План учебно-воспитательной работы ГКОУ «СКОШИ I-II и V видов» Минобрнауки КБР ст. Приближной на уч. г (стр. 6 )

В учебном году в нашем учреждении продолжился эксперимент по апробации верботонального метода в обучении детей с нарушением слуха и речи не слышащими детьми. В рамках этого эксперимента были проведены следующие мероприятия: обучающие семинары для педагогов, участвовавших в эксперименте, конкурс «Вербальные и невербальные способы общения». Вся экспериментальная деятельность осуществлялась с применением специальной звукоусиливающей аппаратуры «Суваг» различного назначения. Педагогический коллектив  успешно работает в режиме развития и ведет активную экспериментальную деятельность.

VII. Отчет о работе школьной психологической службы

В текущем учебном году школьную психологическую службу (ШПС) представляют педагог-психолог и социальный педагог. ШПС плодотворно взаимодействует с педагогическим коллективом и администрацией школы-интерната, с учащимися, их родителями, с ПМПК г. Нальчика.

Основными задачами в деятельности ШПС в текущем учебном году являлось:

- развитие системы психологической поддержки процесса обучения;

- разработка методической темы «Коррекционно-развивающая работа в школе-интернате», просвещение и повышение психологической грамотности учащихся, их родителей, педагогического коллектива;

- развитие путей конструктивного сотрудничества между ШПС и педагогическим коллективом;

- дальнейшее изучение психологических особенностей контингента учащихся, их родителей, педагогического коллектива;

- изучение климата в группах учащихся;

- профилактика конфликтов в детских коллективах, в детско-родительских отношениях путем вовлечения учащихся в проектно - исследовательскую деятельность в данном направлении;

- психологическое сопровождение отдельных параллелей учащихся и разработка для этих целей программы занятий;

- расширение методической базы для работы с учащимися, их родителями, педагогами.

В течение учебного года данные задачи достаточно успешно решались.

Были достигнуты следующие результаты:

- повышение здоровьесберегающей, коммуникативной, социальной компетентности учащихся, развитие толерантности;

- повышение психологической грамотности учащихся, родителей, учителей;

- учет при обучении меняющихся особенностей учащихся;

- незначительное количество конфликтных ситуаций в гимназии решаются путем нахождения компромиссов;

-создание благоприятной обстановки в школьном коллективе.

Задачами на следующий учебный год остается:

более продолжительное сопровождение учащихся;

объединение усилий конструктивного сотрудничества ШПС с педагогическим коллективом;

дальнейшее изучение психологических особенностей учащихся;

внедрение новых передовых информационных технологий в образовательном процессе.

Анализ работы и результаты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Работа ведется по нескольким направлениям:

коррекционно-развивающее;

диагностическое;

консультативное с учащимися, родителями, педагогами

проектно- исследовательское.

На протяжении учебного года в школе-интернате продолжилась систематическая работа по психологическому сопровождению учащихся «нулевых» и первых классов. Они были выстроены по следующей схеме: в первой четверти занятия были в период острой адаптации к новым условиям построения деятельности и проводились два раза в неделю, охватывая весь контингент учащихся «нулевых» и первых классов. В итоге этих занятий были выявлены группы детей, которые имели более низкие адаптационные механизмы и нуждались в постоянном длительном сопровождении. Для них занятия проводились в течение всего учебного года. Целью этих занятий являлось адаптированность детей к новым условиям деятельности в школьном коллективе, развитию познавательной и эмоциональной, мотивационной сфер деятельности детей.

В учебном году уделено большое внимание развитию социальной и информационной компетентности детей, начиная с учащихся начальной школы.

Работа по сопровождению образовательного процесса ведется во вторых и третьих классах по программе «Уроки психологического развития младших школьников».

В пятых классах, в первом полугодии, был проведен цикл занятий по развитию проективного мышления у младших подростков «Учимся решать проблемы» , и

В 7 и 9 классах были проведены профориентационные занятия, совместно с УПК г. о. Прохладный. В основу занятий была положена программа Резапкиной «Я и моя профессия». Итогом этих занятий явилось расширение представлений о профессиях, проведена помощь в более осознанном выборе учащимися дальнейшей профессиональной деятельности, предупреждены типичные ошибки при выборе профессии.

