Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 12 )

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МБДОУ «Детский сад № 000»

Г. Чебоксары

Итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы:

· физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

· любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

· эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

· овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

· способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

· способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

· имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

· овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

· овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы МДОУ «Детский сад № 000»

Содержание программы	Наименование возрастных групп
первая младшая	вторая младшая	средняя	старшая	подготови-тельная
Физическое развитие
Образовательная область «Физическая культура»
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Педагогическое наблюдение физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Высоко формализован-ный	_	Бег 10 м, 30м; прыжки в длину, метание набивного мяча (1 кг); метание мешочков правой и левой руками	Бег 10 м, 30м; прыжки в длину, метание набивного мяча (1 кг); метание мешочков правой и левой руками; бег на выносливость (90 м)	Бег 10 м, 30м; прыжки в длину, метание набивного мяча (1 кг); метание мешочков правой и левой руками; бег на выносливость (120 м)	Бег 10 м, 30м; прыжки в длину, метание набивного мяча (1 кг); метание мешочков правой и левой руками; бег на выносливость (150 м)
Название пособия		Физическая подготовленность ребенка-дошкольника/ по данным исследований Г. Бондаревсо-го, и др.	Физическая подготовленность ребенка-дошкольника/ по данным исследований Г. Бондаревсо-го, и др.	Физическая подготовленность ребенка-дошкольника/ по данным исследований Г. Бондаревсо-го, и др.	Физическая подготовленность ребенка-дошкольника/ по данным исследований Г. Бондаревсого, и др.
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Физическое развитие
Образовательная область «Здоровье» (Воспитание культурно-гигиенических навыков)
Методы монит-оринга	Низко формализован-ный		Педагогическое наблюдение оздоровитель-ной работы с детьми	Интервью по выявлению эмоционального состояния ребенка в семье и детском саду (модификация методики )	Педагогическое наблюдение оздоровительной работы с детьми
Высоко формализован-ный	-	-	-	Рисуночный тест «Здоровье и болезнь»
Название пособия		Разработано коллективом ДОУ	Лабораторные занятия как форма организации педпроцесса в ВУЗе // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 1. – С. 109-114
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Социально – личностное развитие
Образовательная область «Безопасность» включена в диагностику по разделу «Ребенок и окружающий мир» - Явления общественной жизни
Образовательная область «Социализация» Игровая деятельность
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Наблюдение за сюжетно-отобрази-тельной игрой	Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой	Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой	Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой	Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия		Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Труд» Нравственно-трудовое воспитание
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	наблюдение	наблюдение	Наблюдение, анализ детской деятельности	Наблюдение, анализ детской деятельности	Наблюдение, анализ детской деятельности
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия		Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Познавательно-речевое развитие
Образовательная область «Познание» Ребенок и окружающий мир
Методы мониторинга	Низко формализованный	Наблюдение, беседа	Беседы, рассматривание картин.	Наблюдение, беседа по картине	Беседа о любимой игрушке; Беседа с ребенком, чтение стихотворения, рассказывание сказки.	Беседа по вопросам; наблюдение за детьми в процессе общения со сверстниками
Высоко формализованный	-	Дидактические игры, упражнения, вопросы.	Игра «Опиши предмет», д/и «Закончи предложение» Задание «Расскажи о мальчиках» д/у «Сервируем стол» «Упражнения закончи предложение» д/и «Прятки» д/и «К нам пришел почтальон» д/и «Расскажи об игрушке» Инсценировка сказки «Петушок и бобовые зернышка» д/у «Выдели первый звук в слове»	Описание любимой игрушки; Дидактическое упражнение «Что нарисо- вано на картинке?»	Пересказ текста; д/и «Составь рассказ»; д/и «Выбери и назови», «Скажи наоборот»; «Закончи предложение», «Составь предложение»
