Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

Развитие детского творчества

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов (форма, величина, цвет), но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как меняются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия. скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Приобщение к изобразительному искусству

Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан. В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках.

Формировать бережное отношение к произведениям искусства.

«Знакомство с натюрмортом» (, ), «Рассматривание натюрморта из разной посуды» (, ), «Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» (, ), «Знакомство с подводным пейзажем» ( , ), «Знакомство с сюжетным изображением» (, ), «Новое искусство – графика»( , ), «Разные силуэты» (, ),«Знакомство с портретом» , ), «Знакомство с архитектурой» (, ), «Рассматривание картин о защитниках Отечества» (, ), «Знакомство с настенными украшениями» (, ), «Сказочные витражи» (, ), «Знакомство с декоративной росписью» (, ), «Рассматривание картин о весне» (, )

«Рассматривание картин о Великой Отечественной войне» (, ), «Коллаж в стране Великании» (, )

Эстетическая развивающая среда. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др.

Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений, формировать понимание зависимости оформления помещения от его функций.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

Привлекать детей к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам; использовать при этом созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещения детского сада (в соответствии с сезоном, праздниками, досуговой деятельностью); объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по их поводу, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления.

Подводить детей к оценке окружающей среды.

Старший возраст (от 6 до 7 лет)

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

- изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелиевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

- свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

-видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
- замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое — в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

- различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование.

- размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

- создавать узоры, но мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.) Выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

«Мы с мамой идём в детский сад»(),, «Дети танцуют на празднике» (), «Уголок групповой комнаты»( ), «В осеннем лесу» (), «Грустная осень» ( ), «Летят осенние листья» (), «Ветка рябины (с натуры) (), «Ежи Ежовичи» ( ), «Коты и собаки» (), «Животные жарких стран» (), «Праздничный салют на Красной площади» (),«Пейзаж «Зима» (), «Зимний пейзаж» ()», «Иней покрыл деревья» (),«Новогодний праздник в детском саду» (), «Любимая игрушка» (), «Декоративное рисование «Букет цветов» (), «Сказочный дворец» (), «Конёк – горбунок» (), «Село вечером» (), «Кем ты хочешь быть?» (). «Наша Армия родная» (). «Мама с ребёнком» (),«Автопортрет» (), «Моя семья» (). «Ранняя весна» (), «Зелёная весна» (). «Субботник» ()

«Весенний букет в вазе» (), «Перомайский праздник» (), «Родная страна» (), «Одуванчики в траве» (), «Цветущий сад» ()

Лепка

- свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику коллективная композиция).
- создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

- использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

- расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

"Наблюдение за рисованием" (),"Что за палочки такие? "(),"Дождик кап - кап - кап" (),"Трава и цветы на лужайке" (),"Трава для зайчат" (),"Рисуем для птичек"(),"Выпал первыйснежок"(),"новогодние подарки для Мишки"(),"На деревья, на лужок тихо падает снежок"(),"Клубочки"(),"Огни в окнах домов"(),"Украсим платочек для мамы"(),"Неваляшки - яркие рубашки"(),"Сушки и печенье для лесного магазина"(),"Узор для платья куклы"(),"Солнышко. нарядись, красное покажись"(),"Тележка для ёжика"().

Аппликация

- создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво, располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

- составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

- приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

- развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

"Наблюдение за рисованием" (),"Что за палочки такие? "(),"Дождик кап - кап - кап" (),"Трава и цветы на лужайке" (),"Трава для зайчат" (),"Рисуем для птичек"(),"Выпал первыйснежок"(),"новогодние подарки для Мишки"(),"На деревья, на лужок тихо падает снежок"(),"Клубочки"(),"Огни в окнах домов"(),"Украсим платочек для мамы" (),"Неваляшки - яркие рубашки" (),"Сушки и печенье для лесного магазина"(),"Узор для платья куклы"(),"Солнышко. нарядись, красное покажись"(),"Тележка для ёжика"().

Развитие детского творчества

- устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

- эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

- рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.

- коллективное творчество. Стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

- замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Приобщение к изобразительному искусству

- знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.

Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.).

Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

- знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

- знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

- выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

- передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

- называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).

- эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

- соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).

- различать народное и профессиональное искусство.

- интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

- участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Эстетическая развивающая среда.

