Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ с. Красный Яр (стр. 17 )

· в основе развития УУД в основной школе лежит системно-деятельностный подход. (знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности)

· переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни.

· признание активной роли обучающегося в учении

· активным участием обучающихся в выборе методов обучения.

· использования возможностей современной информационной образовательной среды;

· соединение урочной и внеурочной деятельности;

· развитие УУД через предметный и надпредметный характер учебных ситуаций. обязательность развития УУД для всех без исключения учебных курсов основной школы;

· включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

2.1.6. Условия и средства формирования УУД

Название условия	Краткая характеристика	Цели	Средства реализации
Учебное сотрудничество	Взаимопомощь, взаимоконтроль в процессе учебной деятельности	Формирование коммуникативных действий	· распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы; · обмен способами действия; · взаимопонимание; · коммуникация; · планирование общих способов работы; · рефлексия
Совместная деятельность	Обмен действиями и операциями, вербальными и невербальными средствами	Сформировать умение ставить цели, определять способы и средства их достижения, учитывать позиции других	Организация совместного действия детей как внутри одной группы, так и между группами.
Разновозрастное сотрудничество	Младшим подросткам предоставляется новое место в системе учебных отношений: «пробую учить других», «учу себя сам»	Создает условия для опробования, анализа и обобщения освоенных учащимся средств и способов учебных действий
Проектная деятельность		Развитие коммуникативных способностей и сотрудничества, кооперация между детьми	Ситуации сотрудничества: 1.  со сверстниками с распределением функций. 2. с взрослым с распределением функций. 3. со сверстниками без чёткого разделения функций. 4. конфликтного взаимодействия со сверстниками.
Дискуссия	Диалог обучающихся в устной и письменной форме	Сформировать свою точку зрения, скоординировать разные точки зрения для достижения общей цели, становление способности к самообразованию	Выделяются следующие функции письменной дискуссии: • чтение и понимание письменно изложенной точки зрения других людей • усиление письменного оформления мысли за счёт развития речи младших подростков, умения формулировать своё мнение так, чтобы быть понятым другими; • письменная речь как средство развития теоретического мышления школьника • предоставление при организации на уроке письменной дискуссии возможности высказаться всем желающим,
Тренинги	Способ психологической коррекции когнитивных и эмоционально-личностных способностей	Вырабатывать положительное отношение к другому, развивать навыки взаимодействия, создавать положительное настроение, учиться познавать себя через восприятие других, развивать положительную самооценку и другие.	Групповая игра и другие формы совместной деятельности (учебно-исследовательская, проектная, поисковая)
Общий прием доказательства	Процедура, с помощью которой устанавливается истинность какого-либо суждения	Средство развития логического мышления, активизация мыслительной деятельности	• анализ и воспроизведение готовых доказательств; • опровержение предложенных доказательств; • самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства.
Педагогическое общение	Сотрудничество учителя и ученика	Развитие коммуникативных действий, формирование самосознания и чувства взрослости	Партнерская позиция педагога и ученика на различных этапах организации учебного процесса: целеполагание, выбор форм и методов работы, рефлексия.

2.1.7. Преемственность программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию.

· Изучение психолого-педагогических особенностей детей младшего подросткового возраста;

· Знакомство с уровнем сформированности УУД на ступени начального образования;

· Координация требований, методов и приемов обучения учащихся 4-х и 5-х классов;

· Разработка системы психологического сопровождения учащихся в период адаптации к основной школе.

Структура работы ГБОУ СОШ с. Красный Яр по преемственности

ДОУ начальная школа II ступень III ступень

(5-9 классы) (10-11 классы)

Заведующие ДОУ Зам. директора по УВР нач. классов Зам. директора по УВР

зам. директора по УВР нач. школы зам. директора по УВР II образ. ступени средней ступени

руководитель МО руководитель МО руководитель МО

учителя учителя учителя

психолого-педагогический консилиум:

мед. работник

психолог

соц. педагог

зам. директора по УВР нач. школы

зам. директора по УВР среднего звена

Организационно-методическое обеспечение включает:

- совместные педагогические советы по вопросам преемственности;

- совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей I, II,

III ступени;

- семинары – практикумы;

- взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных

форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.

Работа с детьми включает:

- организацию адаптационных мероприятий по знакомству с учебным

процессом в средней школе;

- совместную работу психологов по отслеживанию развития детей,

определению «школьной зрелости»;

- совместные мероприятия 4 классов и 5 классов.

ПЛАН

работы ГБОУ СОШ с. Красный Яр по преемственности I и II ступени образования.

№	Содержание	IX	X	XI	XII	I	II	III	IV	V	Форма отчета, место
1	Индивидуальная работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации в период обучения в среднем звене	+	+	+	+	+	+	+	+	+	Кл. руководитель, зам. директора по УВР, психолог, соц. педагог
2	Посещение уроков в 5-х кл. Цель: проверка состояния преемственности между начальным и средним звеном.	+									Совещание при директоре
3	Психологич. диагностика 5-х кл. Цель: проверить уровень интеллект. развития.		+								Рекомендации психолога
4	Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике в 5-х - 6-х кл. Цель: соблюдение единых требований к ведению тетрадей.		+								Справка
5	Входные контр. работы по русск. языку и математике В 5-х – 6-х кл. Цель: проверить уровень ЗУН.	+	+								Справка
6	Классно-обобщ. контроль в 5-х кл. Цель: проверить состояние ЗУН, единство требований, адаптацию к обучению на 2-ой ступени, уровень воспитанности.		+								Совещание при директоре, справка
7	Педконсилиум «Особенности адаптации учащихся начальной школы в среднем звене. Эффективность реализации индивидуальных программ работы с детьми «группы риска» в адаптационный период». Заполнение карты № 1, № 2	+	+								Зам. директора по УВР, психолог, соц. педагог, кл. руководители
8	Работа с учениками 5-6-х классов, стоящих на внутришкольном контроле		+	+							Зам. директора по УВР, психолог
9	Проведение родительских собраний и консультаций для родителей по проблемам адаптации, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся			+							Зам. директора по УВР, психолог, кл. руководители
10	Психолого-педагогическое сопровождение учащихся «группы риска». Работа с картами № 1, № 2	+	+	+	+	+	+	+	+	+	Психолог, соц. педагог, кл. руководители
11	Педконсилиум «Эффективность индивидуальных программ по работе с детьми «группы риска» и их корректировка».								+		Зам. директора по УВР (I и II ступеней), психолог, соц. педагог
12	Контр. работа по русскому языку и математике за полугодие в 5-х – 6-х кл. Цель: проверить, как идет процесс адаптации, уровень ЗУН.				+						Заседание МО, справка
13	Работа с учениками 5-х классов, стоящих на внутришкольном контроле						+				Соц. педагог, кл. руководитель
14	Посещение уроков в 4-х кл. Цель: состояние ЗУН, единство требований при переходе на II ступень.								+	+	Совещание при директоре
15	Посещение уроков в 4-х кл. учителями-предметниками.								+		Совместное заседание МО нач. классов и учителей-предметников
16	Совместные воспитательные мероприятия с педагогами и родителями, а также с учащимися, оканчивающими нач. школу и учащиеся 5-х классов					+	+	+	+	+	Зам. директора по УВР, зам. директора поВР, кл. руководители
17	Знакомство учащихся 4-х классов с учебным процессом в старшей школе								+	+	Зам. директора по УВР, руководители МО.
18	Родительское собрание «Особенности адаптации учащихся в среднем звене».									+	Зам. директора по УВР, психолог.

В целях снятия напряженности и успешной адаптации в ГБОУ СОШ с. Красный Яр проводятся мероприятия по знакомству с учебным процессом учащихся 4-х классов: