Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина « Логопедия (дизартрия)».

Код копм

Формулировка

компетенции

Результаты обучения в целом

Минимальный уровень

Базовый уровень

Повышенный

уровень

Виды занятий

Оценочные ср-ва

ПК-1

Способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

Знает:

1.Концептуальный аппарат дизартрии.

2. Определение понятия дизартрии и её этиопатогенетические механизмы, симптоматику,

формы.

4. Понятие дизартрических расстройств, неврологическую и симптоматику.

5. Теоретические основы классификации

Форм дизартрий.

6. Направления коррекционной работы при разных формах дизартрии.

Знает:

1.Определение понятия дизартрия, этиологию,

патогенетические механизмы, симптоматику, формы.

2. Понятие дизартрических расстройств, неврологеческую и симптоматику.

3. Структуру классификации дизартрии.

Знает:

1.Концептуальный аппарат дизартрии.

2. Определение понятия дизартрии и её этиопатогенетические механизмы, симптоматику,

формы.

4. Понятие дизартрических расстройств, неврологическую и симптоматику.

5. Теоретические основы классификации

Форм дизартрий.

6. Направления коррекционной работы при разных формах дизартрии.

Знает:

1.Современные отечественные исследования по дизартрии в области неврологии и логопедии.

2. Современные зарубежные исследования по дизартрии в области неврологии и логопедии.

2. Современные исследования патогенеза дизартрии, дифференциальную диагностику как между формами дизартрии так и с другими сходными состояниями.

4. Традиционные и инновационные технологии коррекционной работы при разных формах дизартрии.

Лекции, семинары

Доклад.

Деловая игра.

Ответ на семинаре.

Решение проблемных задач.

Контрольная работа.

Терминологический диктант.

Эссе.

Портфолио по дисциплине.

Кейс-метод

Умеет:

1.подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления дизартрии;

2. провести обследование детей с различными формами дизартрии;

3. составить уровневое описание речевой недостаточности по лингвистическим и неврологическим критериям, а также квалифицировать его;

4. организовать коррекционно-образовательное обучение в условиях ДОУ, школы, стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с дизартрией;

5. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с дизартрией.

Умеет:

1. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с дизартрией.

Умеет:

1.подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления дизартрии;

2. провести обследование детей с различными формами дизартрии;

3. составить уровневое описание речевой недостаточности по лингвистическим и неврологическим критериям, а также квалифицировать его;

4. организовать коррекционно-образовательное обучение в условиях ДОУ, школы, стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с дизартрией;

5. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с дизартрией.

Умеет:

1.Дать анализ авторским методикам диагностики речевых нарушений при дизартрии, уметь применить их в практической деятельности.

2. Дать анализ зарубежным авторским методикам коррекционной работы при дизартрии, уметь применить их практической деятельности.

3.Проектировать коррекционный процесс для лиц с дизартрией.

Владеет:

1.навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с дизартрией

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме дизартрии;

3. навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений при дизартрии;

4. навыками оказания консультативной помощи родителям детей с дизартрией.

Владеет:

1. .навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с дизартрией

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме дизартрии;

Владеет:

1.навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с дизартрией

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме дизартрии;

3. навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений при дизартрии;

4. навыками оказания консультативной помощи родителям детей с дизартрией.

Владеет:

1.традиционными и инновационными методами

коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме дизартрии;

2. оказания консультативной помощи родителям детей с дизартрией.

Приложение к УМК

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина « Логопедия (заикние)».

Код копм

Формулировка

компетенции

Результаты обучения в целом

Минимальный уровень

Базовый уровень

Повышенный

уровень

Виды занятий

Оценочные ср-ва

ПК-1

Способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

Знает:

1.Концептуальный аппарат нарушений темпо-ритмической организации речи.

2. Определение понятия заикания и его этиопатогенетические механизмы, симптоматику,

формы.

4. Понятие речевых и моторных расстройств при заикании, неврологическую и симптоматику.

5. научные подходы современных представлений о различных механизмах заикания.

6. Направления коррекционной работы при разных формах заикания.

Знает:

1.Определение понятия заикания, этиологию,

патогенетические механизмы, симптоматику, формы.

2. Понятие речевых и моторных расстройств при заикании, неврологическую и симптоматику.

3. Структуру механизма заикания.

Знает:

1.Концептуальный аппарат нарушений темпо-ритмической организации речи.

2. Определение понятия заикания и его этиопатогенетические механизмы, симптоматику,

формы.

4. Понятие речевых и моторных расстройств при заикании, неврологическую и симптоматику.

5. научные подходы современных представлений о различных механизмах заикания.

6. Направления коррекционной работы при разных формах заикания.

Знает:

1.Современные отечественные исследования по проблеме заикания в области неврологии и логопедии.

2. Современные зарубежные исследования по проблеме заикания в области неврологии и логопедии.

2. Современные исследования патогенеза заикания, дифференциальную диагностику как между формами заикания так и с другими сходными состояниями.

4. Традиционные и инновационные технологии коррекционной работы при разных формах заикания.

Лекции, семинары

Доклад.

Деловая игра.

Ответ на семинаре.

Решение проблемных задач.

Контрольная работа.

Терминологический диктант.

Эссе.

Портфолио по дисциплине.

Кейс-метод

Умеет:

1.подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления основных симптомов заикания;

2. провести обследование детей с различными формами заикания;

3. составить уровневое описание речевой недостаточности по лингвистическим и психо-неврологическим критериям, а также квалифицировать его;

4. организовать коррекционно-образовательное обучение в условиях ДОУ, школы, стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с заиканием ;

5. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с заиканием.

Умеет:

1. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с заиканием.

Умеет:

1.подобрать методы логопедического и неврологического обследования для выявления основных симптомов заикания;

2. провести обследование детей с различными формами заикания;

3. составить уровневое описание речевой недостаточности по лингвистическим и психо-неврологическим критериям, а также квалифицировать его;

4. организовать коррекционно-образовательное обучение в условиях ДОУ, школы, стационара, поликлиники, речевого центра для лиц с заиканием ;

5. подобрать адекватные технологии диагностики и коррекции речи для лиц с заиканием.

Умеет:

1.Дать анализ авторским методикам диагностики речевых нарушений при заикании, уметь применить их в практической деятельности.

2. Дать анализ зарубежным авторским методикам коррекционной работы при заикании, уметь применить их практической деятельности.

3.Проектировать коррекционный процесс для лиц с заиканием.

Владеет:

1.навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с заиканием

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме заикания;

3. навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений при заикании;

4. навыками оказания консультативной помощи лицам с заиканием.

Владеет:

1.навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с заиканием

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме заикания;

Владеет:

1.навыками анализа проблем и процессов в сфере формирования речевой функции у детей с заиканием

2. навыками выработки и обоснования стратегии коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме заикания;

3. навыками подбора и использования разнообразных методов коррекции нарушений фонетических, лексико-грамматических, морфолого-синтаксических нарушений при заикании;

4. навыками оказания консультативной помощи лицам с заиканием.

Владеет:

1.традиционными и инновационными методами

коррекционной работы с учетом этиопатогенеза и структуры речевого дефекта при каждой форме заикания;

- оказания консультативной помощи родителям детей сзаиканием.

ПК-14

Способностью осуществлять работу по популяризации логопедических знаний среди населения

(ПК-14).

Знает:

1. Определение понятия заикания, этиологию, симптоматику и патогенез.

2. Понятие структуры дефекта при заикании.

3. Теоретические основы классификации разных форм заикания.

4. Методы работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

5. Методы работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Знает:

1. Определение понятия заикания, этиологию, симптоматику и патогенез.

2. Понятие структуры дефекта при заикании.

3. Теоретические основы классификации разных форм заикания.

Знает:

1. Определение понятия заикания, этиологию, симптоматику и патогенез.

2. Понятие структуры дефекта при заикании.

3. Теоретические основы классификации разных форм заикания.

4. Методы работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

5. Методы работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Знает:

1.Современные исследования в области логопедии работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

3. Отечественные и зарубежные формы и методы работы с семьей, населением, общественными организациями.

Лекции, семинары

Доклад.

Деловая игра.

Ответ на семинаре.

Решение проблемных задач.

Контрольная работа.

Терминологический диктант.

Эссе.

Портфолио по дисциплине.

Кейс-метод

Умеет:

1. Подобрать адекватные методы информирования населения о причинах и профилактике заикания.

2.Подобрать адекватные методы информирования населения о логоневрозах.

2. Подобрать методы работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

4. Подобрать и реализовать методы работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Умеет:

1. Подобрать методы работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

Умеет:

1. Подобрать адекватные методы информирования населения о причинах и профилактике заикания.

2.Подобрать адекватные методы информирования населения о логоневрозах.

2. Подобрать методы работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

4. Подобрать и реализовать методы работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Умеет:

Подобрать и реализовать традиционные и инновационные, отечественные и зарубежные методы :

-информирования

- населения о причинах заикания

- информирования населения о работе

с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

- методы работы с общественными организациями, со СМИ, законодательными и исполнительными органами власти

Владеет:

1. Навыками подбора адекватных методов информирования населения о причинах и профилактике заикания.

2. Навыками подбора адекватных методов информирования населения о помощи детям с заиканием.

3. Навыками подбора адекватных методов работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

4. Навыками подбора адекватных методов работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Владеет:

1. Навыками подбора адекватных методов информирования населения о причинах и профилактике заикания.

Владеет:.

1. Навыками подбора адекватных методов информирования населения о причинах и профилактике заикания.

2. Навыками подбора адекватных методов информирования населения о помощи детям с заиканием.

3. Навыками подбора адекватных методов работы с семьей, имеющей ребёнка с заиканием.

4. Навыками подбора адекватных методов работы по популяризации логопедических знаний среди населения.

Владеет:

Навыками подбора адекватных традиционных и инновационных методов:

- информирования населения о причинах и профилактике логоневроза.

- методов работы с семьей, имеющей детей с заиканием

- методов работы по популяризации логопедических знаний среди населения

Рабочая программа для студентов направления «Специальное дефектологическое образование» очной формы обучения» дисциплина «Логопсихология».

Код компетенций

Формулировка компетенций

Результаты обучения в целом

Результаты обучения по уровню освоения материала

Виды занятий

Оценочные средства

Минимальный

Базовый

Повышенный

ПК-5

Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ТНР с целью уточнения структуры дефекта и выбора индивидуального подхода при построении коррекционной программы

Знает:

1.Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы нарушений речи;

2.методики нейропсихологической диагностики детей с нарушениями речи;

3.методы, направления и содержание психолого-педагогического обследования лиц с ТНР с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуального подхода

Знает:

1.Нейропсихологические и нейрофизиологические механизмы нарушений речи

2.методику диагностики способностей детей с нарушениями речи;

3.методы педагогического обследования лиц с ТНР с целью уточнения структуры дефекта.

Знает:

1.Психофизиологические механизмы нарушений ритмических способностей у детей с нарушениями речи;

2. методики диагностики ритмических способностей детей с нарушениями речи;

3.методы, направления психолого-педагогического обследования лиц с ТНР с целью уточнения структуры дефекта для выбора индивидуального подхода

Знает:

1.психофизиологические и нейропсихологические механизмы нарушений речи

2.методики диагностики интеллектуально - мнестических способностей детей с нарушениями речи;

3.методы, направления и содержание психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуального подхода

Лекция, практическое занятие

Доклад, реферат, тест

Умеет:

1.проводить обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии,

2.разработать перспективный план логопедических занятий для детей с разными формами речевой патологии.

Умеет:

1.проводить обследование психомоторных функций детей,

2. разработать

перспективный план занятий для детей

Умеет:

1.проводить обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии,

2.разработать перспективный план логозанятий для детей с разными формами речевой патологии.

Умеет:

1.проводить обследование психомоторных и сенсорных функций детей с разными формами речевой патологии,

2.разработать перспективный план логозанятий для детей с разными формами речевой патологии.

Лекция, практическое занятие

Доклад, реферат, тест

Владеет:

Навыками подбора методик, методов, направлений и содержания психолого-педагогического обследования лиц с ТНР

Владеет:

Навыками подбора методик педагогического обследования лиц с тяжелыми нарушениями речи

Владеет:

Навыками подбора методик, методов, направлений психолого-педагогического обследования лиц с ТНР

Владеет:

Навыками подбора методик, методов, направлений и содержания психолого-педагогического обследования лиц с ТНР

Лекция, практическое занятие

Доклад, реферат, тест

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8