В 10а и 10б классах систематическая профориентационная работа продолжается с целью профессионального самопознания и самоопределения. Согласно плану работы по профориентации старших школьников в 2012 – 2013 учебном году проведены педагогом-психологом диагностика и беседы по темам: «В мире профессий», «Актуальные вопросы профориентации», «Что вы знаете о своей будущей профессии» в рамках программы «Я и мой выбор профессии», «Беседа об средне-специальных и высших учебных заведениях Северного Кавказа и РФ»,

Главной целью диагностического направления моей работы было расширение представлений детей и их родителей о многогранном мире ребенка. Разработка методической темы: «Дорожка к себе», направленной на расширение представлений ребенка о себе, его внутреннем мире. Были проведены различные диагностики учащихся: уровень адаптации к обучению учащихся 0-х классов, изучение направленности личности во вторых, третьих, шестых классах, изучение интеллектуальных возможностей подростков в седьмом классе, изучение межличностных отношений (7 класс), определение творческого потенциала учащихся (начальные классы), профориентация в старших классах. Была проведена комплексная диагностика четвертых классов по вопросам их готовности к переходу в среднее звено. Также комплексная диагностика 5 классов по вопросу адаптации к обучению в средней школе. На основе подготовительной работы в прошлом учебном году с 4 классами было выявлено более осознанный и менее проблематичный переход в среднее звено. Также проведен мониторинг и подробный анализ динамики развития познавательной сферы учащихся 2, 3 классов.

С педагогическим коллективом проходит сотрудничество по следующим аспектам психолого-педагогического сопровождения процесса обучения: проведение круглых столов по темам «Преемственность дошкольного и школьного образования» и «Адаптация учащихся пятых классов», подготовка психологического блока мониторинга по социальному запросу родителей к школе, подготовка диагностического блока для проведения экспериментальной площадки на базе нашей гимназии. Работа с родителями учащихся проводилась в ходе индивидуальных консультаций и на тематических родительских собраниях: «Выбор школы», «Мы начинаем учиться», «Психология безопасного поведения», «Компьютер в жизни подростков», «О внимании и внимательности», « Психологические особенности младшего школьника», « Поможем другу учиться», «Как поддержать ребенка во время экзаменов».

В следующем учебном году продолжить развивать прорабатываемые направления:

- внедрить новые современные программы по сопровождению образовательного процесса;

-профконсультирование подростков;

-адаптация к изучению в школе при переходе в среднее звено;

-заниматься вопросами психологического сопровождения учащихся с проблемами в обучении и поведении;

- детализировать проработки программы адаптации «Первые шаги в школе»;

-дальнейшее продолжение работы по программам Битяновой «Учимся решать проблемы» и «Первый раз в пятый класс».

- предусмотреть время в учебном процессе для проведения коррекционно-развивающих занятий.

VIII. Отчет о работе социологической службы

Цель: социальная адаптация неслышащих учащихся в обществе.

Задачи:

1.Создание благоприятных условий развития личности ребенка (нравственного, социального, духовного, интеллектуального, физического).

2.Оказание комплексной помощи ребенку в саморазвитии и самореализации в

процессе социализации.

3.Защита прав и интересов ребенка в его жизненном пространстве, в кризисных

ситуациях.

4.Профилактика негативных явлений в микросреде учащихся.

5.Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней системы правовых регуляторов поведение (совести, чести, чувства собственного достоинства, долга).

6.Предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания.

7.Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди учащихся.

8.Социальная защита детей, находящихся под опекой.

Основные цели и задачи в работе социального педагога в учебном году были направлены на успешную социальную адаптацию неслышащих учащихся в обществе, создание благоприятных условий развития личности ребенка, оказание комплексной помощи ребенку в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, защита прав и интересов ребенка в его жизненном пространстве в кризисных ситуациях, профилактика негативных явлений в микросреде учащихся, формирование гражданской ответственности и правового самосознания учащихся, предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания, профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди учащихся, социальная защита детей, находящихся под опекой, организация досуга детей и подростков «группы риска».

В течение текущего периода социальным педагогом в сотрудничестве с администрацией школы-интерната, педагогическим коллективом, школьным психологом, специалистами ПМПК г. Нальчика ставились и достаточно успешно решались задачи, намеченные планом работы.

В начале учебного года проведено анкетирование родителей и учащихся, социологическое исследование семей, разработаны и оформлены социальные паспорта классов и школы-интерната в целом. Произведено обновление баз данных детей и семей «группы риска», малообеспеченных и многодетных семей, детей находящихся на опеке, детей-инвалидов.

Согласно плану профилактической работы социальным педагогом осуществлялся ежедневный контроль за посещаемостью занятий учащимися «группы риска», состоящими на ВШУ, находящимися на опеке, опозданиями и пропусками занятий без уважительных причин. За детьми, нарушавшими дисциплину и Устав ОУ, установлен контроль. Систематическая работа по преодолению проблем велась в тесном контакте с классными руководителями, школьным психологом, родителями, администрацией и учителями - предметниками. При необходимости проводилась психологическая диагностика особенностей личности ребенка и его внутригруппового статуса. В конфликтных ситуациях проводилось индивидуальное консультирование детей и их родителей, посещались уроки учителей-предметников. Учащиеся с отклоняющимся поведением и их родители приглашались на беседы и консультации. С трудными, опекаемыми и детьми «группы риска» проводились индивидуальные беседы, направленные на формирование гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней системы правовых регуляторов поведение (совести, чести, чувства собственного достоинства, долга), профилактику правонарушений и вредных привычек, собраны данные о занятости детей в каникулярное время.

Работа социального педагога ГКОУ «СКОШИ I-II и V видов» Минобрнауки КБР ведётся согласно плана школы-интерната на учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога является защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой. Составлены списки учащихся, состоящих на учете КДН, ПДН внутришкольном учете и группы «риска», списки детей, находящихся под опекой. Ведется работа по выявлению учащихся группы «риска», изучаются личные дела, составляются социальные карты учащихся и классов, социальный паспорт школы-интерната.

На начало учебного года в школе-интернате обучалось 77 человек. В течение учебного года прибыло 3 человека.

детей, проживающих в районе – 37 чел.

детей, проживающих в городе – 43 чел.

мальчиков – 50 чел.

девочек – 30 чел.

детей, находящихся под опекой – 3 чел.

детей -сирот – 2 чел.

детей из малообеспеченных семей – 8 чел.

детей из многодетных семей - 34 чел.

детей из неполных семей – 24 чел.

детей из глухих семей – 8 чел.

детей0 состоящих на учете в ПДН и КДН – 0 чел.

На внутришкольный контроль поставлены ученики:

имеющие замечания по нарушениям дисциплины -

систематически опаздывающие на занятия или пропускающие их -

С этими детьми проводится работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями.

Контрольное обследование подопечных (проверка сохранности имущества, материально-бытовых условий) провести не удалось из-за проблем с транспортом, так как учащиеся школы-интерната проживают по всей республике.

Проводится работа по изучению семей учащихся (изучение интересов, потребностей, семейных взаимоотношений), выявляются неблагополучные семьи. Для каждого класса были подготовлены материалы: «Правила поведения для учащихся», «Права и обязанности учащихся», «Права и обязанности родителей».

В течение всего учебного года вёлся постоянный контроль над пропусками занятий учащимися без уважительной причины. Классными руководителями регулярно заполнялась страничка пропусков уроков в классном журнале. Учителя-предметники своевременно ставят в известность классных руководителей о пропусках уроков учениками. Сведения о пропущенных уроках мною регистрировались в журнале посещаемости, выяснялись причины пропусков. Еженедельно подаются сведения о пропусках в Минобрнауки КБР.

В начале учебного года все ученики школы-интерната имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются кружки информационного направления, декоративно-прикладного творчества, спортивные секции.

Ребята принимают активное участие во внеклассных мероприятиях не только школы-интерната, а также районного и республиканского масштаба.

Каждый месяц в школе-интернате проводились заседания ученического комитета, на которых рассматривались вопросы о нарушениях дисциплины среди учащихся, составлялся план работы на месяц.

Классными руководителями и воспитателями на классных часах пропагандировался здоровый образ жизни среди учащихся школы-интерната. В результате работы всего педагогического коллектива школы-интерната в учебного года ни один ученик нашей школы не был поставлен на учет в КДН и ОДН.

Необходимо установить тесный контакт (сотрудничество) с ПДН РОВД. Проводить месячники профилактики правонарушений.

На классных и общешкольных часах проводились беседы по формированию здорового образа жизни, привитию нравственных норм, правовых знаний и т. д. В октябре совместно с руководителями клуба «Подросток» была проведена групповая беседа на тему «Алкоголизм и наркомания». Руководители клуба подобрали материал и подготовили презентацию к этой теме. На беседе были закреплены понятия «Здоровый образ жизни» и «никотиновая зависимость». Беседа прошла с показом презентации о вреде курения и наркотиков. Был обновлен стенд «Здоровый образ жизни».

В декабре была проведена групповая беседа на тему «СПИД – чума XXI века».

В январе с девочками была проведена беседа «Гигиена девушки» с привлечением медицинского работника.

Ежегодно проводится анкетирование учащихся 9-10классов. Целью этого анкетирования является: не определить, кем быть ребёнку в будущем, а лишь подвести к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности. По итогам анкетирования строится диаграмма и можно, сделать следующие вывод: 63,1% - ребят хотят продолжать учиться после окончания школы, 5,3% ещё не определились с выбором профессии, а 31,6% ребят после окончания школы собираются работать.

Уже стало традицией нашей школы в декабре отмечать «Международный День инвалидов». Международный день инвалидов в России и других постсоветских странах проводится с целью привлечений внимания общественности к проблемам людей с ограниченными возможностями, а также изменения устоявшегося мнения об инвалидах, как людях неполноценных и неспособных к жизни в современном обществе.

Так как имеются случаи пропусков занятий учащимися школы без уважительной причины, некоторые учащиеся совершают правонарушения, курят, то перед социальным педагогом и классными руководителями ставится задача: систематически проводить работу по повышению успеваемости учащихся, уменьшению количества пропусков занятий без уважительной причины, вести работу по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни.

Одной из главнейших задач работы школы-интерната является сохранение и обеспечение здоровья детей. Это проблема каждого дня и каждого урока. Все контроли, проводимые в школе, содержали вопросы соблюдения закона о санитарно-эпидемиологическом благополучии, о санитарном состоянии школы, режиме дня, о заболеваемости учащихся.

Все мероприятия, запланированные на учебный год, проведены согласно плану работы.

IX. Воспитательная работа

В учебном году коллектив воспитателей школы работал над темой: «Модели коррекционно-развивающих форм воспитательного процесса, способствующие социализации воспитанников». Коллективом воспитателей были сформированы основные задачи, направленные на реализацию данной проблемы:

1. Поиск и изучение новых моделей коррекционно-развивающих форм воспитательного процесса;

2. Развитие слухового восприятия и словесной речи неслышащих учащихся как средство общения во внеурочное время;

3. Развитие и совершенствование системы детского самоуправления;

4. Нравственное воспитание детей, имеющих дефекты слуха и речи и развитие их творческих способностей;

Все эти задачи нашли отражение в планах и тематике работы МО воспитателей, работе с молодыми воспитателями, обсуждение на ученических собраниях и линейках.

Календарное планирование внеклассных мероприятий (общешкольных и групповых) осуществлялось на основе планов работ всех методических объединений школы-интерната и планов клубной работы (клуб «Подросток»), и было направлено на улучшение качества воспитательной работы.

Наряду с групповыми и общешкольными мероприятиями проводились интегрированные мероприятия, которые включали в себя как традиционные школьные мероприятия, так и мероприятия, направленные на развитие знаний по предметам, а также познавательного характера, на формирование нравственных качеств, формирование дружбы, толерантности, взаимопомощи, ответственности, уважения к старшим, борьбе с вредными привычками.

Воспитателями младших классов проводилась работа, направленная на формирование учебных навыков, выработку умения учится. Воспитателям подготовительных классов нужно было сформировать у своих воспитанников санитарно-гигиенические навыки самообслуживания. это удалось в большей мере, чем , т. к. во-первых, в ее 0б классе учились дети с тяжелыми дефектами в развитии, во-вторых, Ирина Борисовна боялась быть тверже. Определяющей в данной работе была игровая деятельность. Многие воспитатели (, , ) умело использовали ее в своей работе, включая при этом элементы соревнования и поощрения (флажки, звездочки, фигурки и т. д.), что придавало детям заинтересованность и высокий эмоциональный настрой.

При проведении самоподготовки воспитатели старались выработать у учащихся навыки самостоятельности (по письменным предметам). При выполнении домашних заданий по устным предметам воспитателями (, , ) обращалось внимание на осмысленное (а не механическое) изучение материала.

В нашей школе на протяжении нескольких лет ведется работа, направленная на изучение личности каждого неслышащего ребенка с помощью современной диагностической методики, помогающей каждому воспитателю лучше узнать ребенка, определять состояние педагогического процесса класса и диагностику его развития, уметь грамотно проводить с каждым учащимся воспитательную работу. Результатом такой работы является составление диагностической карты-характеристики класса в начале учебного года и определение индивидуальных задач воспитания.

Работа по формированию и развитию словесной речи во внеурочное время.

Совместно с учителями-дефектологами класса воспитатель на первых этапах своей работы занимается формированием навыков правильного произношения звуков и фонем; формированием запаса слов; понятийного толкования словаря; работой над грамматическим строем языка; осваивается ведение диалогов по темам и монологических высказываний. Как вспомогательная применяется фонетическая ритмика тела (в основном только в младшем звене), жестовая и дактильная речь, которая должна убираться по мере усвоения детьми словарного запаса, образцов высказываний. Нужно обратить особое внимание на знания фонетической ритмики тела, т. к. именно она очень помогает на начальном этапе формирования речи. Поэтому всем воспитателям необходимо научиться у учителей ведущих индивидуальную работу по развитию слухового восприятия и формированию речи. Наряду с этим воспитатели ежедневно перед внеклассными занятиями проводят коррекционные упражнения, помогающие подготовить речевой аппарат к работе, формировать ритмико-интонационную сторону речи, закрепить правила орфоэпии. Следует также упражнять детей в считывании с губ, вводить в свои занятия слуховые диктанты. На всех внеклассных мероприятиях необходимо вести работу по совершенствованию произносительных навыков глухих и слабослышащих учащихся, которая поможет улучшить работу над развитием словесной речи и произношением во внеурочное время.

На протяжении нескольких лет, исходя из общей темы: «Адаптация и реабилитация детей с нарушением слуха и речи в социальную среду», над выполнением которой работает весь педколлектив школы-интерната, воспитатели старшей группы детей (, , ) совместно с клубом «Подросток» (руководители - , ) проводили интегрированные мероприятия («Осенние мотивы», «Новогодний бал», «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!»), т. е. совместно со слышащими учащимися. Так же в рамках работы над этой темой наша школа давно поддерживает тесные связи с МКОУ « СОШ № 1 с. Алтуд». Осенью этого года наши ребята были приглашены на празднование «Урожай 2012», где мы приняли участие в концертной программе праздника. Ответное приглашение ребята из алтудской школы получили ко Дню инвалида, где приняли активное участие в мероприятии. Это позволяет нашим детям налаживать словесное общение и тем самым адаптироваться к окружающим их условиям, научиться понимать слышащих людей.

На протяжении последних 12 лет обучения в школе старшеклассники получают дополнительное образование и профессии в УПК и МКОУ « СОШ№ 3 г. о.Прохладног», обучаясь у преподавателей, не имеющих навыков общения с глухими детьми, и прекрасно понимая их, сдают экзамены, дипломные работы.

Системы самоуправления. Клубная и кружковая работа.

В школе-интернате действует единая система самоуправления детским коллективом – ученический комитет. Приобретаемые детьми навыки руководства и управления, навыки демократического отношения между детьми и взрослыми, навыки речевого общения, навыки речевого общения, умения не стесняться говорить перед аудиторией, несомненно пригодятся им в жизни. Мы даем детям возможность выступать на собраниях и линейках, заслушиваем отчеты на отрядных сборах, проводим день самоуправления в школе, прислушиваемся к их мнению и предложениям по улучшению работы в школе, даем реализовать себя. Многие дети являются полноправными помощниками, участниками, ведущими и судьями на школьных мероприятиях и спортивных соревнованиях. Все это будет продолжаться и в новом учебном году.

Учком школы работал в меру своих возможностей, но ему постоянно приходилось оказывать помощь со стороны наставников. Очень помогали воспитателям в работе с трудными подростками, проводили разъяснительные беседы о дисциплине, помогали выявлять нарушителей дисциплины и порядка, выявляли виновных в поломке школьного имущества; старались помочь в ремонте сломанной мебели тем учащимся, которые самостоятельно не могли отремонтировать мебель. Хотелось бы, чтобы в этой работе, воспитании бережного отношения к имуществу и его ремонту, помогали сотрудники АХП.

В прошедшем учебном году в школе-интернате работало в системе дополнительного образования детей с недостатками слуха и речи 12 кружков различного профиля, а именно:

1) ИЗО-студия «Творчество» (рук. );

2) «Выжигание по дереву» (рук. );

3) Танцевальный кружок «Вдохновение» (рук. );

4) Танцевальный коллектив «Горянка» (рук. );

5) «Жестовая песня», «Поющие ердца» (рук. );

6) «Вышивание крестиком» (рук. );

7) «Очумелые ручки» (рук. );

8) «Моделирование» (рук. );

9) Драмкружок «Маска» (рук. );

10) «Озеленение» (рук. );

11) «Живой уголок» (рук. );

12) «Аленький цветочек» (рук. );

13) Спортивная секция от МКОУ ДО ДЮСШ «Колос» Прохладненского муниципального района (рук. );

14) Клуб «Подросток» (рук. , ).

