Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Связь с другими образовательными областями:

Познание	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
Социализация	формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Художественное творчество	(использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Музыка	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Безопасность	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
Физическая культура	развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

Формы деятельности по освоению образовательной области«Труд»

1.3. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

1.3.1. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие.

Задачи:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Разделы образовательной области «Познание»

Цели, задачи	Разделы (блоки, задачи)	Воз раст
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие. Задачи: – сенсорное развитие; – развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; – формирование элементарных математических представлений; – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Задача: формирование начал экологической культуры. Цель: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Задачи: - Формирование у детей целостной картины окружающего мира - Развитие у ребенка чувства сопричастности к окружающей действительности, которое позволяет приобщаться к миру и опыту взрослых - Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями нашего мира - Формирование бережного и созидательного отношения к миру - Создание условий способствующих выявлению и поддержанию интереса, появлению самостоятельной познавательной активности детей Цель: Сенсорное развитие детей Цель: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений. I.Познавательно-исследовательская деятельность Ø Интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях. Ø Представление о связях между природными явлениями. Ø Самостоятельные открытия детьми свойств природных объектов. Деятельность в природе: уход за растениями и животными. Причинно-следственные связи в природе. Ø Представление о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы II. Конструирование Ø Конструирование из строительного материала (в том числе по условиям, схемам и замыслу) Ø Конструирование из деталей конструктора Ø Конструирование из бумаги Ø Конструирование из природного и бросового материала III. Формирование элементарных математических представлений Ø Количество и счет Ø Величина Ø Форма Ø Ориентирование в пространстве Ø Ориентирование во времени IV.Природное окружение. Экологическое воспитание. Ø Формировать у детей интерес к явлениям природы. Ø Продолжать учить детей определять состояние погоды. Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года. Ø Формировать представления о некоторых растениях родного края. Познакомить детей с названиями комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки. Учить различать и называть стебель, листья, цветок. Ø Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами. Дать первоначальные сведения о диких животных. Учить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных. Ø Расширять представления о аквариумных рыбках, лягушках, насекомых о характерных особенностях внешнего вида и поведения. Ø Продолжать знакомить с обитателями уголка природы. Ø Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на ее красоту и неповторимость. Ø Расширять представления о многообразии природных явлений. Помогать устанавливать простейшие связи между ними. Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Ø Давать начальные представления о приспособленности растений и животных к среде обитания. Ø Продолжать учить различать и называть овощи, фрукты, ягоды. Упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Приобщать детей к уходу за комнатными растениями. Ø Дать представления о том, что растения-живые существа (для их роста определенные условия, которые обеспечивает им человек) Ø Расширять представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными. Ø Расширять представления о представителях классах пресмыкающихся, диких животных, приспособленности к окружающей среде. Ø Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Ø Развивать экологическое сознание в процессе проведения элементарных опытов. Ø В доступной форме отвечать на вопросы детей, связанные с космосом, звездами, луной, солнцем. Расширять представления детей о природе с учетом их интересов. Ø Формировать эстетическое отношение к природе. Ø Расширять представления о явлениях природы. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Ø Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных; о том, что человек часть природы. Учить вести себя так, чтобы не навредить природе. Ø Расширять и уточнять представления о растениях. Познакомить с некоторыми способами вегетативного размножения (черенками, листами, усами). Ø Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания, учить устанавливать причинно-следственные связи. Ø Продолжать знакомить с дикими животными, особенностями внешнего вида и поведения. Учить называть некоторых животных, живущих в ближайшей климатической зоне, нашей стране и других странах. Ø Формировать представления о помощи человека диким животным и зимующим птицам. Ø Систематизировать представления о домашних животных, характерных особенностях внешнего вида, повадках, о том как человек ухаживает за ним. Ø Расширять представления об обитателях уголках природы, воспитывать ответственность за них. Ø Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. Ø Расширять представления детей о различных природных объектах, о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Ø Закреплять и углублять представления о объектах живой природы. Знакомить с растениями животными родного края, занесенными в Красную книгу. Ø Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия, учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности. Ø Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой. Ø Обобщать и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой; желание беречь природу. Знакомить с деятельностью людей по охране диких