояснительная записка

к учебно-тематическому планированию по обучению грамоте в 1 классе.

Тематическое планирование составлено в соответствии с нормативными документами:

·  Областной базисный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.

·  Школьный учебный план.

·  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Подготовительный, 1-4 классы. М., Просвещение, 2004.

Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведётся звуковым аналитико-синтетическим методом и делится на два периода: добукварный и букварный.

В процессе обучения грамоте в добукварный период учащиеся подготавливаются к овладению первоначальными навыками чтения, происходит привитие интереса к обучению, выявляются особенности общего и речевого развития каждого ребёнка.

В букварный период формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Тематический план определяет порядок и последовательность изучения предмета, темы. Для обучения учащихся выбран учебник , «Букварь» (М., Просвещение, 2002 г.)

В учебном плане на урок чтения выделено 4 часа в неделю, что соответствует требованиям программы.

1.2. Учебно-тематический план

№	Разделы программы	Кол-во часов
1.	Добукварный период (период подготовки детей к обучению грамоте, определяющий их способность в овладении письмом и чтением во время букварных занятий)	21
2.	Букварный период (изучение букв в три этапа)  При этом на первом этапе учащиеся знакомятся со звуками и буквами, их обозначающими: Аа, Уу, Мм, Oo, Xx, Сс, Нн, Ы, Лл, Вв, Ии; на втором этапе — Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, Й, Ж, Бб, Дд, Гг, ь, и на третьем — изучаются последние десять букв: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.	111

1.3. Содержание тем учебного курса

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
 2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
 3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
 4. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.
 Специальная работа с учащимися, имеющими недостатки произношения (совместно с логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в последующих классах до полного исправления дефекта.
 5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.
 Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.
 Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка — лапка).
 Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).
 6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).
 Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
 Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).
 Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).
 

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

 Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.
 1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
 Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).
 Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.
 Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов. 

 2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.
 Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
 Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
 Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).
 Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.
 3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
 Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).
 Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).
 Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).
 Чтение предложений из двух-трех слов.

 Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
 Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.
 Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
 4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
 Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
 Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
 Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

1.4. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:
 - различать звуки на слух и в произношении;
 - анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
 - плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
 - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
 - слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
 - отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
 - писать строчные и прописные буквы;
 -списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

 Учащиеся должны знать:
 - наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

1.5. Перечень учебно-методического обеспечения

1.	Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида	Под ред.	2004
2.	Букварь. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.	,	2002
3.	Обучение чтению. 1 класс. Поурочные разработки.		2007
4.	Дидактические игры на уроках в 1-4 классах вспомогательной школы		1987
5.	Дидактический материал по обучению грамоте для работы с детьми с задержкой психического развития.		2002
6.	250 упражнений для развития устной речи.		2000
7.	Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях.		2007

1.6. Список литературы

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред.

2. Букварь. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители , . Издательство «Просвещение» 2002г.

1.7. ПРИЛОЖЕНИЕ

1.7.1. Учебно-тематическое планирование

по чтению и развитию речи

предмет

Класс ____1___

Учитель __

Количество часов

Всего _132_ часа; в неделю __4__ часа.

Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под ред. ______________

программа

Учебник

, _ «Букварь»___________________________

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

. Обучение чтению в специальных коррекционных классах. Волгоград: Учитель, 2007.

В. Волина. Учимся играя. М., Новая школа, 1994.

название, автор, издательство, год издания

1.7.2. Календарно-тематический план по обучению грамоте (чтению и развитию речи) в 1 классе.

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
37 ч.	28 ч.	36 ч.	31 ч.