Название пособия		Диагностика уровней освоения: вторая младшая и средняя группы /авт. – сост. . – Волгоград: Учитель. 2011.-	Диагностика уровней освоения: вторая младшая и средняя группы /авт. – сост. . – Волгоград: Учитель. 2011.-	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , : диагностический журнал. Старшая группа / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010.	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010.
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Познание» Формирование элементарных математических представлений
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	-	Наблюдение, анализ	Наблюдение, анализ	Рассматривание предметов, игрушек.	Наблюдение за детьми.
Высоко формализован-ный	-	д/и «Один, много, ни од­ного»; «Соберем куклу на прогулку»; «Найди высокую елочку»; «Найди домик»; «Поиграем с зайчиком»	Дидактическое упражнение «Один, много, ни од­ного». Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку». Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку». Дидактическая игра «Найди домик». Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком».	Тестовые задания: 1)»Чем похожи и чем отличаются?» 2) Решение задачи 3) Сравнение кругов и квадратов 4) Прямой, обратный, порядковый счет 5)»Сравни, чего больше» 6)»Расположи по возрастанию» 7)»Измерь длину» 8)»Составь фигуру» 9)»Назови части суток» 10) «Назови последователь- ность дней недели 11) Месяцев в году	Дидактическое упраж­нение «Что будет, если...» Арифметические задачи (2-3) Дидактическая игра «Живая неделя» Дидактическая игра «Вкусные конфеты». Дидактическая игра «День рождения Вини – Пуха». Дидактическое упражнение «Веселые игрушки». Дидактическое упражнение «Дорожки». Игра «Волшебная точка»
Название пособия	-	Диагностика уровней освоения программы: вторая младшая и средняя группы/авт.- сост. Волгоград. Учитель, 2011	Диагностика уровней освоения программы: вторая младшая и средняя группы/авт.- сост. Волгоград. Учитель, 2011	Разработано коллективом ДОУ	Комплексная диагностика уровней освоения «программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Познание» Конструирование и ручной труд
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Наблюдение и анализ детской деятельности	Наблюдение, анализ продуктов деятельности, анализ процесса деятельности	Наблюдение, анализ продуктов деятельности, анализ процесса деятельности	Наблюдение, анализ продуктов деятельности, анализ процесса деятельности	Наблюдение, анализ продуктов деятельности, анализ процесса деятельности
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия		Тематический контроль в ДОУ / авт.-сост. – М.: «Скрипторий 2003», 2005	Тематический контроль в ДОУ / авт.-сост. – М.: «Скрипторий 2003», 2005	Тематический контроль в ДОУ / авт.-сост. – М.: «Скрипторий 2003», 2005	Тематический контроль в ДОУ / авт.-сост. – М.: «Скрипторий 2003», 2005
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Наблюдение, беседа	Беседы, рассматривание картин.	Наблюдение	Беседа о любимой игрушке, чтение стихотворения, рассказывание сказки.	Беседа по вопросам. Пересказ и драматизация русск. Нар. Сказки «Лиса и рак». Наблюдение за детьми
Высоко формализован-ный	-	Дидактические игры, упражнения, вопросы.	Игра «Опиши предмет» Д/И «Закончи предложение» Задание «Расскажи о мальчиках» Д/У «Сервируем стол» Упражнения закончи предложение» Д/И «Прятки» Д/И «К нам пришел почтальон» Д/И «Расскажи об игрушке» Инсценировка сказки «Петушок и бобовые зернышка» Д/У «Выдели первый звук в слове»	Дидактическое упражнение «Что нарисовано на картинке?»	Игровые тестовые задания: «Составь рассказ», «Выбери и назови», «Скажи наоборот», «Закончи предложение», «Составь предложение».
Название пособия		Диагностика уровней освоения: вторая младшая и средняя группы /авт. – сост. . – Волгоград: Учитель. 201с.	Диагностика уровней освоения программы: вторая младшая и средняя группы / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. – 115 с.	Разработано коллективом ДОУ	Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010. – 35 с.
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Коммуникация» Обучение грамоте
Методы монито-ринга	Низко формализова-нный	-	-	-	-	Звуковой анализ слова
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	д/и «Найди звук»
Название пособия	-	-	-	-	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Чтение художественной литературы» Включено в диагностику по развитию речи
