Анализ образовательной деятельности за учебный год. Задачи на новый учебный год (стр. 6 )

В прошедшем учебном году итоговая аттестация в 9 классе по обязательным предметам и предметам по выбору прошла с участием территориальных экзаменационных комиссий. Итоги экзаменов в традиционной и новой форме отражены в таблице:

Предмет (новая или традиционная форма)	Количество учащихся, сдающих экзамен	Получили отметки	Качество	Успеваемость
5	4	3	2
Русский язык (новая форма)	9	2	4	3	-	67%	100%
Русский язык (традиционная форма)	3	-	-	3	-	0%	100%
Алгебра (новая форма)	10	2	1	7	-	30%	100%
Алгебра (традиционная форма)	2	-	-	2	-	0%	100%
Геометрия (новая форма)	10	-	3	7	-	30%	100%
Биология (новая форма)	6	2	1	3	-	50%	100%
Биология (традиционная форма)	1		1			100%	100%
География (новая форма)	8	-	6	2	-	75%	100%
Химия (новая форма)	3	2	-	1	-	67%	100%
Обществознание (новая форма)	3	-	2	1	-	67%	100%
Обществознание (традиционная форма)	3	-	-	3	-	0%	100%

Низкими оказались результаты итоговой аттестации по математике, где два учащихся получили неудовлетворительные отметки и сдавали повторно экзамен. Аттестаты об основном общем образовании получил все, допущенные к аттестации 12 учащихся.

Сравнивая годовые и экзаменационные отметки у учащихся 9 класса можно отметить, что около 30% учащихся получили по экзаменам отметки выше годовых, что еще раз подтверждает высокий уровень подготовки учащихся к экзаменам.

Педагогический коллектив школы составляют 26 учителей, 2 из них совместителя. В числе работающих: 6 Ветеранов труда, 1 «Отличник просвещения», 2 «Почетных работника общего образования Российской Федерации».

24 имеют высшее образование – 92%,

25 из них педагогическое – 96%.

2 человека в коллективе имеют средне-специальное образование – 8 %. Таким образом, образовательный потенциал коллектива школы высок. Уровень квалификации педагогов стабилен, кроме того, за последние три года наблюдается положительная динамика в области аттестации педагогических кадров.

Высшую категорию имеют 2 учителя – 7%,

Первую категорию 15 учителей – 58%,

Вторую категорию 1 учитель – 4 %.

Средний возраст коллектива 43 года. Средний стаж работы учителя школы до 22 лет.

Таким образом, существенную часть – 88% педагогического коллектива составляют опытные учителя, с большим стажем работы, обладающие педагогическим мастерством и большим потенциалом.

Уровень профессионального мастерства педагогов школы ежегодно повышается. За прошедшие пять лет 100% учителей прошли курсы повышения квалификации в области современных образовательных технологий.

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и методы обучения и воспитания.

Согласно плану образовательной деятельности школы, с учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году педагогический коллектив школы работал над единой методической темой школы: "Психолого-педагогическая поддержка в основе саморазвития и самоопределении личности".

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствовали поставленным задачам, стоящим перед школой. МС школы способствовал решению этих задач, координировал взаимодействие с МО учителей - предметников, оказывал помощь педагогическому коллективу работе над единой методической темой, заботился об укреплении методической базы, выступал центром информации. В основном поставленные задачи методической службы школы за прошедший год были выполнены. Они решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и имеющими повышенную мотивацию к обучению учащимися, коррекцию знаний учащихся, развитие способностей, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. При планировании методической работы школы педколлектив стремился использовать те формы, которые реально позволяли бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Методическая учеба внутри школы была направлена на выполнение Программы развития школы и повышения качества образования учащихся. Были запланированы теоретические и практически семинары, которые способствовали повышению качества образования, развитию профессиональных компетенций учителя, улучшению воспитательной работы в классных коллективах, преемственности в обучении между начальной школой и средним звеном учащихся и др.

Функции и задачи методической работы конкретизировались и корректировались с учетом ситуации, складывающейся в школе.

Применялись следующие формы методической работы

1. Тематические педагогические советы.

