Министерство образования и науки Красноярского края
Управление образования Администрации ЗАТО г. Зеленогрска
ВВЕДЕНА в действие приказом № 61/01-05 от «01» августа 2012г. Заведующий МБДОУ д/с №30 ______________ | УТВЕРЖДЕНА Советом педагогов МБДОУ д/с №30 Протоколом № 5 от «16» мая 2012г. Председатель Совета педагогов __________ |
Основная общеобразовательная программа
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 30 «Крепыш»
г. Зеленогорск
2012 г.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ
I. Обязательная часть. 1. Пояснительная записка. …………………………………………………………………………… 1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении………………………………………………………………………... 1.2. Приоритетное направление деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………….. 1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ……………………………………. 1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические, ЗАТО) ………………………………………………………….. 1.5. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы ……… 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении………………………. 2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности. …………………………………………………………………………………………. 2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями ………….. 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей…………………………………………………………………………………………………. 3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура» …………………………….. 3.2. Содержание образовательной области «Здоровье» ………………………………………….. 3.3. Содержание образовательной области «Безопасность» ……………………………………… 3.4. Содержание образовательной области «Социализация» …………………………………….. 3.5. Содержание образовательной области «Труд» ……………………………………………….. 3.6. Содержание образовательной области «Познание» ………………………………………….. 3.7. Содержание образовательной области «Коммуникация» ……………………………………. 3.8. Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» ……………. 3.9. Содержание образовательной области «Художественное творчество» ……………………... 3.10. Содержание образовательной области «Музыка» ……………………………………………. 4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 4.1 Промежуточные …………………………………………………………………………………… 4.2 Итоговые …………………………………………………………………………………………… 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.………………………………………… II. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса. 1. Образовательная деятельность по приоритетному направлению. ………………………………… 2. Мероприятия, обеспечивающие социальный заказ родителей (дополнительные образовательные услуги, кружки, секции) ………………………………………………………………………………….. 3.Специфика образовательного учреждения, не отраженная в обязательной части………………… 4.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста. 4.1.Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста…………………………. 4.2.Описание ежедневной организации жизни деятельности детей раннего возраста…………… 4.3.Проектирование воспитательно – образовательного процесса в группах раннего возраста…. III. Условия реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. 1. Управление реализацией Программы……………………………………………………………… 2. Кадровое обеспечение……………………………………………………………………………… 3. Формы сотрудничества с семьей…………………………………………………………………… 4. Преемственность в работе ДОУ и школы………………………………………………………… 5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями. ………………………………………………… |
3 3 4 4 5 5 6 7 7 11 12 15 16 17 18 19 21 25 27 29 32 44 49 99 110 110 109 112 112 115 116 117 118 121 |
I ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 30 «Крепыш», МБДОУ д/с № 30 обеспечивает разностороннее развитие детей дошкольного возраста, посещающих ДОУ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Программа разработана в соответствии с:
ü Законом РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992г. № 000-1 (ред. от 01.12.20статья 14 пункт 5);
ü «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПин 2.4.1.2660-10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010 г.), С изменениями и дополнениями от:
20 декабря 2010 года;
ü «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 27 октября 2011 г. № 000);
ü «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России , регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г. министерства юстиции РФ);
ü Методическими рекомендациями «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 03-248);
ü «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000, регистрационный № 000 от 14 ноября 2011 г. в Минюсте РФ);
ü Уставом МБДОУ , от 01.01.2001 года.
Образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии (лицензия Серия РО № 000 от 01.01.2001г. Регистрационный )
1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
Содержание Программы учитывает возрастные (Приложение ) и индивидуальные (Приложение ) особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
Предполагаемая наполняемость – 220 мест. По типовому положению общее количество групп в ДОУ - 12. Количество и соотношение возрастных групп детей общеразвивающей направленности в ДОУ соответствует Типовому положению и определяется исходя из предельной наполняемости детского сада, возрастных групп и норм СанПиН. По возрастному составу детей все дошкольные группы в ДОУ однородны.
Для детей раннего возраста:
· от 1 года до 3 лет – 15 человек;
Для дошкольного возраста:
· для детей 3 – 7 лет – 20 человек;
Образовательный процесс в ДОУ выстраивается с учетом половозрастных характеристик воспитанников.
1.2. Приоритетное направление деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» (переработано в соответствии с ФГТ), под редакцией: , , и др., 2011г.
ДОУ организует работу по приоритетному осуществлению деятельности по физическому развитию детей.
