Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Взаимодействие с семьями детей	знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей;
информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток;
образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки;
совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов, маршрутов выходного дня (в музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности;

При организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решение поставленных целей и задач, осуществляется, исключая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Достичь этой цели позволяет построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет формировать системность знаний в целостном развитии ребенка, дает возможность легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ. При реализации комплексно-тематического принципа у детей формируется система знаний из разных сфер деятельности, процесс обучения становится более экономичным, у детей создается единая, целостная картина мира.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период — 2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе, и уголках развития.

Принципы и подходы

к формированию основной общеобразовательной программы

дошкольного образовательного учреждения.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

· принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

· сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

· соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

· единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

· принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

· комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

· решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

· принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

· принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

· принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

1.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:

- времени пребывания детей в группе;

- действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 С и скорости ветра более 15 м/с.»

Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр.

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часов в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

РЕЖИМ ДНЯ

I младшей группы (от 2 – 3 лет)

Мероприятия	Длительность	Время
Прием детей, осмотр, индивидуальные беседы с детьми, работа с родителями.	1 час	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика	10 минут	8.00 ­– 8.10
Подготовка к завтраку, формирование культурно-гигиенических навыков, завтрак.	30 минут	8.10 – 8.40
Игры - занятия.	по 10 минут	9.00 – 9.30
Подготовка к прогулке, прогулка ( наблюдение, индивидуальная работа с детьми, сюжетно-ролевые игры, подвижные, дидактические, развивающие игры).	2 часа	9.30 – 11.30
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, беседа о культуре поведения, спокойные игры.  Обед.	45 минут	11.30 – 12.15
Подготовка ко сну, сон.	2 часа 45 минут	12.15 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика, воздушные, водные процедуры.	25 минут	15.00 – 15.25
Полдник	15 минут	15.25 – 15.40
Игры - занятия	10 минут	15.40 – 15.50
Совместная деятельность: игры, экспериментирование, самостоятельная деятельность детей	55 минут	15
Прогулка (самостоятельная деятельность детей). Работа с родителями.	40 минут	16.10– 17.30

II младшей группы (3-4 года)

Мероприятия	Длительность	Время
Прием, осмотр, игры, индивидуальные беседы с детьми. Работа с родителями	1 час	7.00-8.00
Утренняя гимнастика, массаж	10 минут	8.00 –  8.10
Организованная деятельность по формированию культурно-гигиенических навыков. Подготовка к завтраку, завтрак	30 минут	8.10 –  8.40
Самостоятельные игры, подготовка к НОД	20 минут	8.40 – 9.00
НОД: игры-занятия, дыхательная гимнастика	по 15 минут	9.00 –  9.40
Прогулка: игры, наблюдения, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа воспитателя с детьми	1 час 50 минут	9.40 – 11.30
Организованная совместная деятельность, самостоятельная деятельность детей	30 минут	11.30 – 12.00
Обед	30 минут	12.00 – 12.30
Дневной сон	2 часа 30 минут	12.30 – 15.00
Коррегирующая гимнастика, закаливание, массаж	25 минут	15.00 – 15.25
Полдник	15 минут	15.25– 15.40
Прогулка: совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, самостоятельная деятельность детей. Работа с родителями.	50 минут	15.40 – 17.30

Режим дня средней группылет)

Мероприятия	Длительность	Время
Прием, осмотр детей, индивидуальные беседы с родителями, детьми, настольно-печатные игры, совместная деятельность.	1 час 10 минут	7.00 – 8.10
Утренняя гимнастика.	10 минут	8.10 – 8.20
Индивидуальная работа с детьми. Дежурство по столовой. Самостоятельная деятельность детей. Завтрак. Закрепление культурно-гигиенических навыков.	20 минут 20 минут	8.20 – 9.00
НОД: игры-занятия	по 20 минут	9.00 – 9.50
Прогулка: наблюдение, подвижные, хороводные, словесные игры, труд, индивидуальная работа с детьми.	2 часа	9.50 – 11.50
Закрепление культурно-гигиенических навыков, пальчиковые игры, чтение художественной литературы. Самостоятельная деятельность детей.	40 минут	11.50– 12.30
Подготовка к обеду. Дежурство по столовой. Обед. Индивидуальные беседы.	30 минут	12.30 –13.00
Подготовка ко сну, дневной сон.	2 часа	13.00– 15.00
Подъем, коррегирующая гимнастика, закаливание, массаж.	25 минут	15.00 –15.25
Полдник.	20 минут	15.20 –15.40
Совместная деятельность, труд, игры, чтение художественной литературы. Самостоятельная деятельность детей. Работа с родителями.	50 минут	15.40 – 17.30

Режим дня  старшей группы (5-6 лет)

Мероприятия	Длительность	Время
Прием, осмотр детей. Настольно-печатные игры, индивидуальные беседы с детьми.  Работа с родителями. Самостоятельная  деятельность детей.	1 час 10 минут	7.00 – 8.10
Утренняя гимнастика на воздухе, подвижные игры, оздоровительный бег.	20 минут	8.10 – 8.30
Дежурство по столовой, завтрак, закрепление культурно-гигиенических навыков.	30 минут	8.30 – 9.00
НОД: игры-занятия; Дидактические, развивающие игры, чтение художественной литературы, Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к прогулке.	по 25 минут	9.00 – 10.10
Прогулка: наблюдение, подвижные и сюжетно-ролевые игры, труд, индивидуальная работа с детьми. Самостоятельные игры детей.	2 часа 20 минут	10.10– 12.30
Игры, беседы об этикете.	10 минут	12.25 – 12.35
Обед, дежурство по столовой, формирование навыков культуры поведения за столом.	35 минут	12.35 – 13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	2 часа	13.10 – 15.10
Подъем, воздушно-водные процедуры, закаливание, массаж, коррегирующая гимнастика.	15 минут	15.10 – 15.25
Полдник	20 минут	15.25 – 15.45
Игры, беседы, ручной труд. Самостоятельная деятельность детей. Прогулка. Работа с родителями	45 минут	15.45 – 17.30

Режим дня подготовительной к школе группы (6-7 лет)