- любоваться красотой объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными сооружениями.

- выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

-оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.

- умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Образовательная область «Музыка»

Ранний возраст (от 1,6 до 2 лет)

Развитие музыкально - художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Френкель; «Курочки и цыплята», Муз. Е. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевекого; «Весело - грустно», муз. Л. Бетховена; «I\4арш», Муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идет бычок», муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка», «Вальс», Муз. А. Гречанинова. « Погремушки» Н. Вересокина, «Ах, как хорошо в садике живётся»

«Тихо-громко»

« Баю-бай»

Пение и подпевание

«Ах, как хорошо в садике живётся» Слова и музыка С. Г Насауленко, «Кто нас крепко любит» И. Арсеева, «Умывальная» слова В. Викторова, муз Ан. Александрова, «Осень, осень, дождик льёт» Детский портал «Солнышко», «Дождик» « Листья золотые» авторская разработка слова Найдёновой, муз. Потапенко, «Журавли летят на юг» «Журавли летят на юг», « Кошка» Сл. Ан. Александрова, муз Френкель, «Бобик» ( Т. Потапенко, Н. Найдёновой, «Лошадка» Раухвергера, А. Барто, «Заинька, походи» Русская нар. потешка," Бабушка Зима" А. Филиппенко,«Дед Мороз» Т. Волгиной,« Ёлка» Т. Потапенко, Н. Найдёновой, «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой,«Мячик» Ю. Островского, Р. Рустамова,«Ленточки» Ю. Островского, Р. Рустамова, «Солнышко» Е. Макшанцывой,« Мы солдаты» Сл. Малкова, Слонова,«Мой край» Ш. Акобиа, М. Парцхоладзе,«Дружат дети всей земли" В. Викторова, Львова - Компанейца, «Машенька-Маша» С. Невельштейн, обр. В. Герчик, «Птичка» Т. Потапенко, Н. Найдёновой,« Весна» Н. Френкель, Н. Богословского,« Веснянка» Ладыжца, Фильц, « Хорошо в лесу» Френкель, Раухверг «Цветы» Высотская, Вилькорейская,«Грибы» , Раухверг Высотская,«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; «Колыбельная», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус. нар. мелодия, обр. В. Герчик, сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. с. Железнова.

Образные упражнения

«Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения

«Марш и бег», муз. Р. Рустамова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Постучим палочками», рус. нар. мелодия; «Бубен», рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, ел. Т. Бабаджан; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотекой; «Вот как пляшем», белорус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.

Младший возраст (от 2 до3 лет)

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классичес­кую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется и эмоционально реагировать на содержание.

Пение

Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно при­учать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизво­дить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, по­луприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчи­вать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врас­сыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержа­ния песни. Музыкальный репертуар

Слушание. « Погремушки» ( ), «Ах, как хорошо в садике живётся» ( ), «Тихо-громко» ()« Баю-бай» ( ), «Дождик большой и маленький» ( ),«Осенние листочки» (),« Полянка» (Русская нар. мелодия), «Собачка» (Е. Тиличеева), «Моя лошадка»,

( А. Гречанинов), «Заинька, походи» (Русская нар. Потешка), «Вальс снежинок» Т. Ломова, «Снежок и вьюга» (А. Филлипенко, Т. Волгина), «Дед Мороз» ( А. Филлипенко, Т. Волгина), «Барабанщик» (М. Красёва, М. Чарной) , «Дудочка»( Г. Левкодимова, И. Черницкой),«Стуколка» (Украинская народная мелодия), «Микита»(Белорусская народная мелодия), «Родина моя»( сл. Шибицкой, муз. Тиличеевой), «Гимн России» ( Глинки), « Машенька-Маша» (С. Невельштейн), « Кто нас крепко любит?» ( И. Арсеева),« Песня о Родине»( Богомазов, Мурадели), «Песня жавронка»(П. ИЧайковский),«Весна» (Бойко, Филлипенко),«Здравствуй, весна» (О. Высотская, А. Островский), «Хорошо в лесу» (Френкель, Раухверг.),«Травушка-муравушка» ( Островский),«Цветочки»( А. Филлипенко, Т. Волгина).

