Программа коррекционной работы «Школа для всех, школа для каждого» (стр. 8 )

№ п/п	Дата	Тема и содержание занятий (4 класс)	Количество занятий
1.	24.09	Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека	1.
2.	15.10	Родной край – положение на карте	1.
3.	12.11	Поверхность и водоемы твоего края	1.
4.	17.12	Полезные ископаемые твоего края	1.
5.	28.01	Состояние растительного мира твоего края	1.
6.	18.02	Разнообразие растений. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности.	1.
7.	18.03	Деятельность людей. Отрасли животноводства твоего края и домашние животные..	1.
8.	15.04	Основные функции организма человека.	1.
9.	20.05	Положение на карте. Границы России	1.
10.	30.05	Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация	1.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 города Тюмени

ПРОГРАММА

Коррекционно - развивающих занятий

для учеников начальной школы

с ограниченными возможностями здоровья

Количество часов в неделю для детей, обучающихся по программе 7 вида - 0,5час в неделю, занятия – индивидуальные.

Рабочая программа составлена на основе программы «Программа коррекционно-развивающих занятий в начальной школе» (Методические рекомендации для психологов и педагогов начальной школы и детских садов), автор , Тюмень, ГИМЦ, 2006

Составила: ,

педагог - психолог

Тюмень, 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Программа коррекционно-развивающих занятий в начальной школе» (Методические рекомендации для психологов и педагогов начальной школы и детских садов), автор

На реализацию программы отводится 0,5 час в неделю, всего 34 занятия в год.

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и оказание помощи детям этой категории с целью освоения Образовательной программы.

Программа коррекционной работы позволяет реализовать личностно-ориентированный подход через психолого-педагогическое сопровождение ребенка, способствующее достижению учащимся с ОВЗ стандарта образования.

Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала.

Задачи:

· создание условий для развития сохранных функций;

· формирование положительной мотивации к обучению;

· повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

· коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы;

· формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности; воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.

Результатами психокоррекционной работы, исходя из поставленных задач, являются:
активность ребенка, желание взаимодействовать; повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; оптимальный уровень тревожности; реальная (адекватная) самооценка; положительная учебная мотивация, положительное эмоциональное самочувствие.

Все коррекционные занятия строятся в игровой форме. В процессе игрового творчества репертуар поведенческих навыков ребенка начинает расширяться, он становится интеллектуально более активным и разнообразным. Общение в группе раздвигает границы видения ребенком своих возможностей и ограничений через отражение действий других и с другими. А создание ситуации успеха выявляет способность ребенка к самоактуализации и способствует более эффективному усвоению получаемых знаний.

Занятия ориентированы на развитие основных психических функций ребенка, востребованность которых при обучении не вызывает сомнений. К ним относятся: внимание, память, пространственная ориентация, произвольность, мышление и речь. В тоже время, занятия ориентированы не только на развитие основных психических функций ребенка, но и на совершенствование коммуникативных навыков.

Наиболее слабым звеном у детей является речь: выраженные нарушения устной и письменной речи, обусловленные недостаточной сформированностью средств языка: им трудно выражать свои мысли и чувства, обращаться к другим, получать обратную связь. Уточнение и обогащение словарного запаса, развитие связной речи способствует формированию мыслительных операций, логических умозаключений.

Диагностика уровня актуального развития проводится с использованием психодиагностического комплекса методик представленных в книге «Как преодолеть трудности в обучении детей» (авт. , -М.-1998).