Многочисленные кружки разного профиля деятельности помогают воспитателям вести многогранную и разноплановую работу, направленную на организацию совместной деятельности взрослых и детей с целью наиболее полного их развития и реализации своих запросов и интересов.

Основная цель работы кружков и всего дополнительного образования в школе-интернате – выявление наклонностей, привлечение и раскрытие творческих возможностей глухих и слабослышащих детей, привлечения их к участию в школьной жизни, воспитание ответственности, художественного вкуса, привитие необходимых умений и навыков в том или ином виде деятельности. Профили кружков были подобраны исходя из условий и возможностей образовательного учреждения, учитывая интересы и желание детей. К работе кружков были допущены опытные преподаватели, имеющие соответствующую профессиональную подготовку. Деятельность кружков регламентировалась локальным актом: «Положением о кружковой работе в школе-интернате». Работа руководителями кружков велась согласно календарным планам и утвержденного расписания. Каждый руководитель отбирал для участия в работе кружка воспитанников. Обязательными для учащихся 0а кл., 0б кл., 1 кл. были посещения кружков ИЗО-студии «Творчество», «Очумелые ручки». Работа кружков и участие детей в них подчинялась календарным планам воспитательной работы. Практически все школьные мероприятия, праздники и выставки прошли с участием детей-кружковцев. Все это поднимает на более высокий уровень развития внеклассную работу. Все руководители кружков отнеслись к своей работе творчески, работали ответственно, добросовестно.

Кружковой работой в прошедшем учебном году было охвачено ¾ всех учащихся школы (около 65 человек), а это очень большой охват. Все руководители кружков – опытные педагоги, знающие и умеющие работать. Это благодаря их работе дети приобщаются к прекрасному: танцам, жестовой песни, изобразительной деятельности, вышиванию, у них вырабатывается трудовые навыки (шитья, выжигания, лепки, уход за цветами и животными и т. п.), дети развиваются культурно-нравственными членами общества.

Администрация школы-интерната создавала определенные условия для работы кружков, помогая по мере возможности и материально. Думаю, что в новом учебном году необходимо сохранить работу этих кружков, учесть все замечания и пожелания (в частности: предоставить хорошее помещение для кружка «Очумелые ручки», помощь в приобретении оборудования и др).

Запланированные мероприятия клубом «Подросток» выполнены в полном объёме. Проведены групповые тематические беседы: «Спид – чума XXI века», «Права и обязанности учащихся», «Девочка. Девушка. Женщина», «Алкоголизм и наркомания». Также клубом была проведена групповая беседа с приглашением участкового по делам несовершеннолетних.

Выполнение календарного плана внеклассной работы.

Календарный план внеклассных мероприятий выполнен полностью. Не было задержек по проведению мероприятий. Нет не проведенных мероприятий.

Все мероприятия плана обсуждались и анализировались в течение учебного года, имеются все справки по ВШК. Все мероприятия были хорошо подготовлены, прошли на хорошем методическом и организационном уровне, многие дети с желанием в них участвовали. Большую помощь в их проведении оказали руководители кружков (, , ); учком также принимал активное участие в подготовке и проведении мероприятий. Особенно хочется отметить работу членов учкома в период подготовки «Дня инвалида». Они показали себя только с лучшей стороны – были очень внимательны и предусмотрительны к гостям школы (МКОУ «СОШ № 1 с. Алтуд»), что было отмечено педагогами этой школы. Во многом это и наша заслуга, всегда приятно видеть плоды своего труда.

Хорошо проявили себя наши спортсмены (рук. спортивной секции ), которые приняли участие во многих первенствах района: по легкой атлетике (г. Прохладный), баскетболу (ст. Приближная); первенство ДЮСШ по легкой атлетике (ст. Екатериноградская); в соревнованиях в г. Нальчике «Малые кавказские игры», «Преодолей себя»; турнир по волейболу, посвященный годовщине образования ст. Приближной. В этом году наши артисты кружка национального танца приняли участие в фестивале «Самарская весна» в г. Самаре.