животных. Ø Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе. Ø Формировать умение различать и называть травянистые растения, деревья, комнатные растения. Ø Расширять представления о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные др. Ø Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных. Закреплять знания о животных, обитающих в ближайшей климатической зоне, в нашей стране и других странах. Ø Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям. Ø Знакомить детей с нашей планетой-Землей; с планетами Солнечной системы. Ø Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. V. Явления общественной жизни. Семья ü воспитание любви к самому близкому человеку в семье - маме, ü подведение к пониманию, что такое семья ü воспитание потребности в оказании посильной помощи маме Беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге. ü первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях, ü воспитание заботливого отношения к членам семьи, ü воспитание стремления быть полноправным членом семьи, иметь свои обязанности ü обращать внимание на сложившиеся отношения в семье, ü Формировать интерес к своей родословной, вместе с ребенком рассматривать фото родственников, помочь ребенку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками. ü Дети должны знать, где работают родители, как важен их труд. Дети должны иметь постоянные поручения. ü Обязанности по дому, уважать труд и занятия других членов семьи, хорошо знать своей домашний адрес. Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников - воспитание любви ко всем членам семьи, - воспитание заботливого отношения к членам семьи (особое внимание престарелым членам семьи), - формировать интерес к своей родословной, корни семьи, традиции, - привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников ü Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов их семьи. Дети должны знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников. Закреплять желание детей изображать свое генеалогическое дерево ü Знакомство детей с детьми, взрослыми с ближайшим окружением, ü Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений, ü Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, ü Совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада Детский сад § Напоминать имена и отчества некоторых сотрудников детского сада. § Стимулировать желание поддерживать порядок в группе. § Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам. § Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада и на его участке. § Учить детей различать проезжую часть дороги, тротуар, § Понимать значение сигналов светофора - Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты, - Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке д/с - Закреплять знания правил дорожного движения § Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, § Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных праздников (спектакли, спортивные соревнования, выставки и т. п). § Вместе с родителями учить соблюдать правила дорожного движения. - Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада, знать адрес детского сада. Учить детей соблюдать технику безопасности, научить самостоятельно набирать номера спец. Служб. - Формировать уважительное отношение к работникам детского сада, - Продолжать знакомить с достопримечательностями микрорайона, окружением, - Совершенствовать знания правил дорожного движения, о дорожных знаках и их назначении § Познакомить с адресом детского сада. Учить опекать малышей, показывать им спектакли. Расширять представления о школе. § Продолжать знакомить с библиотеками, музеями, достопримечательностями района, в котором живут дети. Родная страна. воспитание любви к родному городу, учить называть улицы, город, обращать внимание на праздничное оформление, - знакомство с природой родного края, - знакомство с культурой народа, с предметами народно-прикладного искусства § Учить детей называть город (поселок). Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни. § В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада. Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны - воспитание любви к родному городу, к краю, - знакомить детей с природой России - дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках, - знакомить с достопримечательностями родного города, - приобщение детей к русской культуре (сказки, народные песни, потешки), - знакомство детей с предметами народно-прикладного искусства § Расширять представлениедетей о родной стране, о государственных праздниках. § Знакомить с народными традициями и обычаями. § Продолжать формировать интерес к «малой Родине». § Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края. § Формировать представления о том, что Российская Федерация ( Россия) огромная многонациональная страна. § Показать на карте всю Россию: моря, озера, реки, горы, леса. § Рассказать детям, что Москва – главный город, столица Родины. § Познакомить детей с флагом и гербом нашей страны, мелодией гимна. Наша армия Рассказать о трудной и почетной обязанности: защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказывать о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов нашу Родину прадеды, деды, отцы. § расширять представление о Москве-главном городе, столице России § расширять представления о родном крае, § закреплять знания о флаге, гербе, и гимне, § воспитывать уважение к людям разной национальности, § подвести детей к пониманию того, что мы все жители одной планеты - Земля. § углублять знания детей о Российской армии, § воспитывать уважение к защитникам Отечества § Продолжать расширять знания детей о государственных праздниках. § Рассказать о космонавтах, о полетах в космос. § Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их обычаям. Приобщать детей к истокам народной культуры. § Иметь представления о Президенте и Правительстве РФ. Наша планета § Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. § Учить пользоваться картой, показывать на карте, на глобусе континенты, страны. § Объяснять как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Наша армия Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Родины и памяти павших бойцов, возлагать цветы к обелискам - знакомство детей с трудом сотрудников д/с, - вызвать чувство уважения к людям труда, Труд взрослых. v Продолжать знакомить с профессиями ( младшего воспитателя, повара, воспитателя). Обращать внимание на трудовые действия и на результат труда. Учить беречь то, что сделано руками человека расширять знания о профессиях, v формировать интерес к различным профессиям, v воспитание уважительного отношения к труду взрослого v Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности.. формирование знаний о труде взрослых, о значении их труда для общества, многообразие профессий, -формирование представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечивать разные потребности, v Расширять представление детей о людях разных профессий. Познакомить детей с профессиями: строитель, земледелец, работники транспорта, связи, швейной промышленности. Рассказать о важности и значимости труда. Прививать детям чувство благодарности к человеку труда. Продолжать учить уважительно относиться к результатам труда, раскрывать мотивы и цели деятельности. Сенсорное воспитание 1. Развитие специфических сенсорных способностей 2.Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей 3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей. Предметный мир -Ознакомление с предметным окружением для адекватного использования их в разнообразной детской деятельности; - Развитие наглядно-образного мышления; - Привлечение детей к участию в выполнении заданий связанных с практической деятельностью -Обеспечение постепенного перехода от предметного восприятия и узнавания объекта к простейшему сенсорному анализу -Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и детей. 1 этап спонтанно-исследовательский Формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода). транспорт и их функции. 2 этап - вариативный Поддерживать интерес детей к предметам и их изучению. Формировать у детей представления о назначении предметов, которые находятся в непосредственном окружении. Усвоить знания о вариативности предметов. Формировать представления о связи между функцией предмета и его назначением. Развивать творческое отношение к окружающему миру. 3 этап Осознанно-исследовательский Продолжать углублять и расширять представления детей о предметах, их свойствах, качествах, назначении. функции. Развивать фантазию, творческое воображение. желание и умение преобразовать предметы. Формировать представление о том, что предметы изготавливают люди для удовлетворения своих потребностей. Ознакомление дошкольников с настоящим, прошлым и будущим предметов. Учить детей определять вес ( легкий, тяжелый) предмета, расположение их по отношению к ребенку ( далеко-близко. высоко). Знакомить детей со свойствами материалов ( прочность, твердость, мягкость) Со структурой поверхности (гладкая, шероховатая). Рассказать, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой ( шишки. камни, ракушки). Учить детей способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование ( тонет – не тонет, рвется- не рвется). Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы ( посуда, мебель) Расширение и уточнение представлений о разнообразных объектах предметного мира, их происхождении, роль человека в создании вещей; -Формирование обобщенных понятий в ходе ознакомления с предметным миром; -Формирование интереса к творчеству взрослого и желание использовать его опыт в своей практической деятельности -Продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимым для разных видов деятельности ( труда, рисования, игры и т. д.) -Уточнять и активизировать в речи их назначение и назначение предметов ближайшего окружения. -Продолжать знакомить со свойствами и качествами предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. -Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы ( глина, бумага, металл, ткань, резина, пластмасса, стекло, фарфор). -Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала. -Поощрять попытки детей любознательности как и где сделана та или иная вещь. -Расширять знания детей об общественном транспорте( автобус. автомашина. поезд, самолет, теплоход). Помочь ребенку свободно ориентироваться в предметном мире -Обогащение опыта детей знаниями и представлениями о многообразии предметного мира и многофункциональности; -Формирование осознанного интереса к творчеству взрослого и результатам его труда; -Приобщение к участию в преобразовании предметного мира ; -Развитие у детей стремлений к творческому преобразованию предметного мира -Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов. -Объяснять назначение незнакомых предметов. -Формировать представления о предметах, обогащающих труд человека в быту, создающих комфорт ( бра. пылесос, вентилятор). -Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качества материала, из которого он сделан. -Развивать умение определять цвет, величину. форму, вес предметов. -Учить сравнивать предметы ( по назначению цвету, форме, материалу). Классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). -Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей, что люди усовершенствовали многие предметы, чтобы ими было удобнее пользоваться( гусиное перо - перьевая ручка - авторучка). -Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. -Обогащать представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве; -Обогащать представления детей о видах транспорта ( водном, наземном, подземном). -Формировать представления о предметах и объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. -Расширять представления детей о процессе создания предметов. -Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов и объектов с помощью сенсорных эталонови перцептивных действий. -Учить осуществлять оптимальный выбор эталонов, в соответствии с познавательной задачей.	младший средний старший младший средний старший подготов. к школе младший средний старший младший Средний Старший Младший Средний Старший Младший Средний Старший все Младший средний старший

Содержание работы по образовательной области «Познание» раскрывается в рабочих программах 1 младшей, 2 младшей, средней, старшей и подготовительной групп.