Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 15 )

Образовательное содержание программы педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для воспитанников видов деятельности, главным из которых является игра, применяя комплексно-тематическое планирование (Приложение ,17).

Диагностическое обследование уровней развития детей проводится два раза в год, в сентябре и мае по «Диагностике нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни» (составители , В.)

I группа	II группа	III группа	IV группа
I. Дети с опережением в развитии: а) на 2 эпиктизных периода – высокое развитие; б) на 1 эпикризный период – ускоренное развитие. II. Дети с опережением (негармоничное развитие): часть показателей выше на 1 эпикризный срок, часть на 2 эпикризных срока. III. Дети с нормальным развитием	I. Дети с задержкой в развитии на 1 эпикризный срок: а) 1 степень – задержка на 1-2 показателя; б) 2 степень – задержка на 3-4 показателя; в) 3 степень – задержка на 5-7 показателей. II. Дети с нетипичным, негармоничным развитием (часть показателей выше, часть ниже на 1 эпикризный срок).	I. Дети с задержкой в развитии на 2 эпикризных срока: а) 1 степень – задержка на 1-2 показателя; б) 2 степень – задержка на 3-4 показателя; в) 3 степень – задержка на 5-7 показателей. II. Дети с атипичным, нижегармоничным развитием (часть показателей выше, часть ниже на 1 эпикризный срок, часть на 2).	Пограничные состояния. I.Дети с задержкой в развитии на 3 эпикризных срока: а) 1 степень – задержка на 1-2 показателя; б) 2 степень – задержка на 3-4 показателя. II. Дети с нетипичным, нижегармоничным развитием (часть показателей выше, часть ниже на 1 эпикризный срок, часть на 2).

Карты диагностического обследования воспитанников данного возраста представлены в приложение №18.

Перечень программ и технологий, пособий для работы в группах раннего возраста:

- Русскова рекомендации. – М.: Просвещение, 1986 г.

- Ясли–это серьезно! – М.: Линка – Пресс, 1999 г.

- Камышанова от рождения до двух лет. – Ярославль, 1997

- Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. й – М.: Просвещение, 1986 г.

- Аксарина детей раннего возраста. – М,1981 г.

- , Казьмина физического и нервно-психичес-кого развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб., 1995 г.

- Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. – Спб.: «Детство-Пресс», 2004 г.

-Вавилова здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986 г.

- Тонкова – Ямпольская здоровья детей. М.:Просвещение, 1985

-, Пантюхина раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Гуманит

-Голубева и массаж для самых маленьких.- М.: Мозаика - Синтез, 2006

-Лямина речи детей раннего возраста.- М.: 2005

-Ребенок второго года жизни/ под ред. .- М.: Мозаика-Синтез, 2008

-, , Дети раннего возраста в детском саду.- М.: Мозаика - Синтез, 2005

-Теплюк на прогулке с малышами.- М.: Мозаика - Синтез, 2005

-, , Выродова материал для развития речи детей раннего возраста.- М.: Мозаика - Синтез, 2005

- изическая культура для малышей.- М.: 2005

-Пилюгина сенсорной культуры.- М.: 2007

-Лямина ребенка раннего возраста.- М.: 1981

- Ясли - это серьезно!- М.: 2000

-Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста.- М.: 1085

Система физкультурно-оздоровительной работы групп раннего возраста

Система физкультурно-оздоровительной работы включает: мониторинг, двигательную деятельность, профилактические мероприятия, традиционные формы оздоровления, нетрадиционные формы оздоровлении, виды закаливания, организацию вторых завтраков), которая представлена в приложении №20

III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

1. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

(см. «План по управлению реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования»)

Управление осуществляет заведующий детским садом, с участием органов соуправления:

- Совет педагогов;

- Попечительский совет;

- Общее собрание коллектива;

Оперативное управление осуществляет заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.

Функциональная структура управления МБДОУ д/с № 30

МБДОУ д/с № 30

2. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Образовательную деятельность осуществляют 32 педагогических работника. Специалисты ДОУ: воспита, старший воспитатель – 1; музыкальный руководи, инструкторы по физической культуре - 2, педагог-психолог - 1, учитель-логопед - 1.

3. ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА С СЕМЬЕЙ

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются, в первую очередь, родители воспитанников, и коллектив ДОУ старается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в нашем ДОУ решается в трех направлениях:

1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Основные задачи своей работы мы видим в следующем:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

2. Объединить усилия ДОУ и семьи для развития и воспитания детей;

3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

5. Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Формы сотрудничества с семьей отбираются, исходя из уровня образованности родителей, их социального статуса, задач взаимодействия ДОУ и семьи, запроса родителей.

