Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

2 класс( 35 ч.)

Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке»(8 ч)

Содержание:

Музыкальные образы родного края. Песенность - как отличительная черта русской музыки. Песня. Танцевальность. Маршевость. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия.

Задачи:

· знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры,

· обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие

· воспитание патриотизма.

Региональный компонент. Р. Муртазин. Марш; Р. Сальманов. Вальс. Полька. С. Сайдашев. Марш «Красной армии».

Раздел 2. «Музыка - искусство интонируемого смысла»(10 ч)

Содержание:

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы С. Прокофьева и П. Чайковского. Музыкальный инструмент: фортепиано.

Задачи:

· Знакомство детей с творчеством русских композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева.

· обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие

Региональный компонент

Раздел 3. «Жизнь художественного образа. Тема и развитие»(10ч)

Содержание: тема-единство жизненного содержания и его интонационного воплощения

Задачи:

· знакомство детей с духовными традициями России,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие,

· воспитание бережного отношения к духовному наследию Родины.

Региональный компонент . Знакомство детей с духовными традициями Башкортостана.

Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы»(7 ч)

Содержание:

Формы музыки – двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.

Построение музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.

Задачи:

· знакомить детей с формами музыки,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие,

· воспитание бережного отношения к истории Родины.

Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки — песенность, танцевальность, маршевость как состояния природы, человека, искусства.

Взаимодействие явлений жизни и музыки — попытка проникновения в процесс превращения обыденного в художественное.

Региональный компонент.

3-й класс (35 ч)

№

Тема

Проблемный контекст уроков

Кол-во часов

1.

Характерные черты русской музыки

Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора. Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.

Мировая слава русской классической музыки. Интонационно-образный язык музыки , , (музыкальные портреты).

Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонационные корни

8 часов

2.

Народное музыкальное творчество — энциклопедия русской интонационности

Род, родник, Родина — духовно-нравственные основы устного народного творчества.

Исторически сложившиеся фольклорные жанры.

Обрядовость как сущность русского народного творчества.

Благородство, импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.

Рекрутские, свадебные песни. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Свадебный обряд — ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни

12часов

3.

Истоки русского классического романса

Многообразная интонационная сфера городского музицирования.

От крестьянской песни к городскому салонному романсу.

Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.

6 часов

4.

Композиторская музыка для церкви

Хоровая музыка на религиозные тексты (, , и др.) — значимый пласт русской музыкальной культуры. Особенности интонирования русского церковного пения

2часа

5.

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре

Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен).

Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке. Величие России в музыке русских классиков

9часов

35 часа

4-й класс (35 ч)

1 Музыка моего народа (16 ч.)

• Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» – сквознаялиния содержания программы4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, онародной музыке разных стран, об

исполнителях. Формирование наэтом материале умений и навыковхорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования.

• Включение в занятия образцовмузыкального фольклора (аутентичного, подлинного и стилизованного), духовной музыки, произведений«золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности

школьников.

• Музыка Русской православнойцеркви как часть отечественнойхудожественной культуры, как«звено» в храмовом синтезе искусств(слово, иконопись, архитектура).

Богатство содержания русскихнародных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детскиймузыкальный фольклор. Значение

музыки в народных праздниках наРуси.

• «Академическая» и «народная»манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители –певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты(гусли, балалайка, рожок, гармонь

и др.). Оркестр русских народныхинструментов.

• Интонационное родство музыкирусских композиторов с народныммузыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

2Между музыкой моегонарода и музыкой разныхнародов мира нет непере-

ходимых границ (18 ч.)

• Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разныхстран и народов.

• Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка – это язык, который выражает чувства и мысли людей.

• Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной музыке разных стран инародов.

• Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкойближнего зарубежья, западноевропейской музыкой, музыкой другихнациональных школ.

• Поиск интонационно-образныхособенностей, характерных чертмузыкального языка.

Содержание курса

«Изобразительное искусство»

1 класс 33 часа (1 час в неделю)

1.Форма (9 часов).

Понятие форма следует рассматривать через конкретизацию понятия силуэт. С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т. д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т. д.Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Региональный компонент. Башкирские узоры. Художники –пейзажисты Башкортостана. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Башкортостане.

2.Цвет (7 часов).

С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый зелёный и т. д.).

Региональный компонент. Природа родного края(осень), (зима), (весна). Край мой родной.

3.Композиция (9 часов).