«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской; «Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса), «Зима», «Зимнее утро», муз. П. Чайковского; «Весною», «Осенью», муз. С. Майкапара; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и ко­тята»), муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Микита», белорус, нар. мело­дия, обр. С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида; «Стукалка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус, нар. плясовая мело­дия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. нар. плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай-да», муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

Пение. «Ах, как хорошо в садике живётся» Слова и музыка С. Г Насауленко, «Кто нас крепко любит» И. Арсеева, « Умывальная» Викторова, муз Ан. Александрова, «Осень, осень, дождик льёт» детский портал «Солнышко», « Дождик» «Листья золотые» Авторская разработкаСлова Найдёновой, муз. Потапенко, «Журавли летят на юг» «Журавли летят на юг», « Кошка» Сл. Ан. Александрова, муз Френкель, «Бобик» ( Т. Потапенко, Н. Найдёновой, «Лошадка» Раухвергера, А. Барто, «Заинька, походи» Русская нар. потешка," Бабушка Зима" А. Филиппенко,«Дед Мороз» Т. Волгиной,« Ёлка» Т. Потапенко, Н. Найдёновой, «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой,«Мячик» Ю. Островского, Р. Рустамова,«Ленточки» Ю. Островского, Р. Рустамова, «Солнышко» Е. Макшанцывой,« Мы солдаты» Сл. Малкова, Слонова, «Мой край» Ш. Акобиа, М. Парцхоладзе,«Дружат дети всей земли" В. Викторова, Львова - Компанейца, «Машенька-Маша» С. Невельштейн, обр. В. Герчик, «Птичка» Т. Потапенко, Н. Найдёновой,« Весна» Н. Френкель, Н. Богословского, « Веснянка» Ладыжца, Фильц, « Хорошо в лесу» Френкель, Раухверг.«Цветы» Высотская, Вилькорейская, «Грибы» , Раухверг Высотская.

«Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера; «Белые гуси», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой; «Дождик», рус. нар. Мелодия, обр. В. Фере; Ёлочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; «Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Идёт коза рогатая», обр. А. Гречанинова; «Колыбельная», муз. М. Красина; «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Ладушки», рус. нар. мелодия; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Кто нас крепко лю­бит?», муз. и сл. И. Арсеева; «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной.

Музыкально ритмические движения.

Пляска «Да-да-да» (Е. Тиличеева, Ю. Островский), «Как у наших у ворот» (Русская народная мелодия), «Весёлые парочки»( А. Александрова, Н. Френкель), «Мы идём» (Р. Рустамов, Ю. Островский), « Танец с дождинками»,Танец с листочками «Дует, дует ветер»( И. Плакида, И. Кишко),«Танец с веточками»( Русская нар. плясовая), «Танец зайчат» (из «Польки» И. Штрауса), «Котята – поворята»( Муз. Е. Тиличеевой), «Кто у нас хороший» ( Русский нар. наигрыш), «Танец со снежинками» (М. Старокадомский),«Зимняя пляска»(О. Высотская), «Звери на ёлке»( Г. Вихарева),«Пляска зайчат с морковками» (А. Матлина),«Зимняя дорожка», « Я на прутике скачу» (Обр. Ломовой), «Пляска с погремушками»(Белорус. Плясовая мелодия), «Пляска с погремушками" ( А. Матлина, Р. Рустамов), Танец «Фонарики», « Марш»( А. Парлов),«Берёзка»( На мелодию народной песни, «Русская»( На мелодию народной песни), «Пойду ль выйду ль я?»( рус. нар. в обработке Т. Потапенко), «Матрёшки»( Б. Мокроусова), «Вышли куклы танцевать»( В. Витлина), «Ручеёк»( На мелодию народной песни),«Цветочки» танцевальная разминка«Хоровод цветов»( Муз. Ю. Слонова), «Греет солнышко теплее» муз. (Вилькорейской, сл. Высотской), « Цветочки голубые»( Ломова),«Посею лебеду на берегу» (Рус. Нар. Мелодия), «Трава- мурава»(Обр. О. Высотской),

«Мы идём», «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз.

Витлина, сл. Н. Найденовой; «Микита», белорус, нар. мелодия, обр. С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус, нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. пля­совые и нар. мелодии, сл. А. Ануривой;

Младший возраст (от3 до 4 лет)

Развитие музыкально-художественной деятельности,

приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Приобщать детей к народной и классической музыке.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку.

Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).