Анализ образовательной деятельности за учебный год. Задачи на новый учебный год (стр. 7 )

Деятельность методического объединения организуется на основе планирования, осуществляемого исходя из плана работы школы, методической темы, принятой к разработке педагогическим коллективом. В процессе планирования учитывались индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.

Задачи, стоящие перед М. О.:

- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

- отбор содержания и составления учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости преподавания;

- утверждение индивидуальных планов работы, анализ авторских программ и методик;

- выявление основных учебных затруднений учащихся на диагностической основе;

- помогать оперативно решать вопросы, направленные на повышение педагогического мастерства;

- проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах повышения квалификации.

В течение года было проведено 5 заседаний.

На заседаниях были заслушаны отчеты учителей по самообразованию; рассматривались такие вопросы как: ФГОС второго поколения: особенности реализации; особенности курса биологии (состав и структура) УМК автора (5-9 классы); профильное обучение в старших классах; здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры; повышение качества образования по предметам; изучение нормативных документов (информационно-методические письма о преподавании предметов естественного цикла).

Все педагоги МО приняли активное участие в работе. Проводились методические недели биологии, географии, химии, спортивные мероприятия как для учеников школы, так и для учителей. Учителя активно посещали районные конференции и семинары. Учитель принимала участие в конкурсе «Учитель года» и стала победителем районного тура, участвовала в областном туре.

План, составленный на год, реализован полностью, задачи выполнены, все педагоги МО приняли активное участие в работе объединения.

В будущем году планируется продолжить работу с одаренными детьми; разнообразить формы уроков с целью повышения качества знаний; шире внедрять инновационные технологии в образовательный процесс; продолжить работу по созданию мониторинга учебной деятельности; содействовать в прохождении курсов повышения квалификации, так как они способствуют успешному решению многообразных проблем образовательного процесса, решать проблемы, высказанные членами МО на итоговом заседании.

МО классных руководителей 1-11 классов объединяет 11 человек. МО пятый год работает над темой «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя», опираясь при этом на методическую тему школы.

Основной целью работы этого МО является повышение уровня нравственной и духовной воспитанности школьников, усвоение учащимися знаний на творческом уровне, их использование в нестандартных условиях. Для реализации данных целей члены МО принимают участие в школьных мероприятиях: показывают открытые классные часы, изучают методическую литературу по методической проблеме, готовят доклады по актуальным проблемам, ведут поиск оптимальных средств для реализации целей воспитания школьников, делятся опытом и т. д. Классные руководители в этом учебном году чаще стали использовать информационные технологии в своей работе – подготовка документации, показ презентаций на классных часах и видеороликов. Однако необходимо разрабатывать новые современные формы воспитательной работы, организовать взаимопосещение внеклассных мероприятий.

В течение года решались следующие задачи:

1.Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики

2. Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.

3 Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знаниями современных форм и методов работы.

4. Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.

5. Совершенствование профессионального мастерства классных руководителей. Создание портфолио классного руководителя.

6.Актуализировать проблемы взаимодействия школы и семьи в педагогическом и родительском коллективах

7. Содействие развитию воспитательной системы школы.

Работа членов МО была направлена на решение этих задач и достижение конкретной цели. В соответствии с планом работы в учебном году было проведено пять заседаний, на которых рассмотрены как теоретические, так и практические воспитательные проблемы. Учителя прослушали доклады на следующие темы:

1. Новые образовательные стандарты и воспитательная работа.

2. Классный час – один из видов воспитательной работы, его виды, методика проведения.

3. Психолого-педагогическая компетентность классного руководителя как основа успешного партнёрства с семьёй. Роль семьи и школы в развитии моральных, нравственно - этических качеств ребенка.

Темы сообщений актуальны, отвечают поставленной перед МО проблемной теме. Отметить активное участие классных руководителей в обсуждении обозначенных выше тем нельзя, так как посещаемость заседаний членами МО была низкой.

Одной из наиболее часто используемых форм в работе МО являются «открытые» классные часы. Анализируя посещенные классные часы, следует отметить ответственное отношение классных руководителей при их подготовке. Тематика соответствовала планам воспитательной работы в классе и проблемной теме МО «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя». Многие классные руководители при проведении классных часов старались показать те успехи, которые они достигли в процессе работы с классом.

Классные руководители применяли различные формы при проведении классных часов: классное собрание, беседа, час общения, конкурсная программа, творческий отчет в форме общественного смотра достижений учащихся.

Все проведенные классные часы анализировались с точки зрения эффективности применяемых методов и форм работы с классным коллективом. Многие классные руководители предлагали свое видение той или иной ситуации, мотивируя это различными причинами. Таким образом, происходил обмен педагогическим опытом.

В соответствии с выбранным направлением воспитательной работы школы классными руководителями были разработаны воспитательные программы классных коллективов.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классными коллективами показал, что работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:

- повышению уровня общительности каждого в отдельности;

- развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется отметить серьёзный подход каждого воспитателя к планированию своей работы.

В рамках МО прошли открытые воспитательные мероприятия: классные и внеклассные.