Художественно-эстетическое развитие
Образовательная область «Художественное творчество» Рисование
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Наблюдение, анализ детской деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия		Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Художественное творчество» Лепка
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	Наблюдение и анализ детской деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия		Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	МПС	январь, апрель
Образовательная область «Художественное творчество» Аппликация
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	-	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности	Анализ продукта деятельности, анализ процесса деятельности
Высоко формализован-ный	-	-	-	-	-
Название пособия	-	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	-	январь, апрель
Образовательная область «Музыка»
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	-	-	Наглядно-слуховой, наглядно-зрительный	Наглядно-слуховой, наглядно-зрительный	Наглядно-слуховой, наглядно-зрительный
Высоко формализован-ный	-	-	Словесный, практический Дидактические игры: - «Чудесный мешочек»; - «Птица и птенчики»; - «Кто как идет» - «Громко-тихо». Дидактические игры-упражнения:р. н.попевки: «Две тетери», «Андрей-воробей» «Зайка» Карасевой. Муз-рит. упражнения, пляски, хороводы. Дид./игры: «Капает дождик», «Поет птичка» Музыкальные игры, хороводы.	Словесный, практический Дидактические игры: «Песня, танец, марш», «Ступеньки», «Мама и детки». Дидактические игры, упражнения для развития голоса и слуха. Музыкально-ритмические упражнения, пляски, игры, хороводы. Детские муз. инструменты : шумовые, ударные. Дидактические игры: «Музыкальное Эхо» Музыкальные игры, хороводы. Детские муз. инструменты : шумовые, ударные.	Словесный, практический Дидактические игры: «Песня, танец, марш», «Весело-грустно», «Что выражает музыка?», «Громкая-тихая музыка», «Подумай, угадай» Дидактические игры и упражнения для развития голоса и слуха: «Качели», «Бубенчики», «Лесенка – чудесенка» Музыкально-ритмические упражнения, пляски, игры, хороводы. Муз.-ри. упражнения, пляски, игры, хороводы.
Название пособия	-	-	С. Мерзлякова. Планирование и уровневая оценка музыкального развития детей дошкольного возраста // Музыкальный руководитель. - №5. – 2007. – с. 10	С. Мерзлякова. Планирование и уровневая оценка музыкального развития детей дошкольного возраста // Музыкальный руководитель. - №5. – 2007. – с. 10	С. Мерзлякова. Планирование и уровневая оценка музыкального развития детей дошкольного возраста // Музыкальный руководитель. - №5. – 2007. – с. 10
Сроки проведения	-	январь, апрель
Чувашский язык
Методы монито-ринга	Низко формализован-ный	-	-	Рассматривание картинок, Беседа «Расскажи о своей семье», Составление ситуативных высказываний из 3-4 предложений об игрушке, рассматривание игрушек, Чтение стихотворения	Рассматривание предметов, Чтение стихотворения, Беседа с детьми, Рассматривание семейных фотографий	Стихотворение на чувашском языке
Высоко формализован-ный	-	-	Игровые тестовые задания: «Назови игрушку на чувашском языке» (упа, мулкач, тилĕ, кашкăр). «Назови части тела зверей» (куç, пуç, сăмса, хăлхасем, хÿре и т. д.) «Большой-маленький» «Накормим куклу обедом» (яшка, пăтă,чей, сахăр) Игра «Один-много» (Пукане-пуканесем, ура-урасем…) Игровое задание «Дай задание зайке, чтобы он побегал, попрыгал, лег» (мулкач, сик,! ..) Игра «Что умеет делать собака?» (вĕрет, чупать, ларать, çиет…) Игровое задание «Будь внимательным» (-Ку упа-и? –Çук, ку упа мар, ку мулкач.)	Д/и «Назови одним словом», «Какой?», Что делают?», «Помоги зайчику правильно сосчитать»; Игровое задание: Назови слова, в которых есть звук «ă»(ĕ,ç,ÿ). Задание: Произнеси фразу…; Упражнения: «Придумай предложение..» «Продолжи», «Ответь правильно»; Игровое задание: расскажи о кукле; Расскажи о своей семье; Задание: Пересказать рассказ или сказку, прочитать стихотворение.	Д\и «Скажи наоборот», «Кто что делает», «Назови дни недели на чувашском языке», «Что значит слово»; Игровое задание: «В каком слове живет этот звук», «Придумай окончательные фразу, чтобы получилось складно»; Упражнение «Придумай предложение», «Подбери однокоренные слова»; Игровое задание «Составь рассказ», «Расскажи о своем любимом времени года»; Задание «Рассказать свое любимое произведение», «Рассказать, о чем это произведение»
Название пособия	-	-	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ	Разработано коллективом ДОУ
Сроки проведения	-	-	январь, апрель