, Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении, М., Владос, 1999
, , Спортивные праздники и развлечения, М., Аркти, 1999
, Воспитание здорового ребенока, М., Аркти, 1999
, Физическая подготовка детей шестилетнего возраста, Минск, 1999
, , Физкультура для малышей, СПб., Детство-Пресс, 1999
, Е. Г.Сайкина, Са-фи-дансе, СПб., Детство-Пресс. 2000
, Ритмическая мозаика, СПб., ЛОНРО, 2000
. , Здоровьеформирующее физическое развитие, М., Владос, 2001
, Коррекция нарушений осанки у школьников, СПб., Детство-Пресс, 2001
, Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста ( 3-7 лет ), М., Владос, 2002
, , Физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет, М., Владос, 2003
, Физкультурные праздники в детском саду, М., Просвещение, 2003
, Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет, М., Гном, 2003
, , В дружбе со спортом, М., Гном, 2003
, Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в дошкольных учреждениях, М., Владос, 2004
, , Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет, СПб., Детство-Пресс, 2005
, Методика физического воспитания, М., Воспитание дошкольника, 2005
В. Алямовская, Физкультура в детском саду, М., Чистые пруды, 2005
, Воспитание двигательной культуры, М., Владос, 2005
, , Занятия физической культурой в ДОУ, М., Знание. 2005
, Физкультура – это радость, СПб., Детство-Пресс, 2005
, Конспекты-сценарии занятий по физической культуре дошкольников, СПб., Детство-Пресс, 2006
, , Физкульт - привет минуткам и паузам, СПб., Детство-Пресс, 2006
, Комплексы утренней гимнастики для детей 3-4 лет, СПб., Детство-Пресс, 2006
, Занятия на прогулке с малышами, М., Мозаика-Синтез, 2006
, Движение день за днем, М., Линка-Пресс, 2007
(под редакцией), Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения, СПб., Детство-Пресс. 2007
, Как научить детей плавать, М., Просвещение, 1985
. , Обучение плаванию в детском саду, М., Просвещение, 1985
Г. Левин, Плавание для малышей, М., Физкультура и спорт, 1974
-Гейман, Мы учимся плавать, М., Просвещение, 1987
, Юный пловец, М., Физкультура и Спорт, 1983
, Плавайте на здоровье, М., Физкультура и спорт, 1988
, Плавание для всех, М., Физкультура и спорт, 1983
, Навык плавания – каждому, М., Физкультура и спорт, 1983
, Маленький дельфин, М., Аркти, 2005
, Школа мяча: Учебно-методическое пособие для педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
, Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
Е. А Сочеванова, Игры – эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря. – СПб.: «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
, Организация двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб.: «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
, Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
, Развитие двигательных способностей старших дошкольников. – СПб.: «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
ёва, . Лечебно-профилактический танец. «Фитнес-данс». Учебное пособие – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
, ., Олимпийское образование дошкольников: метод. пособие. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2007.
, Физическая культура в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 2007
, Игры - эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
Харченко двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
Харченко двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
Нетрадиционные занятия физкультурой в ДОУ.- М.: «Изд. Скрипторий 2003», 2006
Нищева подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
Реутский развитие ребёнка. Физкультурные комплексы, растущие вместе с детьми– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009
Необычные физкультурные занятия для дошкольников.- Волгоград: Учитель, 2010
Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников: рекомендации, занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009
Система физического восптания в ДОУ: планирование, информационно-методические материалы, разработки занятий и упражнений, спортивные игры. – Волгоград: Учитель, 2007
Горькова физической культурой в ДОУ. – М.: 5 за знания, 2005
Спутник руководителя физического воспитания ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007
3.2. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
· воспитание культурно-гигиенических навыков;
· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Виды интеграции области «Здоровье» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Методическое обеспечение:
, , Развивающая педагогика оздоровления, М., Линко-Пресс. 2000
, , Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века, - М., Аркти, 2000
Банникова оздоровления детей в ДОУ. Методическое пособие. М., Сфера, 2007.
