Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ с. Красный Яр (стр. 41 )

Задачи:

• выявить особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

• осуществить индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

• обеспечить возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении;

• развивать коммуникативную компетенцию, формы и навыки конструктивного личностного общения в группе сверстников;

• оказать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

· преемственность;

· соблюдение интересов работы;

· системность;

· непрерывность;

· вариативность;

· рекомендательный характер оказания помощи.

Направления работы службы сопровождения:

Направление работы	Содержание деятельности	Формы и методы работы с учащимися	Ответственный
Диагностическая работа	• Выявление детей с ОВЗ. • Организация комплексного обследования, определение особых образовательных потребностей и составление рекомендаций по обучению (подбор оптимальных методов обучения, стиля учебного взаимодействия, формы проверки знаний) • Изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся. • Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка. • Системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ОВЗ (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ)	• Изучение документации (карта развития ребенка и т. д.) • Тестирование • Наблюдение • Мониторинг динамики развития	Классный руководитель, учителя-предметники, специалисты психологического центра
Коррекционно-развивающая работа	• Реализация рекомендаций МПК и школьного ПМПК. • Выбор оптимальных программ, методов и приемов обучения. • Организация и проведение индивидуально –групповых и развивающих занятий. • Развитие УУД • Формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний. • Развитие коммуникативной компетенции. • Формирование ИКТ-компетентности.	• Индивидуальная и групповая работа с учащимися	Логопед, психолог, классный руководитель, учителя-предметники, медицинский работник
Консультативная работа	• Консультирование специалистами учителей по проблемам оказания помощи детям с ОВЗ в условиях урока. • Консультативная помощь семье. • Консультационная помощь обучающимся в вопросе профессионального самоопределения.	• Консультация специалистов • Беседы • Малый педсовет • Консилиум	Логопед, психолог, классный руководитель
Информационно-просветительская работа	• Информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся, их родителей, педагогов. • Использование различных форм просветительской деятельности. • Проведение тематических выступлений для педагогов и родителей.	• Лекции • Беседы • Печатные материалы • Информационные стенды • Печатные материалы	Логопед, психолог, классный руководитель, мед. работник

Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

II этап (октябрь - май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

III этап (май- июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

На третьем и четвертом этапах – технологических осуществляется практическая реализация Программы коррекционной работы.

На основе индивидуальных карт медико – психолого – педагогического сопровождения определяются функции и содержание деятельности учителей 5-9 классов, родителей, психолога, учителя физкультуры, медицинских работников.

Например, учителя за счет часов внеурочной деятельности проводят индивидуальные и групповые коррекционные занятия, направленные на развитие зрительно – моторной координации, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, мышления.

Психолог в процессе индивидуальных и групповых занятий для коррекции когнитивной сферы, эмоционально – личностного развития ребенка, регуляции собственных действий использует следующие приёмы: создание положительного эмоционального фона, заслуженное поощрение. Организующую помощь, наращивание темпа деятельности на доступном материале, привитие навыков самоконтроля. Учитель физкультуры обеспечивает коррекцию физического развития и пространственной ориентации, проводит занятия лечебной физкультурой. Медицинская сестра осуществляет профилактику соматического состояния, коррекцию учебных и физических нагрузок, контролирует выполнение медицинских рекомендаций. В соответствии с индивидуальными картами медико – психолого – педагогического сопровождения специальные виды коррекционной деятельности осуществляют другие субъекты образовательного процесса.

Механизмы реализации программы

Сетевое взаимодействие внутри ОУ

Требования к условиям реализации программы

1. Организационные условия:

• формы обучения в общеобразовательных и интегрированных классах;

• обучение по общеобразовательным и программам КРО;

• дистанционное и (или) индивидуальное обучение.

2. Психолого-педагогическое обеспечение

• дифференцированные условия ( оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;

• психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, учет индивидуальных особенностей ребенка, соблюдение комфортного психоэмоционального режима, использование ИКТ и других современных педагогических технологий);

• специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребенка, использование специальных приемов, методов, средств и специализированных программ, дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка);

• здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

• участие всех детей с ОВЗ вместе с нормально-развивающимися детьми во всех внеклассных мероприятиях

3. Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

4. Кадровое обеспечение

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

5. Материально-техническое обеспечение

Материально‑техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально‑технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно‑развивающую среды образовательного учреждения.

6. Информационное обеспечение

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

— преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

— обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

— способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

— способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

Приложения

1.Положение об индивидуальном обучении на дому.

2. Положение об интегрированном обучении.

3. Организационный раздел

3.1. Базисный учебный план основного общего образования

Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000), Национальной доктриной развития образования (утверждена постановлением Правительства РФ от 5.11.2000 г.), Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001г. , утверждена приказом МО от 01.01.2001г. № 000).

Общие сведения о школе.

ГБОУ СОШ с. Красный Яр. Юридический адрес – Самарская обл., Красноярский район, с. Красный Яр, ул. Полевая, 5

Прием детей в школу осуществляется с 6,5 лет и обеспечивает:

а) начальное образование;

б) основное (общее) образование;

в) среднее (полное) образование;

г) индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями на дому.

На 25 мая 2013 учебного года в школе обучается 1021учащихся.

Количество классов комплектов-44, в том числе:

I ступень обучения 1-4 классов – 19 классов,

II ступень обучения 5-9 классов – 18 классов,

III ступень обучения 10-11 классов –7 класса.

Режим работы учреждения:

Школа работает в одну смену.

5-ти дневная учебная неделя 1 кл;

6-ти дневная учебная неделя 2-11 классы.

Продолжительность урока 5-9 классы – 40 мин.

Продолжительность учебного года: 5-9классы – 34 учебных недели

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану II ступени

ГБОУСОШ с. Красный Яр

на учебный год

Основное общее образование

Учебный план является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Учебный план школы соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Часы вариативной части в 5 классе использованы на внеурочную деятельность – 6час. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

5-е классы(реализация ФГОС).

1. Инвариантная часть учебного плана в 5-х классах включает в себя федеральный и компонент и составляет 28,5 часов.;

Аудиторная учебная нагрузка составляет 32 часа и соответствует шестидневной учебной неделе с продолжительностью урока 40 минут.

2. Вариативная часть составляет 3.5 ч., обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения по выбору ОУ и учащихся:

· к базовому уровню по математике добавляется 1 час;

· к базовому уровню по русскому языку добавляется 1 час;

· занятия физкультурно-спортивной направленности (подвижные игры) –1 час;

· Индивидуально-групповые консультации: