Перспективный план коррекционно-развивающего обучения, 2013 – 2014 учебный год, 4 «Б» класс, «Особый ребенок» (стр. 3 )

а) обучающие: формировать знание частей тела и основных органов чувств, умение показывать, по возможности называть их;

б) воспитательные: воспитывать заботливое, внимательное отношение к своему телу, организму в целом, умение содержать его в чистоте и порядке;

в) коррекционно-развивающие: развивать и корригировать мышление, внимание, память, общую и мелкую моторику.

Литература:

1)  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР Москва 1983 г. Гигиена, 4 класс.

Перспективное планирование на 1-ую четверть

СБО (18 ч.; 2 ч. в нед.)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Уметь: - называть свое имя, по возможности фамилию, имена своих близких, одноклассников, учителя;

- показывать и называть учебные вещи;

- уметь выполнять элементарную уборку класса: протирать пыль, поливать цветы, убирать игрушки;

- правильно вести себя на детской площадке;

- правильно переходить дорогу;

- правильно вести себя в общественном транспорте;

- правильно вести себя в магазине.

Знать: - свои имя, фамилию, имена близких, учителя, одноклассников;

- правила безопасного и культурного поведения на улице и в общественных местах.

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	Моя семья, место жительства	Формирование представлений о семье. Знание своего имени, фамилии, имен близких.	1	03.09
2 3	Формирование умения называть свой домашний адрес.	2	06
4 5	Моя школа и мой класс	Школа. Распорядок дня в школе. Правила поведения в школе.	2	13
6	Класс. Учебные вещи. Называние назначения. Уборка класса (протирание парт, доски, полив цветов, уборка игрушек).	1	20.09
7	Учитель. Одноклассники. Знание имен учителя и одноклассников, умение обратиться к ним по имени.	1	24.09
8	Правила безопасного и культурного поведения на улице и в общественных местах	Правила поведения на детской площадке.	1	27.09
9	Правила поведения при переходе дороги.	1	01.10
10 11	Правила поведения в общественном транспорте.	2	04
12	Правила поведения в магазине.	1	11.10
13	Использование ИКТ: цикл презентаций на тему «Правила безопасного и культурного поведения на улице и в общественных местах».	5	1525
18	Закрепление пройденного	Обобщающий урок.	1	01.11
Итого: 18 часов

Цели и задачи на 1-ую четверть:

а) обучающие: формировать знание учебных вещей, цветов светофора; умение выполнять элементарную уборку в классе, правильно переходить улицу;

б) воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе, зоркость на улице;

в) коррекционно-развивающие: развивать и корригировать мышление, внимание, память, общую и мелкую моторику.

Литература:

1)  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель: НИИ дефектологии АПН СССР Москва 1983 г. СБО, 4 класс.

Перспективное планирование на 2-ую четверть

Альтернативное чтение (28 ч.; 4 ч. в нед.)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Уметь: - показывать, по возможности называть пройденные буквы и звуки;

- составлять из разрезной азбуки, по возможности читать открытые и закрытые слоги;

- слушать и отвечать на вопросы учителя;

- составлять из букв разрезной азбуки и по возможности читать слова из одного, двух слогов (дом, бак, лук, кот, сом, губа, рука и т. д.);

- составлять предложения из 2-3-х слов с опорой на картинку.

Знать: - звуки и буквы;

- стихотворение С. Михалкова «Елка».

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1 2 3	Повторение звуков и букв	Повторение звуков и букв (артикуляция, выделение из звукового ряда, узнавание, называние).	3	11
	Образование слогов	Образование открытых слогов. Чтение по возможности.	4	1521.11
	Образование закрытых слогов. Чтение по возможности.	5	2228
13	Обобщающий урок.	1	02.12
14 15	Работа со словом	Составление из букв разрезной азбуки слов из одного, двух слогов, чтение по возможности (дом, бак, лук, кот, сом, губа, рука и т. д.).	2	04
16 17	Глобальное узнавание слов. Чтение символов-пиктограмм.	2	06
18	Обобщающий урок.	1	11.12
19 20	Работа с предложением	Составление предложений из 2-ух слов.	2	12
21 22	Определение количества слов в предложении. Отхлопывание количества слов.	2	16
23 24	Составление графических схем предложений. Рисование схем в тетрадях.	2	19
25	Прослушивание стихотворения С. Михалкова «Елка». Использование ИКТ: презентация на тему « Михалкова».	1	23.12
26 27	Заучивание отрывка из стихотворения С. Михалкова «Елка» наизусть.	2	25
28	Обобщающий урок.	1	27.12
Итого: 28 часов

Перспективное планирование на 2-ую четверть

Графика и письмо (21 ч.; 3 ч. в нед.)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Уметь: - правильно держать в руке авторучку и карандаш, используя их при письме;

- аккуратно выполнять штриховку и раскрашивать;

- графически изображать пройденные буквы, слоги (письменный вариант) по обводке, образцу;

Знать: - начертания букв (письменный вариант);

- правила аккуратного выполнения предлагаемых письменных заданий.

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1 2	Письмо букв (письменный вариант)	Письмо гласных букв (письменный вариант) по обводке, по образцу.	2	12
3 4	Списывание с доски гласных букв (письменный вариант). Письмо под диктовку.	2	14
5 6	Письмо согласных букв (письменный вариант) по обводке, по образцу.	2	20
7 8	Списывание с доски согласных букв (письменный вариант). Письмо под диктовку.	2	26
9	Обобщающий урок.	1	28.11
10 11	Письмо слогов (письменный вариант)	Письмо открытых слогов по обводке, по образцу (письменный вариант).	2	03
12 13	Письмо закрытых слогов по обводке, по образцу (письменный вариант).	2	05
14 15	Списывание с доски, карточек слогов (письменный вариант). Письмо под диктовку.	2	11
16	Обобщающий урок.	1	17.12
17 18	Штриховка, раскрашивание	Штриховка.	2	18
19 20	Раскрашивание.	2	24
21	Обобщающий урок.	1	26.12
Итого: 21 час

Перспективное планирование на 2-ую четверть