Комплексный план (стр. 4 )

Готовность ребёнка к школе

По результатам проведённого мониторинга с детьми подготовительной к школе группе можно сделать следующие выводы:

1.Наличие у детей психологической готовности к обучению в школе:

- умение учиться (понимание смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действий, навыки самоконтроля и самооценки);

- сформированные произвольные внимание, память, мышление.

- ребёнок психологически перерастает игру (положение школьника выступает как ступенька к взрослости, а учёба - как ответственное дело);

- дошкольников привлекают внешние атрибуты школьной жизни (сидение за партами, звонки на перемены, отметки, владение рюкзаком, пеналом и т. д.).

2. Достаточный уровень волевого развития детей:

- соподчинение мотивов, которое даёт ребёнку возможность управлять своим поведением;

- произвольность познавательной деятельности (ребёнку дошкольного возраста трудно длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный по объёму материал и т. д.);

3. Готовность детей в области умственного развития:

- у детей имеется определённый запас знаний об окружающем мире (о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях и их труде и других сторонах общественной жизни; о том, "что такое хорошо и что такое плохо", т. е. моральные нормы поведения)

Важен не столько объём этих знаний, но их качество - степень правильности, чёткости и обобщенности, сложившихся у ребёнка представлений:

- сформирована чистая речь родного языка; дети умеют связно, последовательно, понятно для окружающих описать предмет, картинку, событие, передать ход своей мысли, объяснить то или другое явление, правило.

- дети имеют определённый уровень развития познавательных интересов и

познавательной деятельности (должны получать удовольствие от получения новых знаний). Умеют планомерно обследовать предметы, явления, выделять их разнообразные свойства.

Уровень развития интегративных качеств ребенка в %
	Высокий	Средний	Низкий
Физическое развитие	2-40,0	3-60,0	-
Любознательность, активность	3-60,0	2-40,0	-
Эмоциональность, отзывчивость	3-60,0	2-40,0	-
Овладение средствами и способами взаимодействия со взрослыми	3-60,0	2-40,0	-
Способность управлять своим поведением и планировать действия	2-40,0	3-60,0	-
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	2-40,0	3-60,0	-
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	3-60,0	2-40,0	-
Овладение предпосылками учебной деятельности	3-60,0	2-40,0	-
Овладевший необходимыми навыками и умениями	3-60,0	2-40,0	-

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в %
	Высокий	Средний	Низкий
Здоровье	3-60,0	2-40,0	-
Физическая культура	3-60,0	2-40,0	-
Социализация	3-60,0	2-40,0	-
Труд	3-60,0	2-40,0	-
Безопасность	3-60,0	2-40,0	-
Познание	3-60,0	2-40,0	-
Коммуникация	3-60,0	2-40,0	-
Чтение художественной литературы	3-60,0	2-40,0	-
Художественное творчество	3-60,0	2-40,0	-
Музыка	2-40,0	3-60,0	-

Анализ показывает, что у детей сформирован высокий и средний уровень социально – психологической готовности. Дети к моменту поступления в школу готовы к общению, взаимодействию как со взрослыми, так и со сверстниками. У них хорошо развита способность планировать свою деятельность, умение работать в коллективе, а также сформирован учебный мотив. Дети имеют адекватную самооценку, они склонны анализировать результаты своей деятельности, пытаются выяснить причины ошибок, они уверены в себе, активны, уравновешенны, быстро переключаются с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели, стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны.

Выпускники нашего детского сада поступают в общеобразовательную школу нашего поселка. Педагоги поддерживают тесную связь с выпускниками ДОУ. Отслеживают дальнейшие успехи наших воспитанников, которые обучаются в школе. По отзывам учителей, воспитанники ДОУ дисциплинированны, владеют всеми необходимыми навыками для первоклассников.

Преемственность между детским садом и школой

Одним из важных определяющих успешности выпускников детского сада является преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой. Ее цель – сохранение и увеличение адаптивности детей, минимизации факторов риска на старте обучения в школе. Для реализации преемственности была спланирована следующая работа:

- взаимопосещение педагогических советов учителями начальной школы и воспитателями детского сада;

- совместные мероприятия детей детского сада с детьми начальной школы.

В течение многих лет мы используем разные формы взаимодействия, но и на сегодняшний день проблема преемственности не стала менее актуальной. Мы убеждены, что проблему преемственности можно решать, если будет реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только такой подход, к которому мы стремимся, может придать педагогическому процессу целостность, последовательность и перспективность. Уже сегодня мы работаем над теми направлениями модернизации, которые актуальны для всей системы образования, начиная с детского сада. Это:

- обеспечение психологического комфорта, повышения внимания к здоровью детей;

- уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы;

- сотрудничество между детьми и педагогами;

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- развивающий характер обучения;

- интеграционное сочетание разных видов деятельности в режиме дня.

Результаты освоения программного материала детьми за 1 полугодие

Образовательная работа по всем разделам программы и видам деятельности велась систематически и плодотворно. Дети хорошо усвоили программные требования, что отражено таблице:

	2011 – 2012 учебный год в %
Группы	Здо ро-вье	Физи - ческая культура	Со-циа-лиза-ция	Т р у д	Безо-пас-ность	Поз на-ние	Ком-муни-кация	Чтение худ-ой лит-ры	Худ. твор-во	Му зыка	И т о г:
1 мл. гр	80,4	80,4	64,3	64,3	80,7	91,1	50,0	85,0	84,0	69,9	75,0
2 мл. гр	80,0	80,0	70,0	70,0	80,7	78,0	95,0	85,0	75,0	92,5	81,0
Ср. гр	90,6	90,6	87,5	87,5	68,8	70,7	87,5	95,0	64,6	93,7	83,6
Стар. гр	90,0	90,0	70,0	70,0	80,0	89,0	65,0	80,0	68,8	80,0	78,3
Подгот. группа	80,0	80,0	97,5	97,5	93,3	89,5	90,0	80,0	77,0	93,4	87,8
Итого:	84,2	84,2	77,9	77,9	80,7	83,7	77,5	85,0	73,9	85,8	81,1
2012 – 2013 учебный год в %
Группы	Здо-ро-вье	Физи - ческая культура	Со- циа-лиза-ция	Т р у д	Безо-пас-ность	Поз-на-ние	Ком-муни-кация	Чтение худ-ой лит-ры	Худ. твор-во	Му-зыка	И т о г:
1 мл. гр	75,8	70,0	76,7	80,0	66,7	68,2	66,7	73,3	73,3	77,3	72,8
2 мл. гр	75,0	76,0	76,5	76,2	75,4	75,0	75,2	76,2	74,1	76,3	75,6
Ср. гр	83,7	79,7	82,5	81,5	93,7	78,2	75,1	80,0	80,4	83,0	81,8
Стар. гр	89,0	86,4	85,1	98,9	87,4	85,0	78,5	76,7	83,0	81,0	85,1
Подгот. группа	76,0	76,0	76,5	77,0	74,4	74,8	72,0	70,0	76,4	81,5	75,5
Итого:	79,9	77,6	79,5	82,7	79,5	76,2	73,5	75,2	77,4	79,8	78,2

Дети показали средние результаты освоения программного материала: