Анализ воспитательно – образовательной работы в МДОУ № 000 (стр. 6 )

Показатели развития познавательных процессов и уровня готовности мотивационной к школьному обучению за данный период работы (учебный гг) улучшен на 33%.

Таким образом, наличие детей, что составило 30%(6 чел.) незрелых или условно не готовых к школе, имеющих трудности в формировании социальной зрелости свидетельствует о необходимости дальнейшего поиска эффективных форм работы по повышению мотивационной готовности к школьному обучению, социальной зрелости воспитанников и педагогической компетентности родителей для установления гуманных детско-родительских отношений.

По проведенным педагогическим исследованиям детей подготовительных к школе групп №1;2 в количестве 37 человек получены результаты свидетельствующие об овладении объемом знаний и умений предполагаемых ведущей Программы «Воспитания и обучения в детском саду» под. ред. , что составило 100%. Дети активны, доброжелательны в общении, у них воспитании культура поведения, хорошо ориентируются в ближайшем окружении. Овладели умением пересказывать прочитанные произведения, составлять рассказы из личного опыта, выразительно читать стихи, используя мимику, жесты, движения передавать сказочно-игровой образ демонстрируемых на музыкальных развлечениях, праздниках.

Речь правильная, отчетливая, с правильной постановкой звукопроизношения у 20 детей, что составило 54% от числа обследуемых. Данные показатели ниже уровня становления правильного звукопроизношения у детей в 2учебном году на 21%. Одной из причин в сохранении проблем у детей является сложная форма речевого дефекта, требующая вмешательства логопеда. Родители данных детей не смогли определить ребенка в специализированную группу и воспользоваться услугами логопеда при поликлинике.

Проблема – охват детей нуждающихся в специализированной помощи адекватной индивидуальным потребностям ребенка помощи остается актуальной.

Таблица «Звуковой экран».

№ п/п	Возрастная группа	Кол-во детей	Речь – норма	Речь – норма
1	Подготовительная №1;2	36 человек	27 ч. (75%)
2	Подготовительная №1;2	37 человек		20 ч. (54%)

Изучение уровня ориентирования воспитанников в звуковой системе языка, подготовке к обучению грамоте показало следующие результаты. Дети подготовительных к школе групп в количестве 36 чел. (97%) овладели умением проводить анализ предложения, состоящего их 4-х слов, моделировать предложения с помощью символов, грамотно составлять предложения из букв, сравнивать слова по звуковому составу, подбирать слова по заданной звуковой модели. Владеют слоговым способом чтения 26 человек (10;16), читают слитно 7 ребят (5;2) человек, что составило 92% от общего числа детей. Косырева Лера не овладела чтением по причине низкого уровня психофизического развития.

Таблица №1 «Введение в грамоту»

№ п/п	Возрастная группа	Кол-во детей	Уровень овладения	Итого
в	с	н
1	Подготовительная №1	19 чел.	12(63%)	6(32%)	1(5%)	18(95%)
2	Подготовительная №2	18 чел.	9(50%)	9(50%)	-	18(100%)
	Итого	37 чел.	21(44%)	15(49%)	1(7%)	36(97%)

Развитие элементарных математических представлений у детей подготовительных к школе групп в соответствии норме у 24чел. (49%), выше нормы - 24 человек (49%), ниже нормы - 1 ребенок (2%). Дети овладели счетной деятельностью, имеют представления о количественном и порядковом значении, способе получения чисел, отличающихся на единицу, месте и порядке следования. Знакомы с цифрами, как знаками обозначения числа, показателем его количественной стороны. Незначительное количество детей, что составило 15 чел (31%) затрудняются при решении арифметических задач. Трудности в понимании связи между практическими действиями с совокупностями и соответствующими арифметическими действиями выполнение решения проводится на основе ассоциации арифметического действия с жизненным действием (прибавили – прибежали, отняли – улетели). Следовательно, дети не смогли пояснить, проанализировать задачу и записать способ выполнения решения. Не умеют выделять структуру, условие задачи. У всех детей хорошо развит глазомер. Они ориентируются в определении величины предметов, правильно выстраивая сериационный ряд различных предметов, отличающийся по отдельным признакам: величине, длине, высоте. Овладели общепринятыми способами измерения предметов.

В полном объеме дети овладели навыками изобразительной деятельности. Воспитанники умеют работать карандашом, кистью, фломастером, восковыми мелками, создавая сложные сюжетные композиции. Достижению художественной выразительности замысла способствовало использование нетрадиционных техник: кляксографии, рисование ладошкой, выдуванием, свечой и другие, обеспечивающих не только развитие сенсорного опыта ребенка, но и художественно-эстетического вкуса. Овладели изображением элементов народных росписей: городца, хохломы, дымковской и др. Во время работы дети доводят начатое дело до конца, работают аккуратно с желанием. У всех детей сформирован стойкий интерес к продуктивным видам деятельности. Они с желанием принимают участие в сооружении построек, изготовления поделок из природного, бросового материала.

