Комплексный план (стр. 3 )

Результаты усвоения программного материала следующие:

Возраст ная группа	Художественное творчество	Музыка	Художественное творчество	Музыка
	2011 – 2012 учебный год в %	2011 – 2012 учебный год в %
	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
1 мл. гр.	9-100	-	-	4-44,4	5-55,6	-	3-37,5	5-62,5	-	4-50	4-50,0	-
2 мл. гр.	2-20,0	8-80,0	-	4-40,0	6-60,0	-	6-46,2	7-53,8	-	5-38,5	8-61,5	-
Ср. гр.	5-62,5	3-37,5	-	7-87,5	1-12,5	-	6-60,0	4-40,0	-	7-70,0	3-30,0
Ст. гр.	-	5-100	-	1-20,0	4-80,0	-	8-80,0	2-20,0	-	8-80	2-20,0	-
Подгот. группа	3-30,0	7-70,0	-	3-30,0	7-70,0	-	3-60,0	2-40,0	-	3-60,0	2-40,0	-
ИТОГО:	42,5	57,5	-	44,4	55,6	-	56,7	43,3	-	59,7	40,3	-

Раздел художественно-эстетическое развитие: область художественное творчество – увеличение на 14,2%, область музыка – увеличение на 15,3%. Воспитатели совместно с музыкальным руководителем использовали современные технологии при построении воспитательно-образовательного процесса, также привлекали к участию родителей при создании совместных проектов.

Социально-личностное развитие

Ранний возраст: эмоциональный настрой ровный, дети с желанием идут на контакт. Круг общения расширяется, дети обрели опыт коллективного общения. Речь строят из простых фраз. Дети понимают и выполняют поручения взрослого.

Дети овладели процессуальными действиями, выполняют игровые действия в ситуации «игра рядом».

Младший возраст: способны наладить с помощью речи взаимодействие со сверстниками и взрослыми, используют в общении и совместной деятельности речевые и неречевые средства для выражения радости, восторга, грусти. Словарный запас недостаточен. Слабые навыки творческого рассказа.

В формировании игровой деятельности наблюдаются игровые предпочтения, объединения детей в группы в соответствии с сюжетом.

Старший возраст: дети общительны, много знают об окружающем их мире. Речью владеют достаточно хорошо, свободно общаются с близкими, сверстниками. Соблюдают культуру общения (но не все). Проявляют интерес к событиям, происходящим вокруг. Придумывают рассказы из личного опыта.

Дети самостоятельно организовывают игровую среду, широко используют предметы-заменители, распределяют внутриролевые отношения, объединяют несколько простых сюжетов в одну «сюжетную» линию».

Результаты усвоения программного материала следующие:

2011 – 2012 учебный год в %
Возрастная группа	Социализация	Труд	Безопасность
	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
1 младшая	8-88,9	1-11,1	-	8-88,9	1-11,1	-	7-77,8	2-22,2	-
2 младшая	1-10,0	9-90,0	-	4-40,0	6-60,0	-	4-40,0	6-60,0	-
Средняя	4-50,0	4-50,0	-	5-62,5	3-37,5	-	6-75,0	2-25,0	-
Старшая	-	5-100,0	-	5-100,0	-	-	5-100,0	-	-
Подгото-вительная	3-30,0	7-70,0	-	4-40,0	6-60,0	-	3-30,0	7-70,0	-
ИТОГО:	35,8	64,2	-	66,3	33,7	-	64,6	35,4	-
2012 – 2013 учебный год в %
Возрастная группа	Социализация	Труд	Безопасность
	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
1 младшая	4-50,0	4-50,0	-	6-75,0	2-25,0	-	4-50,0	4-50,0	-
2 младшая	8-61,5	5-38,5	-	10-76,9	3-23,1	-	9-69,2	4-30,8	-
Средняя	5-50,0	5-50,0	-	9-90,0	1-10,0	-	6-60,0	4-40,0	-
Старшая	6-60,0	4-40,0	-	8-80,0	2-20,0	-	9-90,0	1-10,0	-
Подгото-вительная	3-60,0	2-40,0	-	3-60,0	2-40,0	-	3-60,0	2-40,0	-
ИТОГО:	52,3	43,7	-	76,4	23,6	-	65,8	30,0	-

Анализируя социально-личностное развитие можно сказать, область социализация – увеличение на 16,5%, область труд – увеличение на 10,1%, область безопасность – увеличение на 1,2%. В совместной деятельности воспитателей и детей использовали больше игровых технологий: дети социально адаптированы к жизни в обществе, к общению со сверстниками и взрослыми.