Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

«Внешность человека может быть обманчива» (), «Контакты с незнакомыми людьми на улице» ()«Контакты с незнакомыми людьми дома» (), «Насильственные действия незнакомого взрослого на улице» (), «Ребёнок и его старшие приятели» (), «Пожароопасные предметы» (). «Предметы, требующие осторожного обращения» (), «Использование и хранение опасных предметов» ()«Пожар» (), «Как вызвать милицию» (), «Скорая помощь» (). «Почему хорошо на свете?» (), «Будем беречь, и охранять природу» (), «Съедобные и несъедобные грибы» (), «Сбор грибов и ягод» (), «Контакты с животными» ()

Формирование предпосылок экологического сознания

- элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.

- знать, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми.

- экономить воду — закрывать за собой кран с водой.

«Скоро в школу мы пойдём» (; А.) , «Детский сад у нас хорош, лучше сада не найдёшь»() «Моя семья» (), «Мои друзья» (), «Деревья (прохождение экологической тропы)»(; ), «Овощи и фрукты (что нам осень принесла)» (; ), «Составление описательных рассказов об овощах и фруктах» (), «Солнце по небу гуляло»( ) «Беседа о насекомых» (), «Знакомство со свойствами ткани»( А.), «Путешествие в прошлое одежды)» (), «Путешествие в прошлое кресла» (), «Знакомство с посудой. Классификация посуды» ( А.), «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных» (), «Скоро зима. Беседа о диких животных» ;, «Почему растаяла Снегурочка?» ;, «Где зимуют снежные бабы?» ( ), «Петрушка идёт трудиться» (), «Чтение стихов о зиме» (), «Продавец. Экскурсия в продовольственный магазин.» ( А.), , «Дежурство в уголке природы» ()«Замечательный врач» (), «Беседа о транспорте, труде водителя» ( А.) ( )«Город – село» ( А.), «Наша родина – Россия» ( А.), «В гости к деду» ()«Наша Армия родная» ( А.) (), «Экологическая тропа весной» (), «Мамин праздник. Профессии мам», «Посадка лука» (), «Цветущие комнатные растения» ()«Первоцветы»(; ), «В мире стекла» (), «Дикие животные» ()«Рассматривание «Весенний пейзаж» (), «Дорога в космос» (), «В мире пластмассы» ()

«Насекомые и пауки» (), «Птицы» (), «Кто живёт в воде? (), «Моё село» ( А.), «Сфетофор» (), «Вода помощница» (), «Наступает лето. Загадки родного леса» ()

Старший возраст (от 5 до 6 лет)

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

- соблюдать правила пребывания в детском саду.

- соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твердыми материалами.

- закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).

- объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

- закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).

- называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

- знакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

- закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду). Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.

«Режим дня» (), «Конфликты между детьми» (), «Съедобные и несъедобные грибы» ()«Съедобные ягоды и ядовитые растения» (), «Контакты с животными» (), «Будем беречь и охранять природу» (), «Ребёнок и его старшие приятели» (), «Пожар и пожароопасные предметы » (), «Наряжаем ёлку» (), «Личная гигиена» (), «Детские страхи» (), «Знаешь ли ты свой адрес?» (), «Здоровье и болезнь» (), «Одежда и здоровье» (), «Как устроено тело человека» (), «Что мы делаем, когда едим» (), «Внешность человека может быть обманчивой» (), «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» (), «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома» (), «Витамины и полезные продукты» (), «Улицы села» »(), «Предметы, требующие осторожного обращения» (), «Игры во дворе» ()

Формирование предпосылок экологического сознания

- навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу бережно относиться к растениям и животным и т. д.); представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных.

- рвать растения, и есть их нельзя — они могут быть ядовитыми. Рассказать о сборе ягод и растений.

- одеваться по погоде от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.

«Как всё живое растёт» (, ), «Учитесь жалеть и беречь» (, ) «Осенние заботы животных и птиц» (, ), «Осенние хлопоты человека» (, ), «Животные - наши помощники» (, ), «Тайны птичьего мира» (, ), «Осень золотая» (, ), «Зима полна серебра» (, ), «Зимовье зверей» (, ), «Покормите птиц зимой» (, ), «Что такое заповедник?» (, ), «Для чего нужна красная книга?» (, ) «Волшебница зима» (, ), «Земля – наш общий дом» (, ), «Зелёная аптека» (, ), «Весна – красна» (, ), «Кто больше всех радуется весне?» (, ), «Животные малой Родины» (, ), «Растения – лёгкие Земли» (, ), «О чём поют весной птицы» (, )

Старший возраст (от 6 до 7 лет)

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

О правилах безопасности дорожного движения

Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.

Закреплять знания детей о специальном транспорте.

Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

«Безопасность в нашем доме» (), «На игровой площадке» (), «Овощи и фрукты – полезные продукты» (), «Съедобные и несъедобные грибы» (). «Контакты с животными» () «Безопасное общение с домашними животными» (), «Прогулка для здоровья» (). «Безопасность на льду» (). «Телевизор, компьютер и здоровье» (), «Здоровые зубы» () «Каким я хочу быть» (), «Мои достоинства и недостатки» (), «Культурный человек» (), «Питание и здоровье» (), «Весенняя прогулка» (), «Одежда и здоровье» ()«Растения вокруг нас. Лекарственные растения» (), «Ядовитые растения» ()

Формирование предпосылок экологического сознания

Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводныхит. д.).
Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.

Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.

«Учитесь жалеть и беречь» (, ). «Осенние хлопоты» (, ). «Осень золотая» (, ), «Унылая пора! Очей очарованья!» (), «Осенние забот животных» (, ).,«Животные – наши помощники» (, ), «Зима полна серебра» (, ), «Волшебница – Зима» (, ), «Лес, как экологическая система» (), «Что такое огонь?» (), «Если хочешь быть здоров» (), «Север – царство льда и снега» (), «Как растёт человек» (), «Как и для чего человек дышит» (), «Весна – красна» ( ), «Кто больше всех радуется весне» (, ), «Растения – лёгкие Земли» (, ). «Зелёная аптека» (, )

Образовательная область «Познание»

Ранний возраст (от 1,6 до 2 лет)

- Обогащать сенсорный опыт детей.

- Обучать действиям с предметами: нанизывать на стержень пирамидки 2-3 кольца одинакового размера, собирать с помощью взрослого в определённой последовательности пирамидку на конусной основе, состоящую из 2-3 колпачков разных размеров; собирать пирамидку из четырёх колец двух контрастных размеров; открывать и закрывать одноместную матрёшку, вкладывать меньшие предметы в большие и вынимать их.

- Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать – закрывать, нанизывать - снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину (большой, маленький), цвет (красный, синий).

- Учить действовать с различными дидактическими игрушками.

- Знакомить детей с некоторыми формами.

- Знакомить со способами конструирования - прикладыванием, накладыванием.

- Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.

Младший возраст (от 2 до 3 лет)

Сенсорное развитие

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать пред­меты, выделяя их цвет, величину, форму.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. д.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образ­цу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмер­ные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Предлагать совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Образовательная область «Познание»

Младший возраст (от 3 до 4 лет)

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных раз­меров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, ли­цо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего ок­ружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использова­ния (из чашки пьют и т. д.).

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

"Собери пирамидку" (), "Нанизывание колец одного цвета" (), "Протолкни круглый предмет"(). "Найди листочек" (). "Собери башню из двух колец" (). "Нанизывание шариков" (), "Большая и маленькая башня" (). "Башня из кубиков" (). "Собери корзиночку" (). "Башня из пяти колец" (). "Грибочки по местам" (). "Прокати лошадку" (). "Найди такой же предмет" (). "Собери картинку" (), "Найди игрушку" (), "Кому что дать?" (), "Угадай, какой цвет" (). "Собери пирамидку" (). "Одноместная матрёшка" (). "Пройди по дорожке" (). "Помоги одеть куклу" (). "Как снежок падает" (). "Протолкни фигурку" (). "Где найти?" (), "Двухместная матрёшка" (). "Завяжи шарф кукле" (). "Застегни пальто кукле" (). "Большой и маленький предмет" (). "Разложи правильно" (). "Кто где спрятался?" (). "Разложи по форме" ()

Ознакомление с природой

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и птиц (кошку, собаку, корову, курицу и т. д.), их детенышей и называть их; узна­вать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) и называть их.

Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья ко­ровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) и фрукты (яблоко, груша и т. д.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить ос­новам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Формировать элементарные представления об осенних измене­ниях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья: 0 том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: ста­ло холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. д.)

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. 1

Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Младший возраст (3 до 4 лет)

Сенсорное развитие

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется).

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома улица; стол, стул, диван - мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Продуктивная деятельность. Развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов. Формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта.

"Дом для телёнка" (), "Автобус для котят" (), "Автобусная остановка" (), "Машина грузовая" (), "Горка для куклы" (). "Широкая и узкая дорожка" ( ) "Самолёт" (), "Машина на улице" (), " Речка из лент"(), "Теремок для матрёшки"( ), "Домик"( ), "Изгородь вокруг домика"( ), "Загон для коров" (), "Заборчик для игрушек" (), "Заборчик для петушка. Рисунок и постройка" (), "Лесенка для петушка" (), «Машина грузовая» (), "Дорожка для колобка" (), "Дом" (), "Автобус" (), "Самолёт" () "Теремок" (), "Строить горку из песка" (), "Мост" (), "Постройки из песка" ()

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).

Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - уз кий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (ран ные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине.

Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро - вечер.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Предметное и социальное окружение

Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко).

Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры—драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель).

«Безопасность в нашей группе» (; ), «Игрушки в нашей группе» (; )«В какие игры можно играть в группе» (; ), «Мои друзья» (; )«Осень золотая» (; ), «Чудесные листья» (; ), «Угощение из фруктов» (; ), «Чудо – овощи» (; ), «Дикие животные» (; ), «Домашние животные» (; ), «Домашние птицы» (; )«Дикие животные» (; ), «Зима белоснежная» (; ), «Чудесные снежинки» (; ), «Зимние развлечения» (; ), «У кого какие шубки» (; ), «В лесу родилась ёлочка» (; ), «Знакомство с профессией повара» (; , В.), «Экскурсия в кабинет медицинской сестры» ( В.)«Знакомство с трудом помощника воспитателя» ( В.), «Моё село» ( В.). «Дом, в котором мы живём» (; ). «День защитника Отечества» ( В.), «Улицы нашего села» ( В.)«Моя семья» (; ), «Взрослые и дети» (; ), «Едем в гости к бабушке» (; ). «Моя мама» ( В.). «Какие краски у весны» (; )«Знакомим куклу с весной» (; ), «Цветы на подпконнике» (; ) «Сажаем цветы на клумбе» (; ). «Чудо – фрукты» (; )

Ознакомление с природой

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Знакомить детей с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками).