Рабочая учебная программа по изобразительному искусству (стр. 8 )

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»:

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь

между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»:

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении («sms» сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Контроль уровня обученности.

Контрольные работы - 7,

контрольное списывание - 15,

ТДР - 6,

диктант - 6,

изложение - 3,

развитие речи - 16,

словарный диктант - 12.

Календарно-тематическое планирование

Раздел I. «Строение слова. (Повторение материала, изученного во 2-3 классах)» - 13 часов.

Основная цель: Повторить материал, изученный во 2 – 3 классах.

Задачи:

1. Восстановить и конкретизировать знания учеников о значимых частях слова.

2. Вспомнить способ определения фонемного состава слова.

3. Повторить основной закон письма и общее орфографическое правило.

4. Восстановить и конкретизировать знания четвероклассников об орфограммах – нарушителях в различных морфемах.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Понятийный словарь
1.	Значимые части слова (повторение). Морфемы как наименьшие значимые части слова.	Повторение	морфема
2.	Родственные слова (повторение). Сложные слова. Интерфикс как особая морфема.	Повторение	интерфикс, сложные слова
3.	Фонемы как строительный материал для морфем (повторение)	Повторение	морфема
4.	Обозначение фонем буквами по закону письма (повторение).	Повторение	фонема
5.	Проверка орфограмм слабой позиции в разных частях слова.	Повторение
6.	Орфограммы, нарушающие закон письма (повторение). Корни кос - /кас-.	Повторение	закон письма
7.	Орфограммы, нарушающие закон письма. Приставки на з - /с-.	Повторение	закон письма
8.	Повествование и описание.	Развитие речи.	повествование описание
9.	Проверка орфограмм разного типа.	Повторение	орфограмма
10.	Диктант по итогам повторения.	Урок контроля
11.	Контрольная работа №1 по теме раздела «Строение слова. Повторение материала, изученного во 2 – 3 классах»	Урок контроля
12.	Анализ контрольной работы.	Коррекция и анализ к. р.
13.	Особенности правописания и произношения слов с корнем лаг- /лож-.

Раздел II. «Слово как часть речи» - 26 часов.

Основная цель: Сконструировать с учащимися теоретическое понятие о частях речи как о грамматических классах слов.

Задачи:

1. Дать представление о лексическом значении как обязательном значении слова, фиксируемом в толковом словаре.

2. Выявить грамматические значения как значения, которые проявляются у слов только в высказывании.

3. Установить, какие бывают грамматические значения и какие варианты каждого из них существуют в языке.

4. Определить средства выражения лексического (основа слова) и грамматических значений (словоформа).

5. Установить индивидуальность лексического значения и типичность грамматических значений.

6. Выявить различия между грамматическими значениями (зависимые и независимые значения) и указать их особенности на грамматических моделях слов – названий.

7. Обнаружить общее грамматическое значение «предмет» у слов, построенных по модели названий предметов, и достроить полную грамматическую модель этих слов.

8. Обнаружить общее грамматическое значение «признак предмета» у слов, построенных по модели слов, называющих признаки предметов, и построить их полную грамматическую модель.

9. Обнаружить общее грамматическое значение «процесс» у слов, построенных по модели названий действий, и построить их полную грамматическую модель.

10. Дать понятие о части речи как о словах, имеющих одинаковое общее грамматическое значение.

11. Сконструировать словесное определение основных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола).

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Понятийный словарь
14.	Постановка УЗ «Что такое часть речи?»	Постановка УЗ	часть речи
15.	Лексическое значение слова.	Решение частных задач.	лексическое значение
16.	Грамматическое значение слова.	Решение частных задач.	грамматическое значение
17 18.	Особенности грамматических значений слова.	Решение частных задач.	грамматические значения слова
19 20 21.	Отличие лексического значения слова от грамматических.	Решение частных задач.
22 23 24.	Три грамматические модели слов.	Решение частных задач.	грамматическая модель слов
25.	Связочные слова в повествовании.	Развитие речи.	связка
26 27.	«Предмет» как общее грамматическое значение слов, построенных по 1-й модели.	Моделирование.
28.	«Предмет» как носитель признака.	Моделирование.
29.	Общее грамматическое значение слов, построенных по модели названия признака.	Моделирование.
30.	Краткая форма слов, обозначающих признаки предметов.	Решение частных задач.	краткая форма
31.	Ь после шипящих в краткой форме слов, обозначающих признаки предметов.		краткая форма
32.	Общее грамматическое значение слов, построенных по модели названий действий.	Решение частных задач.
33.	Понятие части речи.	Решение частных задач.	понятие части речи
34.	Названия трёх основных частей речи.	Решение частных задач.	глагол, имена существительн. прилагательн.
35.	Грамматическая модель неизменяемых слов.	Решение частных задач.	неизменяемые слова
36.	Детальное описание событий в повествовании.	Развитие речи.
37.	Контрольная работа №2 по теме раздела «Слово как часть речи»	Урок контроля
38.	Анализ контрольной работы.	Коррекция и анализ к. р.
39.	Переход слов из одной части речи в другую. Постановка УЗ «Всё ли мы знаем о грамматических значениях имён и глаголов?»