Дата	Тема урока	Кол-во часов	Образовательные цели	Коррекционная работа
I четверть – 37 часов.
01.09	Первый день ребенка в школе. Знакомство с классом. Беседа о лете.	1	Знакомство учащихся с классом. Выявление знаний детьми своей фамилии, имени и отчества, беседа о летнем отдыхе детей.	Ориентировка в ближайшем окружении. Развитие речи, памяти.
05.09	Классная комната. Школьные вещи. Понятие «слово».	1	Привитие навыков учебной деятельности. Усвоение знаний о понятии «слово», знакомство с графической записью.	Ориентировка в ближайшем окружении. Формирование учебной мотивации, коррекция памяти, произвольного внимания.
06.09	Игрушки. Работа над понятием «слово».	1	Разучивание с голоса стихотворения А. Барто. Работа с учебником, с предметными картинками, упражнения в подборе обобщающих слов к группе предметов.	Развитие слухового восприятия, долговременной памяти.
07.09 08.09	«Семья». Закрепление обобщенных названий «учебные вещи», «игрушки». Работа над понятием «слово».	2	Формирование умения рассматривать иллюстрации. Развитие артикуляционного аппарата. Продолжение работы над понятием «слово», графической записью. Формирование навыков соотнесения картинки и слова, навыков самостоятельной работы. Прослушивание чтения учителя. Умение отвечать на вопросы.	Расширение словарного запаса, упражнения в подборе обобщающих слов к группе предметов. Развитие слухового восприятия, речи.
12.09	Предложение. Составление и анализ предложений. Беседа «Утро школьника».	1	Формирование навыка работы с учебником, умения составлять предложения по картинке, с заданным словом. Умение высказываться, выстраивать свою речь в логическую цепочку, составлять простые предложения по своим практическим действиям.	Восприятие времени, ориентировка в ближайшем окружении. Развитие речи.
13.09	Составление и анализ предложений из трех слов.	1	Формирование навыка работы с учебником, умение составлять предложения из 3-х слов по картинке.
14.09	Дифференциация сходных по звучанию слов.	1	Формирование навыка звукобуквенного анализа, развитие умения составлять простые предложения по своим действиям.	Развитие слухового и фонематического восприятия, развитие речевого слуха.
15.09 19.09	Беседа «школьный сад». Понятие «слог-часть слова».	2	Умение составлять простые предложения по своим действиям. Усвоение понятия «слог», умение делить двусложные слова на слоги.	Формирование логического мышления. Развитие произвольного внимания.
20.09 21.09	Беседа на тему «Город». Деление слов на слоги	2	Умение составлять простые предложения по своим действиям. Умение делить двусложные слова на слоги.	Формирование логического мышления. Развитие произвольного внимания.
22.09	Деление слов на слоги. Составление слов из отдельных слогов.	1	Умение делить слова на слоги, обозначать слог графически.	Развитие слухового фонематического восприятия.
26.09	Проверочная работа.	1	Проверка усвоения знаний и умений в составлении предложений, выделении в них отдельных слов, делении слов на слоги.
27.09	Составление рассказа. Понятие звук. Выделение звука «а» в начале слова.	1	Умение выделять звук «а» в начале слова, составлять простые предложения по своим действиям.	Развитие логического мышления.
28.09	Выделение звука «а» в начале слова.	1	Закрепление умения в выделении звука «а» в начале слова, делении двусложных слов на слоги.	Расширение словарного запаса, развитие слухового восприятия.
29.09	Беседа « В лесу». Выделение звука «у»	1	Умение выделять звук «у» в начале слова.	Развитие фонематического восприятия, упражнения в подборе слов с заданным звуком.
03.10	Выделение звука «м»	1	Умение выделять звук «м» в начале слова.	Развитие фонематического восприятия, упражнения в подборе слов с заданным звуком.
04.10	Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Репка».	1	Умение слушать сказку, пересказывать с помощью, по иллюстрациям и вопросам, инсценировать.	Кинестетическое и кинетическое развитие.
05.10	Рассказывание и работа по содержанию сказки «Колобок».	1	Умение слушать сказку, пересказывать с помощью учителя, по иллюстрациям и вопросам, инсценировать.	Кинестетическое и кинетическое развитие.
06.10	Закрепление содержания сказки «Репка». Рассказывание сказки «Колобок».	1	Умение слушать сказку, пересказывать с помощью учителя, по иллюстрациям и вопросам, инсценировать. Узнавание героев сказки по словесному описанию.	Кинестетическое и кинетическое развитие.
10.10 11.10	Звук и буква А а. Выделение звука «а» и знакомство с буквой А, а. Слова, которые начинаются со звука «а». Чтение буквы А, а.	2	Умение выделять звук «а» и знакомство с буквой А, а, подбирать слова, начинающиеся со звука «а», читать букву А.	Развитие слухового восприятия и мышления.
12.10	Звук и буква У. Выделение звука «у» и знакомство с буквой У, у. Слова, которые начинаются со звука «у». Чтение буквы У, у.	1	Умение выделять звук «у» и знакомство с буквой У, у, подбирать слова, начинающиеся со звука «у», читать букву У.	Формирование логического мышления, развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
13.10	Чтение буквы У, у. Слова ау, уа.	1	Умение выделять звук «у» и знакомство с буквой У, у, подбирать слова, начинающиеся со звука «у», читать букву У. Знание последовательности выполнения звукобуквенного анализа слов. Умение составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и читать слоги по следам анализа. Умение читать слоги по таблице и букварю.	Формирование логического мышления, развитие зрительного восприятия и зрительной памяти. Формирование навыков анализа и синтеза. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
17.10	Звукобуквенный анализ слов. Составление слов из букв разрезной азбуки и чтение слов по следам анализа.	1	Умение выполнять звукобуквенный анализ слов, составлять слова из букв разрезной азбуки и читать по следам анализа. Умение читать слоги по таблице и букварю.	Формирование навыков анализа и синтеза. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
18.10	Звук и буква М, м. Выделение звука «м» и знакомство с буквой М, м. Слова, которые начинаются со звука «м». Чтение буквы М, м.	1	Умение выделять звук «м» и знакомство с буквой М, м, подбирать слова, начинающиеся со звука «м», читать букву М.	Развитие фонематического восприятия. Упражнения в подборе слов с данным звуком.
19.10	Обратные слоги ам, ум. Звукобуквенный анализ данных слогов. Составление и чтение их по следам анализа.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, составлять слоги и читать их по следам анализа по таблице и букварю. Умение выполнять звукобуквенный анализ данных слогов.	Тренировка наблюдательности.
20.10	Составление и чтение прямых открытых слогов ма, му.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, составлять слоги и читать их по следам анализа по таблице и букварю. Производить сравнительный звукобуквенный анализ слогов ам-ма, ум-му.	Развитие фонематического восприятия.
24.10	Звук и буква О, о выделение звука «о» и знакомство с буквой О, о. Слова, которые начинаются со звука «о». Чтение буквы О, о.	1	Умение выделять звук «о» и знакомство с буквой О, о, подбирать слова, начинающиеся со звука «о», читать букву О.	Развитие фонематического восприятия, мыслительных операций.
25.10	Чтение буквы О, о. Составление и чтение слогов ом - мо.	1	Умение подбирать на слух слова, которые начинаются со звука «о», читать букву О. Выработка умения проводить сравнительный звукобуквенный анализ слогов.	Развитие фонематического восприятия.
26.10	Упражнение в составлении и чтении слогов ам – ма, ум – му, ом – мо. Составление и чтение слова ма – ма и предложений с этим словом.	1	Умение составлять простые слова и читать их, придумывать предложения с этими словами.	Развитие фонематического восприятия, творческого мышления, речи.
27.10	Звук и буква С, с. Выделение звука «с» и знакомство с буквой С, с.	1	Умение выделять звук «с» и знакомство с буквой С, с, умение подбирать слова с данным звуком, читать букву С.	Коррекция звукопроизношения. Развитие фонематического восприятия.
31.10	Слоги и слова со звуком и буквой С, с.	1	Умение составлять и читать слоги с буквой С.	Развивать речь, память, внимание.
01.11	Составление и чтение обратных слогов ас, ос, ус, прямых открытых слогов са, со, су. Сравнительный звукобуквенный анализ слогов ас–са, ус-су, ос-со.	1	Закрепление умений выполнять звукобуквенный анализ, чтение обратных слогов ас, ос, ус и прямых открытых слогов са, со, су. Умение вежливо задавать вопросы.	Развитие эмоционально-волевой сферы, связной речи.
02.11	Звук и буква Х, х. Выделение звука «х» и знакомство с буквой Х, х. Слова, которые начинаются со звука «х» Чтение буквы Х, х.	1	Умение соотносить звук и букву Х, х, плавно читать слоги и слова.	Развитие фонематического восприятия.
03.11	Анализ прямых и обратных слогов ах, ха.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа.	Развитие фонематического восприятия.
2 четверть – 28 часов.
14.11	Составление и чтение слов с буквой Х, х.	1	Формирование навыка чтения слогов и слов по таблице и букварю.	Развитие эмоционально-волевой сферы, зрительного восприятия.
15.11	Звук и буква Ш, ш.	1	Умение соотносить звук и букву Ш, ш, плавно читать слоги и слова.	Развитие слухового и зрительного восприятия.
16.11	Слова со звуком и буквой Ш, ш. Предложения с данными словами.	1	Закрепление умений в составлении слогов и слов и чтении их по следам анализа. Формирование навыка плавного правильного чтения слов по таблице и букварю. Умение составлять простые предложения по картинкам.	Развивать речь, внимание, память.
17.11	Дифференциация звуков С-Ш.	1	Умение различать звуки С-Ш на слух.	Развитие артикуляционного аппарата. Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти.
21.11	Звук и буква Л, л.	1	Умение соотносить звук и букву Л, л, плавно читать слоги и слова, составлять слоги и слова и читать по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и мышления.
22.11	Чтение текста с буквами Л, л.	1	Формирование навыка правильного чтения слов по таблице и букварю. Развитие умения в составлении простых предложений по картинкам.	Развитие эмоционально-волевой сферы, связной речи.
23.11	Звук и буква Ы.	1	Выделение звука Ы и знакомство с буквой Ы.	Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата.
24.11	Слоги и слова со звуком Ы, предложения с этими словами.	1	Умение определять место звука в слове, составлять простые предложения по картинкам.	Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и связной речи.
28.11	Звук и буква Н, н.	1	Умение соотносить звук и букву Н, н, плавно читать слоги и слова по следам анализа.	Развитие слухового восприятия.
29.11	Слоги и слова со звуком и буквой Н, н.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа по таблице и букварю.	Развивать речь, внимание, память.
30.11 01.12	Предложения с буквой н. Чтение слов и предложений с буквой Н, н.	2	Умение составлять и читать простые предложения с буквой Н, н.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
05.12	Звук и буква Р, р.	1	Умение соотносить звук и букву Р, р, плавно читать слоги и слова.	Развитие артикуляционного аппарата, внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата.
06.12 07.12	Слоги и слова со звуком и буквой Р, р. Предложения с этими словами.	2	Умение в составлении слогов и чтение их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Коррекция звукопроизношения.
08.12 12.12	Дифференциация звуков Л-Р.	2	Умение различать звуки Л-Р на слух и в произношении.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
13.12. 14.12	Упр. в чтении слогов и слов с буквами Р-Л.	2	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю.	Развивать речь, внимание, память.
15.12	Звук и буква К, к.	1	Умение соотносить звук и букву К, к, плавно читать слоги и слова.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
19.12 20.12	Слоги и слова со звуком и буквой К, к. Предложения с этими словами.	2	Умение составлять слоги и читать по следам анализа, читать слова по таблице и букварю, составлять простые предложения по картинкам.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата, речи.
21.12	Звук и буква П, п. Слова с буквой П.	1	Умение соотносить звук и букву П, п, плавно читать слоги и слова.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
22.12 26.12	Слоги и слова со звуком и буквой П, п. Предложения с этими словами.	2	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
27.12 28.12 29.12	Повторение изученных букв, чтение слогов и слов с ними.	3	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, слухового восприятия.
3 четверть – 36 часов.
11.01 12.01	Звук и буква Т, т. Слова с буквой т.	2	Умение соотносить звук и букву Т, т, плавно читать слоги, составлять слова и читать по следам анализа по таблице и букварю, составлять простые предложения по картинкам.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата, речи.
16.01 17.01	Слоги, слова с буквами Т, т.	2	Умение выполнять звукобуквенный анализ слов, составлять слова из букв разрезной азбуки и читать по таблице и букварю.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
18.01	Звук и буква И, и.	1	Умение соотносить звук и букву И, и, правильно читать слоги, составлять слова и читать по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
19.01 23.01	Слоги и слова со звуком и буквой И, и.	2	Формирование навыка правильного плавного чтения слов по таблице и букварю, умения в составлении простых предложений по картинкам.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
24.01	Обозначение мягкости буквой И.	1	Закрепление умения в выполнении звукобуквенного анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
25.01. 26.01	Сочетание ШИ.	2	Усвоение первоначальных знаний о твёрдых и мягких согласных.	Развитие артикуляционного аппарата, логического мышления.
30.01	Закрепление изученного. Чтение небольших текстов.	1	Закрепление полученных умений и навыков	Развитие речи, внимания, памяти.
31.01	Звук и буква З, з.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
01.02	Слоги, слова с буквами З, з.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
02.02	Дифференциация звуков З-С.	1	Умение различать звуки «З-С» на слух и в произношении.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
06.02 07.02	Закрепление изученного. Чтение небольшого текста.	2	Закрепление умения определять гласные и согласные звуки, давать им характеристику, делать звукобуквенный анализ слов.	Развитие долговременной памяти и фонематического слуха.
08.02	Звук и буква В, в.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
09.02	Слоги и слова с буквами В, в. Чтение предложений со словами, содержащими звук и букву В.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, составлять слова и читать по следам анализа по таблице и букварю, составлять простые предложения по картинкам.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
20.02	Звук и буква Ж, ж.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
21.02	Слоги, слова с буквами Ж, ж.	1	Закрепление умений в составлении слогов, слов и чтение их по следам анализа по таблице и букварю.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
22.02	Сочетание ЖИ.	1	Закрепление умения в выполнении звукобуквенного анализа.	Развитие фонематического слуха.
27.02	Дифференциация звуков Ж-Ш.	1	Умение различать звуки «Ж-Ш» на слух и в произношении.	Развитие фонематического восприятия, артикуляционного аппарата.
28.02	Различение на слух слогов ЖИ-ШИ	1	Умение различать слоги на слух, усвоение знаний о правильности чтения слогов ЖИ-ШИ	Коррекция звукопроизношения.
29.02	Звук и буква Б, б.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
01.03	Слоги и слова с буквами Б, б в твёрдом и мягком варианте.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти, артикуляционного аппарата.
05.03	Дифференциация звуков Б-П, сравнительный звукобуквенный анализ.	1	Умение различать звуки «Б-П».	Развитие фонематического восприятия, упражнения в подборе слов с данными звуками, развитие артикуляционного аппарата.
06.03	Звук и буква Г, г.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги и слова.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
07.03	Слоги и слова с звуком и буквой Г, г.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа, чтении слов по таблице и букварю, составлении простых предложений по картинкам.	Развитие артикуляционного аппарата, связной речи.
12.03	Различение на слух, в произношении и чтении Г-К.	1	Закрепление умения в выполнении звукобуквенного анализа.	Развитие слухового и зрительного восприятия.
13.03	Звук и буква Д, д.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги и слова.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
14.03	Слоги и слова со звуком и буквой Д, д.	1	Закрепление умений в составлении слогов и чтении их по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
15.03	Дифференциация звуков Д-Т, сравнительный звукобукв. анализ.	1	Умение различать звуки «Д-Т».	Развитие фонематического восприятия, коррекция речи.
19.03	Звук и буква й.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, составлять слоги и слова и читать по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
20.03	Слова с буквой й. Чтение предложений и текста.	1	Совершенствование навыков чтения слогов, слов по таблице и букварю, умения составлять простые предложения по картинкам.	Развитие зрительного восприятия и памяти.
21.03	Сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов со звуком Й	1	Умение правильно проводить звукобуквенный анализ.	Развитие зрительного и слухового восприятия, коррекция речи.
22.03	Буква Ь как показатель мягкости согласных на конце слова.	1	Умение правильно проводить звукобуквенный анализ.	Развитие зрительного и слухового восприятия, коррекция речи.
4 четверть – 31 час
02.04	Сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов со звуком Ь.	1	Закрепление умения правильно проводить звукобуквенный анализ.	Развитие зрительного и слухового восприятия, коррекция речи.
03.04	Составление и чтение слов с Ь в середине слова.	1	Умение правильно и осознанно читать слова по таблице и букварю, составлять простые предложения с этими словами по картинкам.	Развитие зрительного восприятия, речи.
04.04	Буква Е, е. Звук ЙЭ.	1	Усвоение знаний об йотированных гласных.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
05.04.	Буква Е как показатель мягкости согласных.	1	Закрепление умений в составлении слогов, слов и чтении по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
09.04	Звук ЙО.	1	Усвоение знаний об йотированных гласных.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
10.04	Сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости буквами Ё, Е..	1	Умение выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости звуком ЙО.	Развитие зрительного восприятия, коррекция речи.
11.04	Звук ЙА	1	Усвоение знаний об йотированных гласных. Умение выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными.	Развитие фонематического слуха и мышления.
12.04	Сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости буквой Я.	1	Умение выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости звуком ЙА	Развитие зрительного восприятия, коррекция речи.
16.04	Звук ЙУ	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, слова по следам анализа, по таблице и букварю, составлять простые предложения по картинкам.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
17.04	Сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости буквой Ю.	1	Умение выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение мягкости звуком ЙУ	Развитие зрительного восприятия, коррекция речи.
18.04	Звук и буква Ц, ц.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги, слова, предложения.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
19.04	Слоги и слова со звуком и буквой Ц, ц. Чтение предложений и текста.	1	Умение в составлении слов из букв разрезной азбуки и чтении по следам анализа по таблице и букварю, составлении простых предложений по заданию.	Развивать артикуляционный аппарат, зрительное и слуховое восприятие.
23.04	Звук и буква Ч, ч.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
24.04	Слоги и слова со звуком и буквой Ч, ч.	1	Умение в составлении слов из букв разрезной азбуки и чтении по следам анализа по таблице и букварю.	Развивать речь, мышление, память.
25.04	Сочетания ЧА-ЧУ. Чтение слов с этими слогами, предложений и текста.	1	Усвоение знаний о правильном произношении и начертании данных слогов.	Упражнять в ориентации в пространстве. Формировать учебную мотивацию.
26.04	Звук и буква Щ, щ.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слова и предложения по следам анализа.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
30.04	Сочетания ЩА-ЩУ. Чтение слов с этими слогами, предложений и текста	1	Усвоение знаний о правильном произношении и начертании данных слогов.	Развитие восприятия.
02.05	Различение на слух в произношении слогов ЧА-ЩА, ЧУ – ЩУ. Чтение слов с данными слогами, предложений и текста.	1	Различение на слух в произношении и чтении слогов ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Развитие артикуляционного аппарата, слухового восприятия, памяти.
03.05	Звук и буква Ф, ф.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие артикуляционного аппарата, слухового восприятия, памяти.
07.05	Различение на слух, в произношении и чтении В-Ф	1	Умение различать звуки «В-Ф».	Развитие зрительного восприятия, коррекция речи.
08.05	Звук и буква Э, э.	1	Умение соотносить звук и букву, плавно читать слоги.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
09.05	Слоги и слова со звуком и буквой Э, э. Чтение предложений и текста.	1	Умение в составлении слов из букв разрезной азбуки и чтении по следам анализа по таблице и букварю, составлении простых предложений по заданию.	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти. Развитие артикуляционного аппарата.
10.05	Составление и чтение слов с Ъ. Чтение предложений и текста. Различение слов с Ъ и без него.	1	Умение в составлении слов из букв разрезной азбуки и чтении по следам анализа по таблице и букварю, составлении простых предложений по заданию.	Развитие фонематического слуха.
14.05		1	Усвоение знаний об особенностях чтения слов с разделительным Ь.	Развитие речи, произвольного внимания, мышления.
15.05	Чтение и заучивание стихов А. Барто «Мячик», «Кошка».	1	Формирование навыка беглого, осознанного и правильного чтения	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти.
16.05	Чтение текстов «Чиж», «Котята».	1	Формирование навыка беглого, осознанного и правильного чтения	Развитие слухового восприятия и зрительной памяти. Развитие артикуляционного аппарата.
17.05	Составление рассказа по сюжетным картинкам. Чтение текста.	1	Закрепление умения составлять предложения, рассказ из них с опорой на последовательные сюжетные картинки.	Развитие речи, произвольного внимания, творческого воображения.
21.05	Чтение стихотворения «Что мы сажаем, сажая леса».	1	Формирование навыка беглого, осознанного и правильного чтения	Развитие речи, произвольного внимания, долговременной памяти.
22.05	Закрепление изученного.	1	Закрепление умения выделять звуки, давать им характеристику, выполнять звукобуквенный анализ слов, подбирать слова с заданным звуком, составлять предложения с этими словами.	Развитие речи, произвольного внимания, мышления.
23.05	Чтение текста «Светофор»	1	Формирование навыка беглого, осознанного и правильного чтения	Развитие произвольного внимания
24.05	Прощание с «Букварём».	1	Обобщение знаний.	Развитие эмоционально-волевой сферы.

НРК по чтению и развитию речи.