Рабочая учебная программа по изобразительному искусству (стр. 16 )

· Современное состояние России в графиках и диаграммах. Символы российской государственности (флаг и герб). История российского флага. Герб России и гербы некоторых российских городов. Современная форма правления. Основной закон страны.

(17 часов)

9. Наше место на планете Земля.

· Деятельность человека на Земле. Рост населения Земли. Демографические проблемы.

· Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли.

· Экологические проблемы: последствия преобразования территорий, проблема мусора (связь качества мусора с доходами семьи, - бюджет, доходы и расходы), проблема вымирания животных и растений и пр. Зависимость между деятельностью человека и состоянием природы. Оценка последствий человеческой деятельности на Земле.

· Природа как важнейшее условие жизни человека. Меры по охране природы. Красная книга.

· Участие в природоохранной деятельности (на выбор: уборка загрязненной территории, озеленение, очистка водного источника, участие в экологическом проекте).

(7 часов)

Требования к уровню подготовки обучающихся:

А) В области естествознания:

· Называть:

- название нашей планеты,

- правила поведения в природе.

· Приводить примеры:

- представителей растений своего региона: трав, кустарников и деревьев (не менее 3 из каждой группы), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

- представителей насекомых, рыб, птиц и зверей своего региона (не менее трех из каждой группы), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

· Кратко характеризовать:

- роль Солнца для жизни на Земле;

- сезонные изменения в природе; связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями.

- воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), меры по ее охране.

Б) В области обществознания и основ безопасности жизнедеятельности:

· Называть:

- основной закон страны.

· Приводить примеры:

- исторических и культурных памятников страны (не менее трех);

- государственных праздников Российской Федерации,

- прав ребенка.

- особенностей жизни и быта людей в прошлом (в доисторический и исторический период истории России)

· Кратко характеризовать:

- государственные символы России (флаг, герб).

- отдельные (изученные) события из истории Отечества.

· Решать практические задачи:

- находить на современной карте границы современной России, столицу, 1-2 города;

- находить на исторической карте примерную территорию Древней Руси, Российского государства, места отдельных исторических событий (2-3 древнерусских города, где были сражения с монголами; 2-3 города, основанные сибирскими первопроходцами, Петербург – город, построенный Петром, и выдержавший блокаду в Великой Отечественной войне).

Кроме этого, обучение по данной программе дает возможность научиться:

А) В области естествознания:

· Приводить примеры:

- небесных тел (звезды, планеты, спутники планет, астероиды, кометы);

- планет Солнечной системы.

- влияния Луны на Землю (приливы и отливы, освещение);

- кругосветных путешествий.

- использования космического пространства для нужд человечества.

· Различать на уровне представлений:

- звезды и планеты.

- солнечные и лунные затмения

· Кратко характеризовать:

- разные исторические представления о форме Земли и устройстве Солнечной системы;

- явления, подверждающие шарообразность Земли.

- явления смены дня и ночи на Земле, смены фаз Луны;

- явления смены сезонов на территории России;

- луг, лес и водоем родного края как природные сообщества.

Б) В области обществознания и основ безопасности жизнедеятельности:

· Приводить примеры:

- крупных деятелей Отечества;

- традиционных, семейных и религиозных праздников

· Решать практические задачи:

- определять последовательность исторических событий (раньше - позже);

- соотносить год с веком;

· Кратко характеризовать:

- экологические и демографические проблемы человечества.

· Уметь получать и анализировать информацию:

- составлять простейший план несложного текста для пересказа;

- рассказывать несложный текст по плану.

Контроль уровня обученности:

