Основная общеобразовательная программа (стр. 8 )

Связь с другими образовательными областями:

Социализация	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащениясодержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Безопасность	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

Формы деятельности по освоению образовательной области

«Познание»

§ Наблюдение

§ Труд в уголке

§ природы, на участке

§ Игры-

экспериментирования

§ Проблемные ситуации

развивающие игры

§ Рассматривание

§ Объяснение

§ Игровые упражнения

§ Напоминание

§ Моделирование на

прогулке

§ Сюжетно-ролевая

игра

§ Игровые обучающие

ситуации

§ Исследовательская

деятельность

§ Конструирование

§ Экскурсии

§ Рассказ

§ Беседа

§ Ситуативный

разговор

1.3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Задачи образовательного процесса по освоению области «Коммуникация»
1. Способствовать развитию речи как средства общения. - предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки. 2. на основе расширения ориентировки детей в окружающем развивать понимание речи и активизировать словарь. - учить по словесному описанию находить предметы; - обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными и наречиями, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. 3. Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний; - способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. 4. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги: - в,-на,-у,-за,-под 5. учить повторять несложные фразы; - помогать отвечать на простейшие вопросы; - учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения	1 мл. группа
Учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы); качество (цвет и его оттенки, размер, форма); особенности поверхностей (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает), стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки упруги); местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом), учить понимать обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п. Называть части суток, (утро, день, вечер); различать по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. - внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки, - согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе, падеже; Употреблять существительные с предлогами (в, на, за, около). - употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающее животных и их детенышей (утка, утенок, утята); формы множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек). - получать из нераспространенных предложений распространенные путем введения в них определений, обстоятельств, дополнений. Составлять предложения с однородными членами. - вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него и говорить в нормальном темпе.	2 мл. группа
Учить содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками, учить объяснять свой замысел. Активизировать названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, вьется, ломается, крошится). Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, вводить в словарь существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, глаголы-движения (бежит, мчится); учить определять и называть место положения предмета (слева, справа..), время суток, характеризовать состояние и настроение людей; учить употреблять слова –антонимы. Слова –существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные). Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих, сонорных звуков. Учить различать на слух и называть слова начинающиеся на определенный звук. 2.Учить согласовывать слова в предложении, использовать правильно использовать предлоги в речи. Образовывать формы множественного числа существительных обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных, учить употреблять формы повелительного наклонения глаголов, употреблять несклоняемые существительные. Употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных, сложноподчиненных предложений. 1. Совершенствовать диалогическую речь, учить активно указывать в беседе, понятно отвечать на вопросы и задавать их. 2. Упражнять в составлении рассказов по картине. Учить описывать предмет, картину по образцу. Учить драматизировать небольшие сказки или наиболее динамичные отрывки из них.	Средняя группа
Обогащать словарь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, профессии, растения, животных, птиц; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду, характеризующими настроение человека, его отдых. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый – снег) слов со сходным значением, с противоположным значением; Учить определять место звука в слове (начало, конец, середина) Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница); Упражнять в образовании однокоренных слов, глаголов с приставками Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки; - по плану, образцу рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинам с последовательно развивающимся действием - составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать концовки к незнакомым сказкам; составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.	Старшая группа
Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. 2. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. 3.Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. 4.Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. 5.Упражнять детей в согласовании слов в предложении. 6.Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. 7. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения. 8.Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи	Подгот. группа

Содержание работы по образовательной области «Коммуникация » раскрывается в рабочих программах 1 младшей, 2 младшей, средней, старшей и подготовительной групп.

Связь с другими образовательными областями:

Познание	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Социализация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Здоровье	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Труд	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Художественное творчество	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
Музыка	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Безопасность	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Физическая культура	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

Разделы образовательной области

«Коммуникация»

коллективного монолога» (средняя группа) • Освоение диалогической формы речи со взрослыми и детьми(старшая, подготовительная группы) " width="264" height="306 "/>
	речевой этикет) " width="172" height="285 "/>

· Образцы

коммуникативных

кодов взрослого.

· Освоение формул

речевого этикета

( пассивное)

Использование в

повседневной жизни

формул речевого этикета

Беседы

Формы деятельности по освоению образовательной области

«Коммуникация»

· Называние,

повторение,

слушание

· Речевые

дидактические игры.

· Наблюдения

· Работа в книжном

уголке

· Чтение

· Беседа

· Разучивание

· Досуги

· Пояснение

· Исправление

· Повторение

· Дидактические игры

· Речевые тренинги

· Слушание,

воспроизведение,

· Имитирование

(развитие

фонематического слуха)

· Артикуляционная

гимнастика

· Речевые

дидактические игры.

· Тренинги (действия

· по речевому

образцу взрослого)

· Индивидуальная

работа

· Наблюдение за

объектами живой

природы,

редметным миром