Приоритетное направление обеспечивается программой «Старт» (физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет) / Под редакцией , / Программа «Старт» легко интегрируется с Примернай основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство», под редакцией: , , и др., 2011г., т. к. авторы обеих программ являются сторонниками целостного развития ребенка в период до школы как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности.
Педагоги ДОУ реализуют следующие здоровьесберегающие технологии:
- , Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет, М., Просвещение, 1983
- , Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет, М., Просвещение, 1986
- , Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет, М., Просвещение, 1988
- , , Развивающая педагогика оздоровления, М., Линко-Пресс. 2000
- , , Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века, - М., Аркти, 2000
- , Как научить детей плавать, М., Просвещение, 1985
- . , , Обучение плаванию в детском саду, М., Просвещение, 1985
- А. Уманская, «Игровой массаж», М.: ТЦ Сфера, 2005
- методика
- , «Играйте на здоровье!», .ТЦ Сфера, 2010.
1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Основными целями образовательного процесса в ДОУ являются:
· создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком периода дошкольного детства;
· обеспечение всестороннего и своевременного развития физических, интеллектуальных и личностных качеств детей в процессе организации специфических дошкольных видов деятельности;
· формирование основ базовой культуры личности;
· формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;
· становление ценностей здорового образа жизни;
· совершенствование двигательной активности детей, развитие представленной о своем теле и своих физических возможностях.
Основными задачами ДОУ являются:
· охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
· обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;
· воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
· осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;
· взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;
· оказание консультативной и методической помощи родителям или иным законным представителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
1.4. Особенности осуществления образовательного процесса
При осуществлении воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении учитываются национально-культурные, демографические, климатические особенности.
Национально-культурные особенности.
Учитывая, что детский сад посещают русскоязычные дети, обучение и воспитание в ДОУ ведется на русском языке. ДОУ создает условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации. Приоритет отдается ознакомлению детей с культурой и традициями русского народа (чтение художественной литературы, рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, фольклорные праздники, народные игры и др.). Так как мы проживаем в многонациональном Красноярском крае, образовательный процесс обеспечивает воспитание у детей толерантности к людям разных национальностей, ознакомление с традициями и бытом коренных, малочисленных народов Севера.
Программа предусматривает ознакомление детей с многообразием объектов и явлений природы Красноярского края, возможных путях ее сохранения и рационального использования, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе Красноярского края.
В старшем дошкольном возрасте детям предоставлена возможность знакомства с богатством края творческими талантами (художники, писатели, творческие коллективы), прославившими Красноярский край.
Социокультурные особенности города Зеленогорска также не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ. Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых (атомная промышленность, энергетика).
Демографические особенности.
В сентябре каждого учебного года на основе опроса составляются социальные паспорта каждой группы, затем данные анализируются и обобщаются в социальный паспорт ДОУ. (Приложение )
Климатические особенности.
Учитывая климатические условия нашего региона: резкоконтинентальный климат, короткий световой день, длительная и морозная зима с низкими температурами, утренний прием детей на улице осуществляется только в теплое время года в период май (июнь) – август.
Прогулка организуется два раза в течение дня: утром и вечером в любое время года, кроме неблагоприятных условий, обозначенных в СаНПине. На основании требований СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в дошкольных организациях» № 000от 01.01.2001г. в холодное время года, при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 5 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.
Структура прогулки, выбор игр зависят от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста детей. В холодные дни прогулка начинается с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) организуются малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
В целом образовательный процесс планируется в соответствии с двумя периодами:
1. Холодный период: сентябрь-май
2. Теплый период: июнь-август
1.5. Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы.
Программа отражает следующие методологические подходы и принципы.
1. Возрастной подход (, , Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка. Возрастной подход к развитию психики ребенка учитывает, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.
2.Культурно-исторический подход () к развитию психики человека.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека, предложенный , рассматривает формирование психики в онтогенезе как феномен культурного происхождения. Культурно-исторический подход наиболее полно отражает качественный подход к развитию ребенка. В рамках этого подхода развитие определяется как «...процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях» (, 1956).
3. Личностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка. Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
4. Деятельностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка. В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.
В соответствии с ФГТ и Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» (переработано в соответствии с ФГТ), под редакцией: , , и др., 2011г. Программа разработана с учетом следующих принципов:
· соответствует принципу развивающего образования целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития. Именно этот подход является основой организации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении;
· сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;
· соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