Экскурсии-1

Практические работы – 4

Контрольные работы – 2

Календарно-тематическое планирование

Тема урока	Содержание	Форма
1	Стартовая работа	Набор заданий на актуальные и перспективные знаний и умения учащихся	Индивидуальная работа учащихся
2	Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся	Сопоставление оценки учителя и учащегося по итогам стартовой работы	Индивидуальная работа учащихся
3	Организация работы по составлению плана ликвидации трудностей и ошибок учащихся	Определение возможных причин возникновения ошибок и поиск средств для их ликвидации	Работа малых групп учащихся
4	Определение задач учебного года через анализ задач стартовой работы на «разрыв»	Работа с заданиями на «разрыв», рефлексивная оценка действий учащихся по выполнению этих заданий
5	Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся .	Перенос проблем класса на бумагу в форме «карты», заполнение «заготовки» плана работы над ошибками, трудностей
6	Презентация результатов самостоятельной работы учащихся по ликвидации их проблем	Возврат к проблемам ученика, фиксация пути решения проблемы, оценка выполнения «плана», демонстрация своих достижений
7	Построение разнообразных объяснительных гипотез о небесных явлениях.	Организовать анализ учащимися собственных ощущений от Солнца и планет (Луны и Земли).
8	Происхождение дня и ночи	Организовать работу с текстами, сочинение собственного текста (сказки), планирования наблюдения движения Солнца и Луны.
9	Объяснение явления смены дня и ночи на Земле.	Организовать выдвижение объяснительных гипотез о происхождении дня и ночи и поиск модельных средств для представления объяснительных гипотез.
10	Солнце – наша звезда	Организовать письменную дискуссию как средством работы со своей и чужой точками зрения.
11	Конструирование фаз Луны.	Организовать обсуждение результатов наблюдений, проведение проб на свечение и освещенность.
12	Фазы Луны.	Отработка умения изображать фазы Луны по взаимному расположению Земли, Луны и Солнца.
13-14	Явление солнечных и лунных затмений.	Организовать исследование явления затмения Солнца и Луны, поставить простейшие опыты с тенями.
15	Объяснение явлений затмений	Организовать моделирование учащимися ситуаций затмения звезды и планеты, работу по уяснению этих механизмов.
16	Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»
17	Предъявление результатов и оценка освоения темы «Наблюдение небесных явлений»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся
18	Постановка задачи на определение формы Земли.	Организовать работу учащихся по выдвижению гипотез о форме Земли
19	Проблема определения формы планеты.	Организовать выдвижение гипотез и модельную их проверку.
20	Кругосветные путешествия.	Организовать прослушивание сообщений, анализ картосхем.
21	Взаимодействие между телами.	Организовать практические пробы учащихся в области электромагнитного и гравитационного взаимодействия тел.
22	Всемирное тяготение	Планирование опыта по взаимному притяжению тел.
23	Системы Птолемея и Коперника	Организовать оценку и выбор моделей объяснения небесных явлений
24	Солнечная система	Организовать макетирование планет по работе с литературными источниками.
25	Приливы и отливы Мирового океана.	Организовать выдвижение гипотез и сконструировать механизм приливов и отливов на Земле.
26	Современные представления о движении Земли.	Организовать подведение итогов – связанные с изучением небесных явлений с современными объяснениями суток.
27	Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»
28	Предъявление результатов и оценка освоения темы «Моделирование формы Земли. Устройство Солнечной системы»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся
29	Исследование наклона земной оси	Организовать выдвижение учащимися гипотез о том, какие явления это порождает на Земле
30	Климат и природные зоны.	Организовать проектирование природных зон (работа с картой, глобусом, графиком).
31-32	Полярные области и тундра	Организовать выдвижение учащимися работу с текстами, выдвижение гипотез о приспособлениях животных и растений,
33-34	Лесная зона	Организовать работу с текстами, составление пищевых сетей.
35-36	Зона степей	Организовать работу с текстами, составление пищевых сетей.
37-38	Зона полупустынь	Организовать работу с текстами, составление пищевых сетей.
39	Времена года как следствие наклона земной оси	Организовать планирование и проведение наблюдений, чтение и анализ текстов.
40	Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»
41	Предъявление результатов и оценка освоения темы «Что определяет наклон земной оси?»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся
42
43	Год у славян и римлян, китайцев.	Организовать составление годового круга, чтение и анализ текстов.
44	Эра календаря	Организовать изучение разных способов отсчета времени
45	Праздники	Организовать работу с текстами по проведению праздничных ритуалов, приготовлению блюд.
46	Способы получения знаний о прошлом	Организовать знакомство со способами восстановления прошлого.
47	Древние и современные люди. Права и обязанности человека в обществе.	Организовать знакомство с некоторыми находками, которые имели место при раскопках культурного слоя.
48	Древняя Русь. Курганы.	Организовать работу с текстами по анализу находок и формулировке предположений, откуда они могли взяться.
49	Древнерусские города. Монголо-татарское иго.	Организовать работу с текстами по анализу находок и формулировке предположений, откуда они могли взяться
50	. Реконструкция Герасимова.	Организовать работу по различении естественно-научного и исторического взглядов на вещи.
51	Шлем Ярослава. Древняя Русь	Организовать знакомство в предположениями о том, откуда могла взяться находка.
52	Поход Ермака. Освоение Сибири.	Организовать работу с разными временными шкалами.
53	Петр Великий и его преобразования.	Организовать работу с разными временными шкалами
54	Оборона Севастополя. Достижение русской медицины. Пирогов.	Организовать работу по различении естественно-научного и исторического взглядов на вещи.
55	Блокада Ленинграда. Коллекция Вавилова, освоение целины, полет человека в космос.	Организовать работу с текстами по ознакомлению с некоторыми событиями истории.
56	Презентация детской книги о войне.	Чтение и анализ текстов, выполнение заданий.
57	История открытий и изобретений	Наблюдение, анализ диаграмм и графиков.
58	Предъявление результатов домашней самостоятельной работы и их обсуждение	Работа по оценке результатов детских работ, работа с «картой задач года»
59	Предъявление результатов и оценка освоения темы «Способы изучения прошлого»	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся
60-61	Предъявление результатов и оценка освоения курса ОМ за четвертый класс.	Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценки учащихся.
62	Разбор заданий итоговой проверочной работы.	Определение достижений и проблемных точек каждым учащимся.
63	Восстановление общего пути движения по «карте задач» года и определение места каждого учащегося на данной карте.	Работа с материалами года и «картой задач».
64	Работа с план-схемой движения в материале, полученной на конец учебного года.	Пересмотр полученной карты движения с целью прокладывания иного маршрута движения, индивидуальная траектория движения по содержательным линиями.
65	Отбор материала для «портфолио» учащихся	Сборка достижений учащихся за год.
66	Подготовка к общеклассной презентации	Работа над сценарием, оформлением и представлением результатов работы года, оформление выставки работ
67-68	Подведение итогов за год.	Презентация достижений учащихся.

Описание учебно – методического комплекта.

1. , . Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях. – М.: Вита-Пресс, 2010

2. , . Окружающий мир. 4 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2010

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2] Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».