Так основной формой работы творческого отчета был общественный смотр достижений учащихся 1-4 классов, подготовленный классными руководителями начальных классов: , ,

Данное мероприятие было направлено на достижение следующих целей:

Ø развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы;

Ø воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;

Ø формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге;

Ø формирование умения ценить такие качества как дружба, доброжелательность, взаимопомощь.

Форма проведения занятия: творческий отчет в форме общественного смотра.

Цели, поставленные в начале занятия были решены. Родители и учащиеся увидели свои достижения и достижения своих детей, родители получили представление о том, чем их дети занимались в течение учебного года, и чем они будут заниматься в следующем учебном году. Также данная форма проведения способствовала созданию благоприятных условий для осознания детьми значения семьи в их жизни. К тому же данное мероприятие позволило увидеть творческий потенциал не только детей, но и классных руководителей 1-4 классов.

Анализ итогов методической работы показывает, что поставленные задачи в основном выполнены. В работе над единой методической проблемой школы использовались такие формы работы, как заседания МО, обсуждение посещенных урочных и внеурочных занятий, практикумы по использованию новых приемов и методов работы. Эффективными формами работы МО являются обсуждение классных часов, мероприятий с последующими рекомендациями классному руководителю.

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточный уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют формами и способами организации воспитательного процесса, имеют теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности.

Классные руководители вели дневники классных руководителей, которые помогали учитывать работу по всем видам деятельности, накапливать сведения об учащихся и их родителях, равномерно распределять общественные поручения среди учащихся, анализировать работу, делать выводы и своевременно устранять недостатки.

Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздников, к решению вопросов, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения.

В ходе взаимопосещений внеклассных мероприятий, при организации открытых коллективных творческих дел классные руководители учились анализировать свою работу, правильно оценивать ее результаты, устранять недостатки.

В течение учебного года изучался уровень состояния воспитательной работы в классах,

Наряду с положительными моментами в методической работе школы есть и недоработки. В будущем году следует:

1. продумать вопрос, связанный с посещением открытых классных часов, так как их посещаемость желает лучшего;

2. внедрять новые информационные технологии в работу каждого классного руководителя;

3. обратить особое внимание на организацию самообразовательной деятельности педагогов;

4. открытые мероприятия согласно графика не проведены в полном объеме;

5. не на должном уровне ведется классными руководителями индивидуальная работа с детьми «группы риска», диагностические исследования носят эпизодический характер, не прослеживается результативность работы.

В будущем учебном году планируется организовать работу над новой проблемной темой «Работа классных руководителей с семьёй».

Также в следующем учебном году предстоит выполнить следующие задачи, стоящие перед методическим объединением классных руководителей 1-11 классов:

1. Формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности (семья и школа).

2. Изучение, апробация и анализ эффективности современных воспитательных технологий.

3. Знакомство с новыми методами и формами организации воспитательного процесса в классе.

4. Координация деятельности классных руководителей в организации воспитательной в классных коллективах.

5. Изучение и анализ состояния воспитательной работы в классах, выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе классных руководителей.

6. Углубление знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в совершенствовании индивидуального воспитательного мастерства.

7. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию учащихся, налаживанию тесной связи с родителями.

8. Развивать механизм включения классных руководителей в воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную деятельность;

9. Усилить работу с учащимися, направленную на укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни, на повышение охвата школьников дополнительным образованием (вовлекать детей в деятельность кружков и спортивных секций).

10. Осуществлять конструктивное партнерство школы и семьи по предупреждению асоциального поведения учащихся, совершенствуя профилактическую работу.

учебный год – 2 год экспериментальной деятельности школы по теме « Формирование и развитие профессиональных компетентностей современного учителя в условиях информационного образовательного пространства». В течение учебного года было проведено два школьных теоретических семинара, один педагогический совет по развитию профессиональных компетентностей; были созданы методические разработки по данной теме. 6 учителей делились опытом работы в сетевых сообществах учителей, 7 - опубликовали опыт своей работы на сайте школы. Все учителя ОУ участвуют во всероссийском проекте «Школа цифрового века».

Данные факты говорят об эффективности работы школы в направлении развития и роста профессиональных компетентностей учителя.

В учебном году ОУ начало экспериментальную работу по теме «Роль модуля курса ОРКСЭ "Основы светской этики" в мотивации младшего школьника к осознанному нравственному поведению, формированию его гражданской позиции». Курс ОРКСЭ востребован учителями, учащимися и родительской общественностью. В школе создана рабочая группа, координирующая апробацию курса. Большинство участников мониторинга оценивают курс положительно. Внедряя модуль курса ОРКСЭ "Основы светской этики" , педагоги применяют новые интерактивные методики. Школьники с интересом изучают курс, и большинство из них хотели бы продолжить изучение курса в дальнейшем. Установлены конструктивные отношения между тремя равноправными сторонами учебного процесса: педагогами, учащимися и их родителями.

В прошедшем учебном году началась апробация ФГОС ООО. Школа является пилотной площадкой муниципального уровня. Были изучены основные нормативно-правовых документов:

- ФГОС ООО

-Примерная основная образовательную программу гигиенические требования к ее реализации

-Санпины и др.

