Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 18 )

Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; л. Муур. «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; И. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Е Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.

Примерный список для заучивания наизусть

«Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...», «Мыши водят хоровод...» — рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.);

Е. Илъина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Формирование интереса и потребности в чтении

- регулярно читать детям художественные и познавательные книги; понимать, что из книг можно узнать много интересного.

- слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки; используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Списки литературы для чтения детям

Песенки, потешки, заклички. «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка...»; «Дон! Дон! Дон!..», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..», «Сидит, сидит зайка...», «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко-ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...». «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. ; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы.

Фольклор народов мира «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чин чин, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история». В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки. «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух». М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения». Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».

В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки на Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?» — рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); З. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой. «Приходите в гости к нам»(), «Дрёма в гостях у детей» (), «Жили- были…»(),«Как мы ходили в зоосад» (),«Теремок» (),«В гостях у Снегурочки» (),«Чудесный мешочек» (),«Литературная викторина» (),«Песенка друзей»(),«Сказки о лисе» (),«В стране путаницы» (),«В гостях у куклы Маши» (),«Сказки о петушке» (),«Кошка с котятами» (),«Весенние трели» (

Старший возраст (от5 до 6 лет)

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и том же произведению.
Рекомендуемая литература для чтения детям

«Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» ()

«Рассказывание р. н.с. «Хвосты» ()

«Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» ()

« Рассказывание «Поговорим по телефону» (,)

«Пересказ рассказа Л. Толстого «Два товарища» (,)

«Чтение «Доброе слово лечит, а худое калечит» (,)

«Рассказывание «Интервью у осеннего леса» (, )

«Чтение «У природы нет плохой погоды» (, )

« Толстого «Пожарные собаки» (, )

«Чтение «Глупые ссорятся, а умные договариваются (, )

«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» ()

«Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» ()

«Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» ()

«Чтение стихотворения С. Маршака «Дядя Стёпа» ()

«Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» ()

«Рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза» (, )«Чтение «Любишь кататься, люби и саночки возить» (, )«Пересказ «Лев и собачка» (, )«Чтение «Жадная душа – без дна ушат» (, )

«Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине И. Шишкина «На севере диком» (, )

«Чтение «Маленькое дело лучше большого безделья» (, )«Рассказывание по серии картинок «Книжный магазин» (,)«Рассказывание «Кто такой Чебурашка?» (, )«Пересказ. Р. Н.С. «У страха глаза велики» (, ) «Чтение «Старый друг лучше новых двух» (, )«Рассказывание по картине. Составление рассказа «Утро в деревне» (, )

«Чтение нанайской сказки Айога» ()«Чтение татарской сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына» ()

«Заучивание стихотворения С. Маршака «Стихи о весне» ()

«Чтение сказки «У солнышка в гостях» ()

«Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи» ()

«Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Веснянка» ()

«Заучивание стихотворения С. Есенина «Черёмуха» ()

«Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик» ()

«Рассказывание «Сочиняем стихи» (, )

«Чтение «Как аукнется, так и откликнется» (, )

«Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» (, )

«Рассказывание «Весёлые загадки» (, )

« Чарушина «Воробей» (, )

«Чтение «Не жалей минутки для весёлой шутки» (, )«Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе «Лакомка» (, ) «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»; «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка-ласточка...»; «дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...». «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. . «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.). «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Элатовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок ). И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); . «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. "Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...»; А. Барто. «Веревочка». В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга». Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик - семицветик». Мили. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Дж. Рив. «Шумный Бабах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

«По дубочку постучишь..., рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», пер. с молд. Я. Аксима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила); И. Суриков. «Вот моя деревня» для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. « Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром». Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «докучные сказки».

«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли«. молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист» кит., пер. Ф. Ярлина. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»: Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок»: Л. Пантелеев. « Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов». Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет, «Бесконечные стихи»; д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...«: д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта«. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца: дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе, пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова: Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Старший возраст (от 6 до 7 лет)

