Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 2 - 4 классов (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосельская средняя общеобразовательная школа»

Струго-Красненский район Псковской области

Утверждено

____________ 20 __ г.

Директор __________ ()

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Английский язык»

для 2 - 4 классов

Составитель:

,

МБОУ «Новосельскя СОШ» с. Нововселье,

учитель английского языка

Новоселье, 2013

Пояснительная записка

Настоящая программа по английскому языку для 2-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, базисного учебного плана, и на основе авторской программы курса “Millie” (авторы и др.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Характеристика первой ступени обучения (2-4 классы)

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс английского языка во 2-4 классах насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Цели первой ступени обучения

В процессе обучения английскому языку во 2- 4 классах важно реализовать следующие цели:

— формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2-4 классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (7 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Проводить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений; действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний; пользоваться планом при создании собственных высказываний; группировать лексические единицы английского зыка по тематическому признаку и по частям речи; применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах; пользоваться англо-русским словарем учебника; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради; комплексно использовать разные компоненты УМК.

Результаты обучения

Результаты обучения содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

2 класс

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

3 класс

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен :
знать/понимать
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

4 класс

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование для 2 класса (УМК Millie).

2 класс

Английский язык.

Millie (Английский нового тысячелетия).

И и др..

Титул, 2013.

Рабочая тетрадь

Аудио CD.

Название раздела, главы	Общее кол-во часов	№ урока	Дата проведения План / Реальн	Тема урока	Примечание
1. Привет! (Hello!)	6	1	3.09	Развитие навыков приветствия и прощания на языке
2	5.09	Развитие лексических навыков по теме «Животные»
3	10.09	В зоопарке!	применение изученного
4	12.09	Числа от 1-10
5	17.09	Какой твой номер телефона?
6	19.09	Волшебный мир	чтение
2. Школьный ранец (School bag.)	7	7	24.09	Развитие лексических навыков по теме «Школьные прпринадлежности»
8	26.09	Что это? What ‘s this”	тренировка фразы
9	1.10	Работа с текстом “Little pencils”
10	3.10	Картинка для друга
11	8.10	Цирковая школа. Выражение : “ Can I borrow …”
12	10.10	Волшебный мир
13	15.10	Контрольный урок глава 1-2
3. Tы любишь цирк? (Do you like circus?)	6	14	17.10	Развитие лексических навыков по теме «Цвета»
15	22.10	Твой любимый цвет? What your favorite country”
16	24.10	Волшебный зонтик.
17	29.10	Я люблю бабочек / I like butterflies	новая фраза
18	31.10	Ты любишь цирк?
19	12.11	Волшебный мир
4. Моё домашнее животное( My pet)	8	20	14.11 19.11	Развитие лексических навыков по теме «Домашние животные»
21
22	21.11	Работа с текстом : “I feed and stroke my pet”
23	26.11	Выражение: I have got…
24	28.11
25	3.12	Работа с текстом “A lost pet”
26	5.12	Волшебный мир
27	10.12	Контрольный урок (глава 3-4)
5. Весёлого Рождества (Merry Christmas! )	6	28	12.12	Развитие лексических навыков по теме «Новогодние каникулы»
29	17.12	Работа с текстом песни “Jingle bells”
30	19.12	Рождественская история
31	24.12	Новогодние подарки New year’s presents
		32	26.12	Новый год New year
33	14.01	Работа с текстом : “Christmas cards”
6. Я люблю свою семью (I love my family)	7	34	16.01	Развитие лексических навыков по теме « Моя семья»
35	21.01	Работа с текстом : “My family”
36	23.01	фраза I can /Я могу
37	28.01	фраза Кто это?/ Who is his?
38	30.01	Family album\ Семейный альбом
39	4.02	Волшебный мир
40	6.02	Контрольный урок (глава 5-6)
7. Страна Игрушек (Toyland)	6	41	11.02	Развитие лексических навыков по теме «Игрушки»
42	13.02	Волшебная каша /Magic hat . Работа с текстом «Magic presents”
43	18.02	Аудирование “Teddy bear’s granny”
44	20.02	Работа с текстом: The world’s top toy
45	25.02	Выражение : I like
46	27.02	Волшебный мир
8. Где мышка? (Where’s the mouse?)	8	47	4.03	Аудирование: «The sad ghost’s house»
48	6.03	Развитие лексических навыков по теме: «Квартира»
49	11.03
50	13.03	Аудирование: “The hungry ghost”
51	18.03	Работа с текстом: “Where’re the bears?”			13.12	Автобиография ежа	Различные виды чтения. Доклад по теме.
52	20.03	Работа по тексту :“Where’s he ghost”
53	1.04	Волшебный мир.
54	3.04	Контрольный урок (глава 7-8)
9. Время обедать. (My lunchbox)	6	55	8.04	Развитие лексических навыков по теме: «Еда»
56	10.04	Работа с текстом: «Do you like bananas?”
57	15.04	A very big apple\ Очень большое яблоко
58	17.04	Работа с текстом: “Max’s lunchbox”
59	22.04	Работа с текстом: “Where’s the sandwich”
60	24.04	Волшебный мир
10. Ферма (Farm)	8	61	29.04	Развитие лексических навыков по теме «Ферма»
62	6.05	Работа с текстом : “What does the little cow do?”
63	13.05	Работа с текстом «The big catch»
64	15.05	Работа с текстом : “Miguel potato’s big catch.”
65	20.05	Photos from the farm\ Фото с фермы
		66	22.05	Волшебный мир
67	27.05	Контрольный урок (глава 9-10)
68	29.05	Задачи на лето