Береснева малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. М., Сфера, 2005.
Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников.-М.: Педагогическое общество России, 2005.
Кузнецрва М.Н. система закаливающих мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. Пособие для медработников и воспитателей. – М.: Аркти, 2003.
О здоровье дошкольников. Составитель . СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
(под редакцией), Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях. М., Гном, 2001
. О здоровье дошкольников, СПб., Детство-Пресс, 2006
, , Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях, СПб., Детство-Пресс, 2006
, Игры, которые лечат, М., ТЦ Сфера, 2006
Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы. – Волгоград: Учитель, 2011
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: планирова-ние, занятия, упражнения, спортивно-досуговые мероприятия. – Волгоград: Учитель, 200
3.3. Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
· формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
· приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
· передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
· формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуаци
Виды интеграции области «Безопасность» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира) |
Методическое обеспечение:
Хромцова Т. А. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. - М.: Педагогическое общество России, 2007.
, , и др., Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду, СПб., Детство-Пресс, 2000
, , и др., Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду, СПб., Детство-Пресс, 2006
, План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду, СПб., Детство-Пресс, 2000
, Методические советы к программе«Детство»СПбАкцидент1997
, , Методические советы к программе «Детство», СПб.,Детство-Пресс, 2007
, Младший дошкольник в д/с. СПб.,Детство-Пресс, 2007 , , Дошкольник 4 – 5 лет в детском саду, СПб., Детство-Пресс, 2007
, , Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего возраста. –СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
Ребенок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2009.
. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2010.
, Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВТО – ПРЕСС», 2009.
, Твоя безопасность: как вести себя дома и на улице, М., Просвещение, 1998
, Как обеспечить безопасность дошкольников. М.Просвещение2000
, , Безопасность, СПб. Детство-Пресс, 2007
3.4. Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
· развитие игровой деятельности детей;
· приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
· формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Виды интеграции области «Социализация» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») |
Методическое обеспечение:
Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности, - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Солнцева в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. — СПб.: Речь, 2010.
Деркунская , обучаем и развиваем детей в игре. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
Римашевская сотрудничества старших дошкольников на занятиях. — М.: Педагогическое общество России, 2007.
, Деркунская эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. — М.: Педагогическое общество России, 2007.
, Окружающий мир в дидактических играх дошкольников, М., Просвещение, 1992
, Дидактические игры в детском саду, М., Просвещение, 1982
, , Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста, М., Просвещение, 1989
, , Чего на свете не бывает, М., Просвещение, 1991
, , Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста, М., Просвещение. 1991
, Дидактические игры в детском саду, М.,Просвещение,1991
, , Учите играя, М., Просвещение, 1979
, , Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников (подготовительная группа), М., Вако, 2005
, Развивающие игры с малышами до 3-х лет, Ярославль, Академия развития, 1996
, Игры наших детей, М., Юнити, 1996
, Дидактические игры в начальный период обучения, Ярославль, Академия развития, 1997
, , Разноцветные игры, - М., Линка-Пресс, 2007
, Сборник развивающих игр с водой и песком, СПб., Детство-Пресс, 2006
, Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру, М., Линка - Пресс, 2000
, Ознакомление дошкольников с социальной действительностью, М., Мозаика-Синтез, 2004
, Социально-личностное развитие, М., ТЦ Сфера, 200
3.5. Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
· развитие трудовой деятельности;
· воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
· формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Примерные виды интеграции области «Труд» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
| «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей) «Музыка», «Художественное творчество» |
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых) «Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда) | (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд») |
Методическое обеспечение:
, Крулехт . — СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2004.
. Театр на столе. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
. Ручной труд для старших дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
. Объемная аппликация. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
. Волшебные полоски. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Воспитываем дошкольников самостоятельными (сборник статей), СПб., Детство-Пресс, 2000
, Нравственно-трудовое воспитание дошкольника, М., Просвещение, 1998
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