Для изучения используем различные диагностические методики: наблюдение, опрос, анкетирование, проективные методики. В сентябре каждого учебного года на основе опроса составляются социальные паспорта каждой группы, затем данные анализируются и обобщаются в социальный паспорт ДОУ.

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Используем традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества ДОУ с родителями дошкольников.
Традиционные формы:

· коллективные (групповые родительские собрания, общие родительские собрания, конференции, круглые столы),

· индивидуальные (беседы, консультации, посещение на дому)

· наглядно-информационные (выставки, стенды, ширмы, папки-передвижки).

Нетрадиционные формы:

· Проектная деятельность

· Познавательные (семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей)

· Досуговые (проведение совместных досугов, праздников, экскурсий, походов, участие родителей и детей в выставках)

· Информационно-аналитические (проведение социологических срезов, опросов)

· Информационно-ознакомительные (эпизодические посещения родителями детского сада, открытые просмотры занятий и других видов детской деятельности, Дни открытых дверей, видеофильмы «Из жизни одной группы детского сада», выставки детских работ, фотовыставки, информационные проспекты)

· Информационно-просветительские (информационные стенды, папки-передвижки, тематические выставки, мини-газеты)

Система работы ДОУ с семьей

Принципы работы с родителями	Методы изучения семьи
Целенаправленность, систематичность, плановость. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи. Возрастной характер работы с родителями. Доброжелательность, открытость	Анкетирование. Наблюдение за ребенком. Посещение семьи ребенка. Обследование семьи с помощью проективных методик. Беседа с ребенком. Беседа с родителями.
Формы работы с родителями
Общие, групповые, индивидуальные	Педагогические консультации, беседы, семинары, тренинги, конференции	Совместные проведения занятий, досугов
Клубы по интересам: национальные традиции, молодая семья, профессиональные интересы	Участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемки
Дни открытых дверей	Педагогическая гостиная

С 2008 года в детском саду работает клуб для родителей, имеющих детей раннего возраста. Задачи клуба:

· Освоение воспитателями групп раннего возраста новых форм взаимодействия с родителями.

· Повышение педагогической культуры и просвещение родителей.

· Обучение родителей практическим приемам общения с детьми раннего возраста в разных видах деятельности.

Занятия в клубе проводит педагог-психолог совместно с воспитателями ясельных групп. В работе клуба принимают учитель-логопед, музыкальный руководитель. Занятия проводятся 1 раз в месяц, чередуя теоретическое и практическое (совместное занятие родителей с детьми) занятия.

Тематика занятий определена, исходя из интересов и запросов родителей:

1. Как подготовить ребенка к детскому саду;

2. Адаптация ребенка к детскому саду;

3. Формирование культурно-гигиенических навыков;

4. Сенсорное развитие;

5. Развитие речи;

6. Физкультурно-оздоровительная работа.

Тематика занятий определена, исходя из запросов родителей и интересов детей.

В развитии сотрудничества с родителями большое значение играет функционирующие в ДОУ формы родительского самоуправления:

ü Попечительский совет;

ü общее родительское собрание;

ü родительское собрание группы;

ü родительский совет группы.

Планируя работу по взаимодействию с семьями воспитанников, мы ожидаем следующие результаты: повышение уровня родительской компетентности; гармонизация семейных и детско-родительских отношений; повышение  ответственности родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками ДОУ.

4. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОУ И ШКОЛЫ

МБДОУ д/с №30 взаимодействует с МОУ школа № 000 и МОУ школа № 000.

Основная цель взаимодействия ДОУ и школы: обеспечение взаимосвязи и преемственности в воспитании и обучении детей в подготовительных к школе группах и первом классе школы.

Сотрудничество осуществляется на уровне планирования работы, анализа содержания программ и проведения методических и практических мероприятий.

План совместной работы на учебный год составляется к началу учебного года. В плане указываются формы сотрудничества и их содержание, сроки выполнения и лица, ответственные за их проведение.

