Музыкально-ритмические движения
-Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.
-Формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).
-Формирование умения начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
-Совершенствование умения выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Перечень программ и технологий | Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2010 г; Технологии: 1. «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет» 2. «Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада» 3. «Конструирование из строительных материалов в 1 младшей группе- М.,1999. 4.Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 5.«Изобразительная деятельность младших дошкольников» 6. «Изобразительная деятельность младших дошкольников». - М., 1990. 7.Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 8.Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. |
Перечень пособий | Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1981. Пилюгина способности малышей – М., 2003. Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005. «Книга для чтения 2-4 года» Сост. и др. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада» |
1.3.2. Образовательная область «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Основу образовательной деятельности с детьми 3-7 лет составляет примерная общеобразовательная программа «Детство» РГПУ им. г. Санкт Петербург, , 2011 г.
Содержание образовательной области "Физическая культура"
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
· развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область «Физическая культура» взаимодействует с образовательной областью «Здоровье», определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
Перечень программ, технологий, пособий
(методическое сопровождение)
Перечень программ | 1. Примерная общеобразовательная программа «Детство» РГПУ им. г. Санкт Петербург, , 2011 г. 2. «Наш дом – Южный Урал» Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики. – Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 212 с. 3. Программа «Будь здоров, малыш», |
Перечень технологий и пособий | 1.Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. 2.Ознакомление с природой через движение / , . – М.: Мозаика-синтез, 2006 3.Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. 4.Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 5.Физическая культура в средней группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. Физическая культура в старшей группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 6.Физическая культура в подготовительной группе детского сада / . – М.: Владос, 2005. 7.Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. 8.Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. 9.Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. 10.Лечебная физкультура для дошкольников / . – М.: Просвещение, 2003. 11.Змановский дошкольник. 12.Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста./ н. а. Ноткина и др.-СПб.:Детство-пресс,2006. 13.Мониторинг в детском саду.- СПб.: Детство – Пресс,2011. |
Четвертый год жизни. (Вторая младшая группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.
3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
4. Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.
5. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целесообразна интеграция содержания данной области с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка».
Пятый год жизни (средняя группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:
· уверенному и активному выполнению основных элементов техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений;
· соблюдению и контролю правил в подвижных играх;
самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;
· умению ориентироваться в пространстве;
· восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения;
· развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
3. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы.
4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целесообразна интеграция с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд». Интеграция возможна в освоении сенсорных эталонов, овладении правилами безопасного поведения, социальным опытом, опытом общения с детьми и взрослыми, речевыми умениями, отражении в подвижных играх различных образов, обыгрывании действий сказочных персонажей, героев детских стихов, песен, формировании привычки чередовать малоподвижные виды деятельности с активным двигательным отдыхом, расширении представлений о человеке, его возможностях, благоприятных условиях жизни.
Шестой год жизни (старшая группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
· добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
· формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
· учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
· побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
· воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Целесообразна интеграция с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд» и обеспечивается использованием двигательной деятельности для повышения умственной работоспособности детей, развития мелкой моторики. Интеграция проявляется в переносе осваиваемых ребенком двигательных навыков в другие виды деятельности, в использовании общих приемов, стимулирующих самостоятельность и творческую инициативу. Интеграция физического, математического, природоведческого развития эффективна в овладении способами сравнения, оценки, обобщения исходя из существенных и несущественных признаков. Интеграция проявляется в правильном использовании невербальных средств общения: мимики, жестов, поз.
Седьмой год жизни (подготовительная группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
· добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;
· закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;
· закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
· закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;
· развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.
3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.
4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Целесообразна интеграция с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация»,«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд». Интеграция проявляется в возможности переноса осваиваемых ребенком двигательных навыков в другие виды деятельности ребенка, в использовании общих приемов, стимулирующих проявления самостоятельности и творческой инициативы.
Формы, приемы организации образовательного процесса
по образовательной области «Физическая культура»
Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями | |
НОД | Образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов | ||
II младшая группа | |||
-занятия физической культурой; -физкультминутки; -гимнастика на воздухе; -физкультурные досуги; -игры разных уровней подвижности; -динамические паузы; | -утренняя гимнастика; -подвижные игры; -гимнастика после дневного сна; -игровые упражнения; -проблемная ситуация; -подражательные движения; -беседы спортивной тематики; -чтение и обсуждение; познавательной литературы; -индивидуальная работа с ребенком; | -игра; -игровое упражнение; -подражательные движения; -настольно-печатные игры; -рассматривание дидактических альбомов; | -беседа, консультация; -открытые просмотры; -встречи по заявкам -совместные игры; -Физкультурный досуг; -физкультурные праздники; -консультативные встречи; -мастер-класс; |
средняя группа + | |||
-динамический час; -оздоровительный бег; - спортивные праздники (малые Олимпийские игры) | -групповые коллекции; -ситуативные разговоры с детьми; -просмотр и обсуждение видеоматериалов; | -с/р игры; -спортивные игры; | -помощь в создании портфолио (семьи, ребенка); -тематические консультации; |
старшая и подготовительная к школе группы + | |||
-занятия физкультурой (тренировочные, по интересам); -спортивные игры; -кружковые, секционные занятия; -тематические досуги; | -изготовление спортивных и игровых атрибутов; -решение проблемных ситуаций; -детские проекты на физкультурную тематику; -беседы, обращенные к личному опыту детей; -создание и презентация индивидуальных коллекций; -Неделя здоровья; | -игры и упражнения на свежем воздухе; -система домашних упражнений; -спортивный атрибут напрокат; | -семейные проекты на физкультурную тематику; -конкурсы нестандартного оборудования; -детско-родительские проекты; -составление генеалогического древа спортивных достижений, книги рекордов группы, ДОУ; |
*Под знаком + подразумевается дополнение новыми формами работы по образовательной области
1.3.3. Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»
Содержание образовательной области "Здоровье"
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
· воспитание культурно-гигиенических навыков;
· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Перечень программ, технологий, пособий
(методическое сопровождение)
Перечень программ | 1. Примерная общеобразовательная программа «Детство» РГПУ им. г. Санкт Петербург, , 2011 г. |
Перечень технологий | 1. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / . – М.: Мозаика-синтез, 2006. 2. Букварь здоровья / , . – М.: Эксмо, 1995. 3. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. 4. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. 5. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. 6. Уроки здоровья / Под ред. . 7. Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. 8. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. 9. Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. Диа 10. Мониторинг в детском саду.- СПб.: Детство – Пресс,2011. |
Перечень наглядных пособий | 1. «О здоровье всерьез. Профилактика нарушений осанки и плоскостопия у дошкольников. СПб.: Детство-пресс 2011 2. С. Агаджанова «Закаливание организма дошкольника». СПб.: Детство-пресс, 2011 |
Четвертый год жизни. (Вторая младшая группа)
Образовательные области "Здоровье"и «Безопасность»
Задачи воспитания и развития детей.
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:
1. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека.
2. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.
3. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).
4. Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.
5. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:
1. Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их.
2. Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.
3. Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.
4. Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.
5. Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
6. Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и угощаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.
Пятый год жизни (средняя группа)
Задачи воспитания и развития детей.
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:
1. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.
2. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.
3. Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:
1. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).
2. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.
3. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.
Шестой год жизни (старшая группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
2. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
3. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.
4. Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.
5. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.
6. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Седьмой год жизни (подготовительная группа)
Задачи воспитания и развития детей:
1.Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
2.Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.
3.Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.
4.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Формы, приёмы организации образовательного процесса
по образовательной области «Здоровье»
Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями | |
НОД | Образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов | ||
II младшая группа | |||
-физкультминутки; -проблемные, игровые образовательные ситуации; -валеологические беседы; -валеологические игры; | -утренняя гимнастика; -чтение познавательной литературы; -рассказы воспитателя; -закаливание; -ситуативные разговоры с детьми; -двигательно-валеологические, валеологические игры; -гимнастика после дневного сна; -проблемные ситуации; -культурно-гигиенические процедуры; | -самостоятельная двигательная деятельность (бытовая, культурно-гигиеническая, двигательная); -настольно-печатные игры; -д/игры; -с/р игры; -рассматривание дидактических альбомов; | -совместные досуги, развлечения; -консультации; -родительские собрания; -семейные проекты; -оформление «уголка здоровья» в приемной |
Средняя группа+ | |||
-занятия физкультурно-валеологические (комплексные, интегрированные, сюжетные, игровые); -спортивные игры; -эстафеты; -дидактические игры валеологического и спортивного содержания; | -сладкий вечер; -алгоритмизация режимных моментов; -упражнения и игры на релаксацию; -профилактический самомассаж; -дни и недели здоровья; | -дежурства; -практическая деятельность в двигательном уголке и на прогулке; | -просмотр открытых мероприятий; -совместные спортивные праздники; -выставки стенгазет на тему ЗОЖ; конкурсы нетрадиционного оборудования; -встречи с интересными людьми; |
Старшая и подготовительная группа+ | |||
-праздник здоровья -тематические досуги; | -чтение, рассказывание; -беседа педагога с детьми; -решение проблемных ситуаций; -изготовление игровых атрибутов; -неделя здоровья; | -самостоятельная проектная деятельность | - детско-родительские проекты; -выставки рисунков и пособий на тему ЗОЖ -родительские конференции; -трансляция семейного опыта; |
*Под знаком + подразумевается дополнение новыми формами работы по образовательной области
1.3.4. Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
· формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
· приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
· передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
· формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ, технологий, пособий
(методическое сопровождение)
Перечень программ | 1.Примерная общеобразовательная программа «Детство» РГПУ им. г. Санкт Петербург, , 2011 г. 2. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 3. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. 4. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.- С. Пб.: «Детство –Пресс»2010. 5. «Программа «Светофор» С. Пб.: «Детство – Пресс»2009. |
Перечень технологий и пособий | 1. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. 2. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. 3. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 4. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. 5. Мониторинг в детском саду.- СПб.: Детство – Пресс,2011. 6. Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. |
Перечень наглядных пособий | 1. Информационно-деловое оснащение ДОУ / СПб.:Детство-пресс,2010: -Один на улице, или безопасная прогулка. -Чтобы не было пожара |
Пятый год жизни (средняя группа)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