Формирование интереса и потребности в чтении

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

«Мы с мамой идём в детский сад» (), «Дети танцуют на празднике» (), «Дети танцуют на празднике» (),«Уголок групповой комнаты» (), «В осеннем лесу» (), «Грустная осень» (),«Летят осенние листья» (),«Ветка рябины (с натуры)» (),«Ежи Ежовичи» (),«Коты и собаки» (), «Животные жарких стран» (), «Праздничный салют на Красной площади» (),«Пейзаж «Зима» (), «Зимний пейзаж» ()»,«Иней покрыл деревья» (),«Новогодний праздник в детском саду» (),«Любимая игрушка» (), «Декоративное рисование «Букет цветов» (), «Сказочный дворец» (),«Конёк – горбунок» (),«Село вечером» (),«Кем ты хочешь быть?» (), «Наша Армия родная» (), «Мама с ребёнком» (), «Автопортрет» (), «Моя семья» (), «Ранняя весна» (), «Зелёная весна» (), «Субботник» (), «Весенний букет в вазе» (), «Перомайский праздник» (), «Родная страна» (), «Одуванчики в траве» (), «Цветущий сад» (), «Вырастил дед репу важную…», «Уж как я ль мою коровушку люблю…», «Как пошёл наш козёл да по ельничку…», «Тень-тень-потетень…», «Болтали две сороки…», «Снежки на поле лежали…», «Весна красна, ты с чем пришла?», «Как пошли наши подружки…», «Заинька где ты был-побывал?». Лиса и медведь (мордовская), «Прожорливый башмак» В. Даль. «Война грибов с ягодами», «Дикие лебеди», «Сундук-самолёт», К. Ушинский «Спор деревьев», Д. Биссет «Спасибо, извини и пожалуйста», А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…», П. Ершов «Конёк-горбунок…», В. Жуковский «Спящая царевна…», Ш. Перро «Спящая красавица..», Х. Мякеля «Господин ау», А. Пушкин « Сказка о царе Салтане», И. Соколов-Микитов «Соль земли», В. Одоевский «Мороз Иванович», Бр. Гримм «Госпожа метелица», «Одноглазка, двуглазка, триглазка», С. Топилиус «Кнут-музыкант», Е. Шварц «Сказка о потеряном времени», Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (главы; пер. с англ. В.Орла.), «Желтый аист» (китайск.), «Двенадцать месяцев» (пер. со славац. С. Маршак), «Золотой ключик», «Финист-ясный сокол» (обр. А. Платоновой), «Как аукнится, так и откликнится», «Отцовское поле» (В. Крупин), «Почему»? (В. Осеева), «Тёплый хлеб», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Сказка про храброго Зайца», рассказывание р. н.с. «Снегурочка», «Мороз Иванович» р. н.с., «Сказки русского леса», «Как найти дорожку», «Хлебный голос», «Где наша деревня?», «Паровозик» (Г. Цыферов), «Косточка», «Как стать человеком», «Синичкин календарь», «Март в лесу», «Когда наступает весна», «Золотой луг» (М. Пришвин), «Мешок овсянки» (А. Митяев)

Образовательная область Художественное творчество

Ранний возраст (от 1,6 до 2 лет)

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Формировать умение держать правильно карандаш (фломастер, кисточку); рисовать простые линии и формы; не выходить во время рисования за края листа бумаги или за ограничительную линию.

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) ос­тавляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаш ша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть и рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные). Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя паль­цами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника) набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

«Спрячь картинку!» (); «Каляки – маляки» (); «Палочки»(); «Грибы» (); «Лопатки» (); «Цветы» (); «Нитки для шариков» (); «Травка» (); «Дождик» (); «Яблоки» (); «Цветная вода»(); «Смешиваем краски» (); «Рисование на мокрой бумаге» (); «Спрячь зайку!» (); «Зимняя полянка» (); «Конфетти» (); «Ягоды»(); «Нарядим ёлочку» (); «Ладошки» (); «Птички» (); «Знакомимся с кисточкой» (); «Снег идёт» (); «Листопад» (); «Столбы вдоль дороги»(); «Солнышко и облака» (); «Гусеница» (); «Огоньки» (); «Зажглись огоньки на ёлке» (); «Бусы» (); «Рисуем, кто что хочет»(); «Дорожки» (); «Ленточки»(); «Мячи катятся по дорожке»(); «Снег падает на дорожку»(); «Шарики» (); «Текут ручьи» (); «Клубок ниток» (); «Мячи» (); «Бублики» (); «Воздушные шары» (); «Солнышко» ();

Младший возраст (от 2 до 3 лет)

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) ос­тавляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров. Правильно называть и рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя паль­цами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника) набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

"Наблюдение за рисованием" (),"Что за палочки такие? "(),"Дождик кап - кап - кап" (),"Трава и цветы на лужайке" (),"Трава для зайчат"(),"Рисуем для птичек"(),"Выпал первыйснежок"(),"новогодние подарки для Мишки"(),"На деревья, на лужок тихо падает снежок"(),"Клубочки"(),"Огни в окнах домов"(),"Украсим платочек для мамы" (),"Неваляшки - яркие рубашки" (),"Сушки и печенье для лесного магазина"(),"Узор для платья куклы"(),"Солнышко. нарядись, красное покажись"(),"Тележка для ёжика"().

Лепка

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими матери­алами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; ле­пить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к друг (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку

"Вот такой пластилин!" (),Витамины в баночке" (),"Яблоки!" (),"Дождик!" (),"Птички и кормушки!"(),"Улитка!"(),"Мы скатаем снежный ком!"(),"Снег идёт!"(),"Снеговик!"(),"Колобки (),"Колбаски на тарелке"(),"Самолёт"(),"Любимой мамочке испеку я прянички" (),"Кукла - невалящка"(),"Погремушка лоя куклы и невалящки"(),"Солнышко"(),"Гусеница"(),

Развитие детского творчества

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что каранда­шами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнооб­разным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисова­ли сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осоз­нанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Приобщение к изобразительному искусству

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литера­туры. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, мат­решкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Эстетическая развивающая среда. Развивать интерес детей к окружа­ющему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как акку­ратно заправлены кроватки, на которых они спят.

На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудо­вание участка, удобное для игр и отдыха.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку

Эстетическая развивающая среда. Развивать интерес детей к окружа­ющему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как акку­ратно заправлены кроватки, на которых они спят.

На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудо­вание участка, удобное для игр и отдыха.

Младший возраст (от 3 до 4 лет)

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.