Имеют достаточно высокий уровень, что составило 36 чел. (73%) представлений о предметном мире, характеристиках предметов, качеств различных материалов. Хорошо ориентируются в различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле и в воздухе. Понимают взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Сформировано положительное отношение к представителям флоры и фауны, желание оказывать посильную помощь по уходу за ними. Ниже показатели в знаниях о способах добычи полезных ископаемых, свойств отдельных предметов, о планетах солнечной системы, ориентировании трудовой деятельности взрослых – профессии родителей. Причины связаны с малым количеством занятий по данным темам и не желанием родителей знакомить детей со своей профессиональной деятельностью.

Таблица

по результатам усвоения образовательной программы

(май 2012)

Возрастная группа	Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Подготовительная гр. №1	19 чел.	10 ч. (53%)	9 ч. (47%)	-
Подготовительная гр. №2	16 чел.	10 чел. (63%)	9 ч. (37%)	-
Логопедическая ОНР	15 чел.	7 ч. (47%)	8 ч. (53%)	нет
Итого:	50 чел.	27 ч. (54%)	23 чел. (46%)	нет

В целом, полученные результаты можно считать положительными, за период обучения достигнута положительная динамика у%) детей выпускных групп в познавательно-речевом развитии детей, становлении правильного звукопроизношения, овладения основами грамоты, чтением, достижении уровня интеллектуального развития. Уровень развития у детей психических функций, зрительно-двигательной координации, развития мелкой моторики рук в соответствии с возрастной нормой и выше нормы, дети с адекватной самооценкой, что свидетельствует о достижении каждым воспитанников уровня школьной зрелости.

Вывод: проведя и сравнив результаты комплекса методик для определения интеллектуального развития детей и их психологической готовности к школе можно сказать, что у всех обследуемых детей сформированы все функции интеллектуального развития и все компоненты психологической готовности к школе: зрительно-моторная координация, образная память, слуховая память и восприятие, внимание, логическое мышление, мотивационная готовность. Дети любознательны, общительны, легко вступают в контакт с детьми и взрослыми, активны и самостоятельны с развитым уровнем работоспособности.

Одним из важных показателей в развитии ребенка является – речь. Работа по коррекции речевого развития воспитанников групп с ОНР, одно из приоритетных направлений деятельности ДОУ. С этой целью за учебный год была организована многоплановая работа. В группах создан единый речевой режим, осуществляется комплексный подход к воспитанию и развитию ребят, проводится мониторинг индивидуального уровня развития воспитанников в соответствии с выявленной структурой дефекта, работает МПКк. Продолжена работа по использованию элементов логоритмики посредством музыкальной деятельност для детей от 4 до 7 лет, способствующих преодолению речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Активно внедряется технологии инновационные по использованию песка в работе с детьми, имеющими проблемы в развитии – песочная терапия, рисование песком. За период обучения дети достигли положительной динамики по формированию правильного звукопроизношения. В результате решения МПК 93% (14 чел.) от общего числа воспитанников направлены на дальнейшее обучение в общеобразовательную школу, массовую группу детского сада. На второй год обучения направлено 12 человек. За период обучения четыре воспитанника (27%) логопедической группы №2 благодаря грамотной работе учителя-логопеда Г за один год достигли нормы в речевом развитии и продолжат свое дальнейшее обучение в общеразвивающей группе.

ИТОГИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ ОНР, ФФН

20УЧЕБНЫЙ ГОД.

	Речь норма	Значительное улучшение	Повторный год обучения
ОНР	9 детей	3	2 чел.
ФФН	9 чел.	3	3 чел.
Итого	18 чел.	6	5 чел.

ИТОГИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ с ОНР

20УЧЕБНЫЙ ГОД.

	Речь норма	Значительное улучшение	Повторный год обучения
ОНР №1	1 чел.	7 чел.	13 чел.
ОНР №2	13 чел.	2 чел.	-
Итого	14 чел.	9 чел.	13 чел.

ИТОГИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ с ОНР

20УЧЕБНЫЙ ГОД.

	Речь норма	Значительное улучшение	Повторный год обучения
ОНР №1	10 чел.(72%)	4 чел. (14%)	2 чел.(14%)
ОНР №2	10 чел.(72%)	4 чел.(28%)	-
Итого	20 чел. (72%)	8 чел. (21%)	2 чел.(7%)

ИТОГИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ с ОНР