Композиция главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам , русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Региональный компонент.Иллюстрация к сказкам башкирского народа. Рисование одного из эпизодов башкирской народной сказки. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Башкортостане.Знакомство с произведениями выдающихся башкирских художников: , , и т. д.

4.Фантазия(8 часов).

Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы - песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать своё отношение.

Региональный компонент.Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры Башкортостана. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры Башкортостана и мира. Знакомство с произведениями башкирских художников. Птицы нашего края.

2 класс ( 35 ч.)

Чем и как работают художники ( 9 ч.) Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным.

Региональный компонент. Художники республики Башкортостан. Осенний пейзаж в работах художников РБ.

Реальность и фантазия (8 ч.) Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

Региональный компонент. Башкирский узор. Татарский орнамент.

О чем говорит искусство (9 ч.) Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Выражение характера в изображении; женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.

Региональный компонент. Народные костюмы. Народные украшения жителей нашего района.

Как говорит искусство (9 ч.) Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

Региональный компонент. Художники нашего района. Посещение художественной выставки.

3 класс (35 ч.)

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Создание эскизов будущей работы с помощью компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цветов. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объёма графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме (лепка из глины или пластилина). Освоение профессиональной лепки. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм ( по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три-пять человек. Поиск Интернет музейныхэкспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.

Региональный компонент. Лепка. Народные игрушки. Соленое тесто. КТД. Мой край. Народные узоры в постройках села.

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в образе буквы своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю. Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшении игрушек мотивов растительного и животного мира. Соотнесение характера украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа». Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.

Региональный компонент. Символы РБ. Символы нашего района. Художники республики Башкортостан.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусств. Выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них. Классификация произведений изобразительного искусства по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Представление о связи архитектуры с природой. Архитектурные памятники региона, их история.

Региональный компонент. Посещение районной художественной выставки. Организация выставки из работ обучающихся.

4 класс( 35 ч.)

Раздел 1: Искусство нашего народа (9 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- устройство русской избы, элементы украшения избу;

- традиции и обычаи народных праздников.

уметь:

- создавать панно;

- конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;

- передавать облик древних городов;

- создавать женский образ;

- создавать мужской образ;

- изображать сельский труд;

- работать в коллективе.

Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы.

Образы древних русских городов.

Образ русского человека (женский образ).

Образ русского человека (мужской образ).

Народные праздники. Твои книжки

Региональный компонент. Пейзаж в работах художников РБ. Уфа – столица РБ.

Раздел 2:Искусство разных народов (7 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- исторические памятники.

Уметь:

- конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;

- передавать национальную красоту женщины;

- изображать пейзаж;

- изображать процесс сельского труда;

- оценивать работы.

Природа и селения разных народов.

Образы городов и исторических памятников.

Образ человека в искусстве разных народов.

Труд в искусстве разных народов.

Региональный компонент. Памятники РБ. Селения народов РБ. Сельский труд в работах художников РБ.

Раздел 3: Каждый народ Земли – художник (10 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны знать:

- своеобразие культуры Древней Греции;

- отличительные признаки искусства Японии – связь с природой, легкость, грация, ирония;

- особенности культуры Западной Европы в эпоху Средневековья.

Уметь:

- создавать панно;

- работать в коллективе;-

оценивать работы.

Художественная культура Древней Греции.

Художественная культура Японии.

Художественная культура средневековой Западной Европы.

Региональный компонент. Художественная культура народов РБ.

Раздел 4: Представление народов о духовной красоте человека (9 ч)

Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала

обучающиеся должнызнать:

- о разных видах искусства.

Уметь:

- рисовать портрет мамы;

- изображать любимого человека;

- выполнять рисунок на драматический сюжет;

- создавать композицию, самостоятельно подбирать ее сюжет;

- проявлять фантазию и воображение.

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости.

Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе.

Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость.

Все народы скорбят опавших за справедливость и воспевают их подвиг.

Региональный компонент. Герои ВОВ нашего района. Нафикова. Славные труженики нашего села.

Содержание курса

«Технология»

1 класс (33 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

Региональный компонент.Урок-экскурсия на пришкольный участок. Природа нашего края. Экскурсия в школьный музей.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.

Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

Региональный компонент. Башкирские узоры из ниточек и верёвочек. Аппликация: панно. Моя деревня.Закладка. Башкирские вышивки.

3. Конструирование и моделирование (10 ч)