Партнерка на США и Канаду, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина «Неврологические основы логопедии»
Код компетенции | Формулировка компетенции | Результаты обучения в целом | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий | Оценочные средства | ||
Минимальный | Базовый | Повышенный | |||||
ОП-2 | Обладание знаниями междисциплинарного уровня; способностью к организации коррекционно - развивающей среды, её методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ ( ПК-2) | Знает: - понятийный аппарат неврологических основ логопедии, взаимосвязь логопедии с медицинскими науками; -патогенетические механизмы речи; -основную симптоматику нозологических форм речевой патологии и их взаимосвязь с психо-неврологическими синдромами; - принципы ведения медицинской документации на лиц с ТНР; - нормативно - правовую базу оказания логопедической помощи лицам с ТНР по системе здравоохранения. -методы неврологического обследования лиц с ТНР; | Знает: -понятийный аппарат неврологических основ логопедии; патогенетические механизмы речи; - основную симптоматику нозологических форм речевой патологии и их взаимосвязь с психо-неврологическими синдромами; | Знает: - понятийный аппарат неврологических основ логопедии, взаимосвязь логопедии с медицинскими науками; -патогенетические механизмы речи; основную симптоматику нозологических форм речевой патологии и их взаимосвязь с психо-неврологическими синдромами; - принципы ведения медицинской документации на лиц с ТНР; - нормативно - правовую базу оказания логопедической помощи лицам с ТНР по системе здравоохранения -методы неврологического обследования лиц с ТНР; | Знает: - комплексную оценку речевого статуса лиц с ТНР с учётом данных логопедического и неврологического клинического и функционального обследования. | Лекции, практики | Тестовые задания, клинический разбор пациентов; работа с медицинской документацией. |
Умеет: пользоваться профессиональной медицинской лексикой; -подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления ТНР; - провести комплексное обследование пациентов с различными формами речевой патологии; -составить уровневое описание речевой недостаточности по речевым и неврологическим ритериям квалифицировать его, дать правильную интерпретацию; - организовать с восстановительное обучение в условиях стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с ТНР с учётом нормативно-правовой базы системы здравоохранения | Умеет: пользоваться профессиональной медицинской лексикой; -подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления ТНР; - провести комплексное обследование пациентов с различными формами речевой патологии; | Умеет: -пользоваться профессиональной медицинской лексикой; -подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления ТНР; - провести комплексное обследование пациентов с различными формами речевой патологии; -составить уровневое описание речевой недостаточности по речевым и неврологическим ритериям квалифицировать его, дать правильную интерпретацию; - организовать с восстановительное обучение в условиях стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с ТНР с учётом нормативно-правовой базы системы здравоохранения | Умеет: -дать анализ авторским методикам диагностики речевых нарушений, уметь применить их в практической деятельности. - дать анализ авторским методикам коррекционной и восстановительной работы при ТНР, уметь применить их в практической деятельности. | Лекции, семинары | Доклад, деловая игра, ответ на семинаре, решение задач, контрольная работа, тест, терминологический диктант, эссе | ||
Владеет : - навыками клинического анализа проблем и процессов в сфере восстановления и реабилитации речевой функции у лиц с ТНР; - навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной и восстановительной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта; - навыками оказания консультативной помощи лицам с ТНР. | Владеет : -навыками анализа проблем и процессов в сфере восстановления и реабилитации речевой функции у лиц с а ТНР; -навыками выработки и обоснования стратегии восстановительной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта; | Владеет : - навыками клинического анализа проблем и процессов в сфере восстановления и реабилитации речевой функции у лиц с ТНР; - навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной и восстановительной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта; - навыками оказания консультативной помощи лицам с ТНР. | Владеет : -умением правильной клинической интерпретации этиопатогенеза речевых нарушений, -знаниями периодической печати, интернет-ресурсов по современным отечественным и зарубежным неврологическим исследованиям речевой патологии. - умениями оказания консультативной помощи лицам с ТНР. | Лекции, семинары | Доклад, деловая игра, ответ на семинаре, решение задач, контрольная работа, тест, терминологический диктант, эссе |
Приложение к УМК
Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина « Психолингвистика».
Код копм | Формулировка компетенции | Результаты обучения в целом | Минимальный уровень | Базовый уровень | Повышенный уровень | Виды занятий | Оценочные ср-ва |
ОП-2 | Обладание способностью анализировать социально-значимые проблемы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности логопеда | Знает: исторические основы логопедии, принципы, методы, формы коррекционно-развивающей работы, систему специального (коррекционного) образования лиц с ТНР. | Знает: понятийный аппарат образования. виды специальных школ и ДОУ для детей с ТНР; основы социализации ребёнка с ТНР. | Знает: о взаимосвязи логопедии со специальной педагогикой и специальной психологией, медициной и педагогикой. Проблемах образования лиц с ТНР. Их социализации в обществе. | Знает: о социальной значимости специального направленного образования в коррекции и социализации ребёнка с ТНР, особенности его восприятия обществом, возможности трудоустройства личной и общественной жизни. | Лекции, семинары | Тестовые задания, опросы |
Умеет: использовать понятийно-категориальный аппарат с цель разработки различных проектов коррекционно-образовательной деятельности лиц с ТНР. | Умеет: использовать понятийный аппарат при раскрытии коррекционно-образовательной среды в системе специального образования; сопоставить современное состояние логопедии как науки с более ранним периодом развития | Умеет: определить состояние взаимосвязи истории с логопедией, другими науками, их значимость в развитии специального образования детей с ТНР; основные исторические периоды развития логопедии как науки. | Умеет: выявить взаимосвязи социальных явлений со специальным образованием, нормативно-правовой базы системы образования; сопоставить нормативно-правовую базу оказания логопедической помощи в РФ | Лекции, семинары | Доклады, тестовые задания | ||
Владеет: навыками анализа социально - значимых проблем развития ребёнка с ТНР в современном обществе; сравнительными характеристиками развития специального образования в историческом аспекте. | Владеет: • навыками обобщения и анализа понятийного аппарата логопедии в историческом плане. | Владеет: • навыками логического анализа социальных явлений, влияющих на развитие ребёнка с ТНР, на состояние системы специального образования и её встраивание в общую систему образования с исторических позиций. | Владеет: навыками сужде ний о формирова нии личности ре бёнка с ТНР; о развитии системы специального образования и логопедии как науки; навыками анализа и синтеза принципиальных различий и особенностей в формировании систем общего и специального образования. | Лекции, семинары | Проекты, деловые игры, решение задач, эссе | ||
ПК-10 | Способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР), так и общеобразовательных учреждений. | Знает: 1.традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности; 2. традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности; 3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР), так и общеобразовательых учреждений. | Знает: 1.основные традиционные формы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР. 2.основные традиционные методы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 3.основные традиционные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР. в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений | Знает: 1.традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 2. традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-компенсаторной работы в в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР.), так и общеобразовательных учреждений. | Знает: 1.традиционные и инновационные Российские и зарубежные формы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 2. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 3. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методики, технологии, методы и приемы коррекционной работы в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР.), так и общеобразовательных учреждений | Лекции, семинары | Доклад. Деловая игра. Ответ на семинаре. Решение проблемных задач. Контрольная работа. Терминологический диктант. Эссе. Портфолио по дисциплине. Кейс-метод |
Умеет: 1.выбрать традиционные и инновационные формы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 2. выбрать традиционные и инновационные методы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР.; 3. выбрать традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР.), так и общеобразовательных учреждений с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности. | Умеет: планировать основные традиционные формы организации коррекционного процесса для лиц с ТНР с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности.; 2.планировать и совершенствовать основные традиционные методы организации коррекционно-педагогической деятельности для лиц с ТНР с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности.; 3 применять основные традиционные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР.), так и общеобразовательных учреждений с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности | Умеет: 1.применять традиционные и инновационные формы организации коррекционного процесса с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности 2. традиционные и инновационные методы организации коррекционного процесса с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности 3. традиционные и инновационные методики, технологии, методы, приемы коррекционного процесса в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР), так и общеобразовательных учреждений с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности | Умеет: 1.традиционные и инновационные Российские и зарубежные формы организации коррекционного процесса с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности 2. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методы организации коррекционно-педагогической деятельности с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности; 3. традиционные и инновационные Российские и зарубежные методики, технологии, методы и приемы коррекционно-компенсаторной работы в условиях как специальных (коррекционных для лиц с ТНР), так и общеобразовательных учреждений с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности | ||||
Владеет: 1.навыком анализа и подбора традиционных и инновационных форм организации коррекционно-развивающей среды с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности; 2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных методов организации коррекционно-развивающей среды; 3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ТНР. | Владеет: 1. навыком анализа и подбора основных традиционных форм организации коррекционно-развивающей среды; 2. навыком анализа и подбора основных традиционных методов организации коррекционно-развивающей среды; 3. навыком анализа и подбора основных традиционных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности. | Владеет: 1. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных форм организации коррекционно-развивающей среды; 2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных методов организации коррекционно-развивающей среды; 3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности | Владеет: 1. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных форм организации коррекционно-развивающей среды; 2. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных методов организации коррекционно-развивающей среды; 3. навыком анализа и подбора традиционных и инновационных Российских и зарубежных технологий коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности |
Приложение к УМК
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