2. Методический совет

3. Методические объединения.

4. Работа учителей над темами самообразования.

5. Открытые уроки, их анализ.

6. Взаимопосещение и анализ уроков.

7. Предметные недели.

8. Педагогический мониторинг.

9. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю, оформление стендов

10.Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

11.Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

Модель методической службы ОУ в 2012 – 2013 учебном году выглядела так:

Основные направления и содержание методической деятельности:

1) методическая деятельность по связи с «внешней средой», то ее по отношению к общегосударственной системе образования, психолого-педагогической науке, передовому педагогическому опыту:

ü осмысление социального заказа, важнейших требований общества к школе, уяснение ориентиров образовательной политики, конкретных программно-методических требований, нормативно-правовых документов;

ü внедрение достижений передового педагогического опыта;

ü распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного в педагогическом коллективе.

2) методической работы по отношению к педагогическому коллективу школы:

ü сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников;

ü выработка единого педагогического кредо, общих позиций по актуаль­ным проблемам образования;

ü анализ образовательного процесса в школе и его результатов, выяв­ление изменений в уровне знаний, умений и навыков, воспитанности и развитости школьников;

ü предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в педаго­гической деятельности учителей;

ü выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, обмен ценными педагогическими на­ходками;

ü стимулирование массового педагогического творчества и инициативы учителей.

3) методическая работа по отношению к конкретному учителю, классному руководителю, которая реализует ее основную цель, помощь учителю в росте его мастерства, профессиональной компетентности.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В учебном году было проведено три тематических педсовета.

Тематические педсоветы.

1. Роль универсальных профессиональных компетенций педагога в повышении «нового» качества образования.

2. Сохранение здоровья учащихся – непременное условие модернизации образовательного процесса в школе.

3. Задачи педагогического коллектива по организации исследовательского обучения школьиков.

Важную роль в координации методической работы в школе играет методический совет (М/С) В него вошли директор школы, заместители директора, руководители М/О, наиболее опытные учителя. Было проведено пять заседаний М/С со следующей тематикой:

· О работе МО различных циклов.

· Об итогах государственной (итоговой) аттестации в учебном году.

· О реализации программы развития школы.

· О работе с одаренными учащимися, определение комплекса мер по повышению качества образования, ориентированного на развитие личности учащихся.

· О преемственности обучения в 4-5 классах.

· О проведении предметных недель в школе.

· О работе со слабоуспевающими учащимися.

· О системе диагностики и мониторинга развития личности школьника и коллектива в ОУ.

· О работе школы по снижению пропусков учащихся.

· О проведении предметных недель в школе.

· Об итогах апробации ФГОС.

· О подготовке к государственной итоговой аттестации учащихся в учебном году.

В планировании методической работы школы и МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

МО учителей начальных классов уже третий год работает над решением проблемной темы «Формирование универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса».

МО ставило перед собой следующие задачи:

Последовательно формировать УУД учащихся на уроках и во внеучебное время.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Продолжить развитие творческого мышления и формирования системы познавательных мотивов и интересов.

Вести организацию учебной деятельности и усвоение учебного содержания на основе реализации принципов проблемности, диалогичности, индивидуализации.

Совершенствовать методы работы по предупреждению отстающих и слабоуспевающих учащихся.

Продолжить работу по активному привлечению учащихся в предметные конкурсы различных уровней.

Разработать план работы по повышению читательских умений учащихся начальных классов.

Продолжить совершенствовать свое педмастерство, изучать и применять рекомендации психолого-педагогической науки и передовой педагогический опыт.

Поставленные задачи были реализованы, чему способствовала организация и проведение запланированных заседаний, прохождение учителями курсов повышения квалификации, участие в районных семинарах и конференциях.

Работа МО в течение учебного года освещалась на школьном сайте методического объединения, а также на персональных сайтах учителей в соцсетях «Про школу. Ру», социальная сеть работников образования «Наша сеть».

В ходе работы над проблемной темой МО было запланировано, организовано и проведено 8 заседаний, все проведены, согласно графику.

В следующем учебном году МО планирует продолжить свою работу по проблемной теме «Формирование универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса». На учебный год необходимо поставить следующие задачи:

Повышение профессионального мастерства учителей МО через проведение тематических семинаров и организацию профессиональных конкурсов;

Продолжить работу по внедрению Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения.

Последовательно формировать УУД учащихся на уроках и во внеучебное время.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

В общении и учебном сотрудничестве направить деятельность на создание атмосферы психологической безопасности личности учащегося во всей ее индивидуальности.

Продолжить развитие творческого мышления и формирования системы познавательных мотивов и интересов.

Вести организацию учебной деятельности и усвоение учебного содержания на основе реализации принципов проблемности, диалогичности, индивидуализации.

Совершенствовать методы работы по предупреждению отстающих и слабоуспевающих учащихся.

Продолжить работу по активному привлечению учащихся в участии конкурсах различных уровней.

В учебном году перед МО гуманитарного цикла ставилась цель – повышение педагогического мастерства учителей-предметников. Для достижения этой цели были поставлены задачи:

Совершенствование педагогического мастерства членов МО.

Обеспечение преемственности в преподавании предметов гуманитарного цикла между начальной и средней ступенями обучения.

В течение учебного года МО гуманитарного цикла работало над проблемой: «Роль самостоятельной деятельности учащихся в плане саморазвития и самоопределения личности».

Выбор темы обусловлен актуальностью. Данная тема способствует развитию творческих способностей учащихся, коммуникативной деятельности, навыков самостоятельной работы, что ведет к более успешному освоению нового материала, более глубокому уровню обученности.

В ходе решения этой проблемы перед учителями-предметниками стояли следующие задачи:

1. Совершенствовать коммуникативную деятельность учащихся;

2. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся;

3. Развивать культуру чтения;

4. Развивать творческие способности учащихся;

5. Продолжить оснащение кабинетов наглядными пособиями и дидактическим материалом.

За истекший учебный год было проведено 5 запланированных заседаний по темам:

1. Анализ работы МО за учебный год. Обсуждение рабочих программ по предметам гуманитарного цикла.

2. Совместное заседание МО гуманитарного цикла и начальных классов по проблеме преемственности. /Ответственные , ./.

3. Новые Федеральные Государственные образовательные стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования.

4. Развитие ключевых компетенций на уроках гуманитарного цикла.

5. Обсуждение экзаменационного материала по итогам учебного года в 8 и 10 классах.

6. Использование деятельностного подхода в преподавании предметов гуманитарного цикла.

Вопросы, вынесенные на заседания, способствовали достижению целей и решению проблемы методического объединения.

В работе МО используются такие формы работы, как заседания, посещения и обсуждение открытых уроков, заслушивание и обсуждение докладов, обмен опытом, взаимопроверка тетрадей. Тетради проверяются регулярно, учителя предъявляют единые требования к оформлению письменных работ. Нерегулярно ведется работа над ошибками в рабочих тетрадях.

В новом учебном году работу МО необходимо начать с анализа причин низкого качества знаний учащихся по русскому языку в 5 и 7 классах (уч. ), в 6 кл. (уч. ), в 8 и 9 (уч. ). по истории в 7 и 9 классах (уч. ), по английскому языку в 9 кл. (уч. ), в 7 кл. (уч. )

МО предстоит решить следующие задачи:

1. Совершенствовать коммуникативную деятельность учащихся.

2. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся.

3. Продолжить оснащение кабинетов наглядными и дидактическими материалами.

Естественнонаучное образование призвано формировать у учащихся целостное представление о научной картине мира, раскрывать суть проблем воздействия человека и природы. Требования современности – воспитание людей инициативных, творческих, ответственных в принятии решений. Эти задачи решаются благодаря использованию разнообразных педагогических технологий, а также через включение в учебную деятельность интегрированных уроков, которые приводят к качественно новым характеристикам естественнонаучных знаний. Методическое объединение учителей естественного цикла свою работу строило в соответствии с планом, работа была направлена на решение проблемы «Развитие способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к самоопределению в информационном пространстве».