Календарно-тематическое планирование развивающих и коррекционных занятий

№ п/п	Тема и цель занятия	Виды и формы деятельности	Дата	Факт
1	Я – второклассник. Цель: Развитие основ самосознания и самооценки.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Беседа на основе детских впечатлений. Игра «Портрет ученика»
2	Что такое самостоятельность. Цель: Развитие самостоятельности, формирование волевого качества.	Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Беседа.
3	Оцени себя. Цель: Развитие навыков самооценки, чувства уверенности в себе; коррекция волевой сферы.	Диагностическая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Тест «Лестница самооценки».
4	Твои интересы и увлечения. Цель: Развитие навыков самооценки, коррекция активно-волевых дефектов ребенка	Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Анкета «Кто Я?». Игры на внимание.
5	Делу - время, потехе - час Цель: Дать четкие представления о труде и отдыхе, о важности правильной организации своей деятельности, и о том, как делать уроки и проводить свободное время.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Игра «Мой режим дня»
6	Делать добро спеши. Доброму всё здорово. Цель: Дать представление о душевной красоте и о душевном здоровье человека. О значении добра для гармонии и счастья, активизировать их личную активность и развивать способность помогать и сочувствовать людям.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Игры «Ромашка», «Мое настроение»
7	Давайте будем друзьями. Цель: Выявление уровня взаимоотношений с учителями и одноклассниками.	Диагностическая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Тест «Школа зверей».
8	Развитие математических навыков Цель: Развитие моторики руки, мыслительных, арифметических навыков устно и письменно. Развитие логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант. Игра «Отвечай быстро» (Кто или что). Таблица Шульте. Логические задачи.
9	Подскажи словечко. Цель: Развитие логического мышления, речи, внимания, памяти, дикции.	Игровая. Познавательная. Графический диктант. «Найди рифму», «Добавь словечко».
10	Развитие логического мышления. Цель: Развивать логику, мелкую моторику рук, моторно-слуховую память, образное мышление, внимание, память.	Игровая. Познавательная. Графический диктант, «Повтори за мной», «Антонимы», «Синонимы».
11	Словарный запас. Цель: Развитие моторики руки, внимания, мышления, речи, словарного запаса.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Послушай, запомни, ответь: все ли верно»
12	Развитие речи. Цель: Развитие моторики руки, воображения, мышления, логики речи.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Составь слова из слов», Звук и буква «А», «Запиши за мной», «Большие и маленькие».
13	Развитие внимания и логического мышления. Цель: Развитие моторики руки, развитие внимания и логического мышления, образного мышления и речи.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Добавь словечко», «Гном», «Составь предложение из слов».
14	Большие и маленькие. Цель: Развитие мелкой моторики руки, внимания, воображения, логического мышления. Тренировка тактильной памяти.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Большие и маленькие», «Угадай предмет в руке», «Солнце, забор, камень».
15	Развитие внимания и памяти. Цель: Развитие моторики руки, внимания, памяти, логического мышления, словарного запаса.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Кто внимательный?», «Составь предложение из слов», «Добавь словечко».
16	Активный словарный запас. Цель: Развитие мелкой моторики руки, мыслительных навыков, речи активного словарного запас.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Задачи в стихах», «Придумай рисунок», «Цепочка слов».
17	Образная память. Цель: Развитие образной памяти, и логического мышления, развитие мелкой моторики руки, словарного запаса.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Запомни и напиши», «Художник», «Четвертый лишний».
18	Развитие восприятия. Цель: Развитие мелкой моторики руки, памяти, логического мышления. Развитие левого и правого полушарий	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Один и много», «Запомни и напиши», «Наоборот».
19	Активный словарный запас. Цель: Развитие мелкой моторики руки, мыслительных навыков, речи активного словарного запас.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Систематизация», «Подбери слово».
20	Развитие восприятия. Цель: Развитие мелкой моторики руки, памяти, логического мышления. Развитие левого и правого полушарий.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Запомни и напиши», «Слепой художник», «Найди слово».
21	Развитие логического мышления. Цель: Развивать логику, мелкую моторику рук, моторно-слуховую память, образное мышление, внимание, память.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Кулак – ладонь», «Четвертый лишний».
22	Активный словарный запас. Цель: Развитие мелкой моторики руки, мыслительных навыков, речи активного словарного запас.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Кто как говорит».
23	Развитие математических навыков. Цель: Развитие математических навыков, логического мышления, навыков математического счёта, развитие левого и правого полушария.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Букварь».
24	Развитие навыков счёта. Цель: Развитие навыков устного и письменного счёта, логического мышления и образного восприятия.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Решай - ка», «Математические квадраты».
25	Учимся фантазировать. Цель: Развитие памяти и фантазии, мелкой моторики руки, навыков устного счета, логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник - шифровальщик», «Решай - ка».
26	Развитие словестно - логического мышления. Цель: Развитие моторики руки, функций левого и правого полушарий, грамматического строя речи, словесно-логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Взрослые и детёныши», «Найди окончание».
27	Развитие пространственной ориентации. Цель: Развитие навыков счёта и логического мышления, развитие тонкой моторики и пространственной ориентации.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Запиши следующее число», «Синонимы».
28	Развитие грамматического строя речи, Цель: Развитие грамматического строя речи, пространственной ориентации, мыслительных навыков.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Запиши следующее число», «Четвертый лишний».
29	Долговременная память. Цель: Развитие долговременной памяти, грамматического строя речи.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Четвертый лишний», «Художник», «Пропущенные буквы».
30	Развитие словестно - логического мышления. Цель: Развитие моторики руки, функций левого и правого полушарий, грамматического строя речи, словесно-логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Отгадай загадки», «Аналогии».
31	Развитие навыков счёта. Цель: Развитие навыков устного и письменного счёта, логического мышления и образного восприятия.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Аналогии», «Шифровка».
32	Развитие словестно - логического мышления. Цель: Развитие моторики руки, функций левого и правого полушарий, грамматического строя речи, словесно-логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Систематизация», «Найди общее».
33	Развитие словестно - логического мышления. Цель: Развитие моторики руки, функций левого и правого полушарий, грамматического строя речи, словесно-логического мышления.	Игровая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Графический диктант, «Художник», «Логические задачи».
34	Что такое мое Я? Знаю ли Я себя? Цель: Развитие навыков самооценки; коррекция эмоциональной сферы	Диагностическая. Познавательная. Проблемно-ценностное общение. Тест. «Лестница самооценки. Анкета изучения школьной мотивации.

Программно-методическое оснащение:

1. Ануфриев преодолеть трудности в обучении детей. М.: из-во «ОСЬ-89».1998

2. Винник психического развития у детей. Ростов – на-Дону.: Феникс. 2007

3. Овчарова психология в начальной школе. М.: из-во «Сфера». 1996

4. Яркова коррекционно-развивающих занятий в начальной школе. ( Методические рекомендации для психологов и педагогов начальной школы и детских садов). Тюмень: ГИМЦ.2006