Дата проведения	Форма сотрудничества	Содержание	Ответственные
Сентябрь	Посещение детьми подготовительных групп линейки на 1 сентября	Ознакомление детей подготовительной группы с традицией празднования Дня знаний	Воспитатели подготовитель-ных групп
Оформление в подготовительных группах уголка первоклассника	В уголке первоклассника находится информация для родителей будущих первоклассников по подготовке к школе	Воспитатели подготовительных групп
Сентябрь- Октябрь	Диагностика «Готовность ребенка к обучению в школе»	Изучение психологической готовности детей к школе	Педагог-психолог детского сада
Ноябрь	Родительская конференция «Подготовка ребенка к школе»	На конференцию приглашаются специалисты детского сада и учителя начальной школы	Заместитель заведующего по ВМР
Декабрь	Посещение воспитателями, специалистами детского сада уроков в школе и консилиума по адаптации первоклассников	Ознакомление воспитателей и специалистов детского сада с прохождением у первоклассников адаптации к школе.	Заместитель заведующего по ВМР
Январь	Экскурсия по школе	Ознакомительная экскурсия по помещениям школы	Воспитатели подготовитель-ных групп
Апрель	Совместный концерт воспитанников детского сада и учащихся первых классов	Участие в совместном концерте воспитанников детского сада и учащихся первых классов в рамках Всероссийской недели добра	Музыкальный руководитель
Май	Итоговые занятия в подготовительных группах по математике и развитию речи	Проведение и анализ занятий с детьми подготовительных групп для учителей и специалистов начальной школы	Заместитель заведующего по ВМР
Психолого-медико-педагогический консилиум «Готовность детей к обучению в школе»	Проведение ПМПК с целью передачи информации о выпускниках учителям школ	Заведующий
Карта выпускника	Информация о личностном и познавательном развитии выпускников для учителей начальных классов школ города	Заместитель заведующего по ВМР

Планируемая работа предполагает:

1. Сотрудничество и деловой контакт педагогов детского сада с учителями начальной школы:

· предоставление информации школе о выпускниках ДОУ и готовности их к школьному обучению;

· предоставление информации ДОУ о протекании адаптации к школе выпускников;

· проведение совместных мероприятий.

2. Контроль со стороны администрации по реализации содержания плана работы;

3. Диагностику общего развития дошкольников и их мотивацию к учебной деятельности;

4. Работу с родителями как дошкольников, так и учащихся первых классов.

5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

Дошкольное образовательное учреждение является открытой социальной системой способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:

ü осуществляет взаимодействие со средой;

ü интегрирует формальное и неформальное образование;

ü гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы.

Одной из условий развития открытых образовательных систем - активное взаимодействие различных социальных групп, имеющих собственные интересы в сфере образования.

ДОУ открыто социуму, при этом задействовано два направления:

ü использование средств и возможностей сообщества в образовательных учреждениях (внутренний план);

ü активное взаимодействие образовательного учреждения с различными социальными институтами (внешний план).

Цель деятельности ДОУ в рамках совместной работы с различными учреждениями города: повышение качества дошкольного образования.

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

№	Учреждения	Содержание деятельности
1.	ДОУ города	Совместное проведение мероприятий. Накопление и передача опыта работы дошкольных образовательных учреждений.
2.	Школы города	Обеспечение преемственности школы и ДОУ в виде организации и проведение мероприятий, направленных на повышение адаптивных способностей детей.
3.	Городской музейно-выставочный центр	Знакомство с различными жанрами искусства. Приобщение к культуре, традициям русского народа.
4.	Филиал детской музыкальной школы	Знакомство с произведениями классической и народной музыки. Развитие представлений о различных видах музыкального искусства.
5.	Филиал городской библиотеки им. В. Маяковского	Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
9.	Детская поликлиника	Создание банка данных о развитии детей Проведение консультаций специалистами поликлиники.
10.	Городской центр диагностики и консультирования	Углубленное обследование детей c ОВЗ специалистами ГПМПК. Определение индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗ
11.	Отдел социальной защиты населения	Защита прав детей, семей попавших в трудную жизненную ситуацию
	Отдел опеки и попечительства	Защита прав детей, оставшихся без родителей
12.	ПЧ-	Пропаганда правил безопасности при предупреждении, возникновении пожара среди детей Участие в конкурсах
13.	ОВД, ГИБДД	Организация деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, правонарушений Информационное просвещение родителей детей
14.	ЦЭК иТ	Ознакомление детей с туризмом, участие в экологических олимпиадах.
15.	Ансамбль «Камертайм»	Приобщение детей к классической музыке.
16.	Музей Боевой Славы	Познавательное развитие детей в области военной техники, атрибутов.

Такие условия реализации ООП, как преемственность в работе ДОУ и школы и взаимодействие с другими учреждениями, организациями, социальными партнерами были учтены разработчиками при составлении учебного плана, годового плана.