Проанализирована материально-техническая, кадровая, учебно-методическая обеспеченность ОУ. Определён список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования. Выявлены в данном направлении ряд проблем, которые решались в течение года и будут решаться в дальнейшем ОУ.

Разработаны школьные нормативные документы.

-Приказы, планы-графики, основная образовательная программа (рабочие программы учителей), локальные акты.

- Приказ « О введении ФГОС основного общего образования»

-Приказ «Об утверждении плана-графика введения ФГОС в 5-х классах»

-Приказ «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС нового поколения»

-Приказ ««О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС ООО»

-Приказ « О распределении обязанностей по разработке единичных проектов модернизации образовательной системы основного общего образования» (приказ на слайд)

- Положение о Совете по введению ФГОС

- Положение о рабочей группе по введению федерального государственного образовательного стандарта общего образования

-Положение «О системе текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ Красновской СОШ»

- Положение об организации внеурочной деятельности учащихся в классах, работающих в условиях ФГОС

- План работы Совета по введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в МБОУ Красновской СОШ на учебный год

Спланирована методическая работа с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования.

Проведено несколько методических семинаров, педагогический совет по данной тематике, таких, которые носили деятельностный характер. В начале учебного года проведен семинар, посвященный обсуждению ООП (единичных проектов модернизации образовательной системы основного общего образования). ООП содержит разделы (Целевой раздел, Содержательный раздел, Организационный раздел)

Состав групп для разработки единичных проектов

- группа 1: «Основная образовательная программа основного общего образования»

Состав: , ,

- группа 2: «Внеурочная воспитывающая деятельность школьников»

Состав: , ,

- группа 3: «Формирование универсальных учебных действий»

Состав: , ,

- группа 4: «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Состав: , , .

- группа 5: «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Состав: , ,

- группа 6: «Основы смыслового чтения и работы с текстом»

Состав: , ,

- группа 7: «Основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»

Состав: , ,

Был проведен круглый стол по обсуждению вопросов внедрения ФГОС участием работников отдела образования.

В январе на методическом семинаре учителя показали мастер-классы по внедрению в образовательный процесс современных образовательных технологий деятельностного подхода.

Проведен педагогический совет «Роль универсальных профессиональных компетенций педагога в повышении «нового» качества образования», что непосредственно связано и с внедрением ФГОС и с экспериментальной деятельностью нашего ОУ.

Пересмотрены методические темы учителей. Соответственно самообразовательная деятельность учителей уже носит несколько иной характер:

	учитель рус. яз. и литерат.	"Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы свете новых стандартов"
	учитель рус. яз. и литерат.	"Роль самостоятельной работы в саморазвитии личности"
	учитель ИЗО, технологии, черчения	Проектная деятельность на уроках технологии
	учитель истории, обществознания	Деятельностный подход в преподавании истории и обществознания
	учитель химии, биологии,	Формирование модели управления профессиональным самоопределением учащихся
	учитель нач. кл.	Формирование УУД путем создания творческих и информационных проектов на уроках окружающего мира
	учитель информ.	Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы
	учитель нач. кл.	Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников
	педагог-психолог	Психологическое сопровождение учащихся в образовательном процессе
	учитель информатики	Развитие творческого потенциала учащихся в проектной деятельности

Изменился подход к разработке рабочих программ и поурочного планирования в свете ФГОС.

В течение года на базе ОУ проведено 6 районных семинаров по различным вопросам внедрения ФГОС (14 учителей школы показали открытые уроки, внеурочные занятия). Многие разработки открытых уроков размещены в социальных сетях, на сайте школы. В течение учебного года 4 учителя, работающие в 5 классе, прошли курсы ПК от ИПК, на которых рассматривались вопросы внедрения ФГОС.

Опыт первого года апробации условий введения ФГОС позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательной программы основного общего образования педагогический коллектив должен решить следующие задачи:

Ø обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

Ø своевременное обеспечение комплектом учебников для 5-6 классов в соответствии с требованиями ФГОС;

Ø обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;

Ø сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основного общего образования;

Ø разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания;

Ø ввести в структуру образовательного процесса современные методики и технологии оценивания, позволяющие увидеть динамику роста и развития ребенка;

Ø осуществить преемственность в содержании, формах и методах обучения, воспитания и развития, в педагогических требованиях к условиям образования детей на 1 и 2 ступенях обучения;

Ø создать условия для повышения квалификации педагогов по внедрения ФГОС.

Первый год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем, с которыми столкнутся в следующем году образовательные учреждения района:

Ø не хватает современных УМК, включающих учебные пособия нового поколения;

Ø нет единого инструментария для оценки УУД обучающихся (отсутствие четкого механизма оценивания УУД);

Ø нет общих подходов к оцениванию результатов обучающихся;

Ø недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

Воспитательный процесс в школе ориентирован на ценности демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой; форми­рование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности; формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям
и культуре, старшим поколениям, родителям, толерантности, ответственно­сти за будущее своей страны и современной цивилизации в целом.

Воспитательная система школы нацелена на исполь­зование воспитательного потенциала основных и дополнительных об­разовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентноспособности;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;