Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 17 )

Средний возраст (от 4до 5 лет)

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

- обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

- выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

- доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольствие его поступком, как извиниться.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

- пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении; представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.

- употреблять в речи названия предметов, их части, материалы, из которых они изготовлены.

- использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

- вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

- определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток; заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

- употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи

- правильно произносить гласные и согласные звуки, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л)звуков;артикуляционный аппарат.
- работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.
- различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Грамматический строй речи

- согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).

- активно, употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь

- учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

- описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

- пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

«Беседа «Надо ли учиться говорить?» ), «ЗКР. Звук С» (), «Составление рассказа «Моя любимая игрушка» (), «Составление рассказа «Моя кукла» (), «Осень, Осень в гости просим» ()«ЗКР. Звук З» (), «Заучивание р. н.песенки «Тень – тень, потетень» (), «Чтение стихов об осени. Составление рассказа» (), «Описание предметов одежды» (; ) ()«Описание предметов мебели» (; ) (). «Посуда» (; )«Пересказ «Почему кот моется после еды?» ( ), «Чтение р. н.с. «Лисичка – сестричка и серый волк» (), «Чтение и заучивание стихов о зиме» (), «ЗКР. Звук Ш» (), «Чтение р. н.с. «Зимовье зверей» (), «ЗКР. Звук Ж» (), «Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» ()«Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» (; ) , «Мини – викторина по сказкам К. Чуковского» (), ?«Составление рассказа по картине « «(), «Уроки вежливости» (), «Весна. Весна как воздух чист» (), «Встреча весны. Международный женский день» «(), «Чтение стихотворения Колоса «Песня о весне» (), «Первоцветы» (; ), «Составление рассказа по картине «Ежи» (), «Космос», «ЗКР. Звук Л ЛЬ» (), «Составление рассказа о божьей коровке» (Вахрушева «Чтение сказки «Про комара – комаровича и про мохнатого Мишу короткий хвост» (), «Рассказывание по картине» (), «Заучивание стихов» (), «Литературный калейдоскоп» ()

Старший возраст (от 5 до 6 лет)

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить высказывания.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с— з, с - ц, ш — ж, ч ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строи

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица - медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать, небольшие сказки, рассказы.

Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

«Мы воспитанники старшей группы» (), «Рассказывание о личных впечатлениях «Наши игрушки» (), «Рассказывание р. н.с. «Заяц – хваста» и присказки «Начинаются наши сказки»» (),«Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»» (), «Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» (), «Путешествие в грибное царство» (), «Беседа об овощах» (), «Составление рассказов «Осень наступила» (), «Рассказывание р. н.с. «Хвосты» (), «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» ()«Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» (), « Рассказывание «Поговорим по телефону» (,) «Пересказ рассказа Л. Толстого «Два товарища» (,)«Чтение «Доброе слово лечит, а худое калечит» (,)«Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине «Ежи» (, ), «Рассказывание «Интервью у осеннего леса» (, ), « Тайца «По грибы» (, ), «Чтение «У природы нет плохой погоды» (, ), «Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень» (, ), «Рассказывание «Почемучки» (, )

« Толстого «Пожарные собаки» (, )

«Чтение «Глупые ссорятся, а умные договариваются (, )», «Рассказывание по серии картинок «День рождения у медвижонка» (,), «Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» (), «Составление описательного рассказа «Зима» ()«Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» (), «Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» (), «Составление рассказа по набору игрушек» (), «Дидактическая игра «Назови 3 предмета» (), «Составление рассказа «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово» (), «Чтение стихотворения С. Маршака «Дядя Стёпа» (), «Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» (), «Наша Армия родная. Военные профессии» ()«Рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза» (, ), «Чтение «Любишь кататься, люби и саночки возить» (, ), «Рассказывание «Подарки от Деда Мороза» (, ). «Рассказывание «Как мы на бал собирались» (, ), «Пересказ «Лев и собачка» (, )«Чтение «Жадная душа – без дна ушат» (, )«Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине И. Шишкина «На севере диком» (, )«Рассказывание «Придумывание небылицы» (, )« Пермяк «Для чего руки нужны(, )»«Чтение «Маленькое дело лучше большого безделья» (, ), «Рассказывание по серии картинок «Книжный магазин» (,), «Рассказывание «Кто такой Чебурашка?» (, ), «Пересказ. Р. Н.С. «У страха глаза велики» (, ) , «Чтение «Старый друг лучше новых двух» (, ), «Рассказывание по картине. Составление рассказа «Утро в деревне» (, ), «Чтение нанайской сказки Айога» (), «Чтение татарской сказки «Три дочери» и рассказа В. Осеевой «Три сына» (), «Рассказывание по картине «Мы для милой мамочки» (), «Заучивание стихотворения С. Маршака «Стихи о весне» (), «Чтение сказки «У солнышка в гостях» ()«Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи» ()«Беседа о весне» (), «Беседа «Уход за комнатными растениями» (), «Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Веснянка» (), «Заучивание стихотворения С. Есенина «Черёмуха» (), «Чтение сказки В. Катаева «Цветик – семицветик» ()«Рассказывание «Сочиняем стихи» (, )«Чтение «Как аукнется, так и откликнется» (, )«Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» (, )«Рассказывание «Весёлые загадки» (, )« Чарушина «Воробей» (, )«Чтение «Не жалей минутки для весёлой шутки» (, )«Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе «Лакомка» (, )

Старший возраст (от 6 до 7 лет)

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

-проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

- подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета.

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.

Приучать детей к самостоятельности суждений.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.

Побуждать детей интересоваться смыслом слов.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно, строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.

Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему

«Подготовишки» (), «Моя семья» (), «Мужчины и женщины в семье» (), «Пересказ «Четыре желания Рассказ на основе личного опыта» (, ), «О чём печалится осень?» (, ), «Беседа обосени» (), «Уж небо осень дышало» А. Пушкин (, ), «Рассказывание по картине «Лиса с лисятами» (), «Пересказ В Бианки «Купание медвежат»» ( С), «Рассказывание сказки» «Хроменькая уточка» (), «Россия – родина моя» (), « Трутнева «Первый снег»» ( С), «Рассказывание сказки «Мороз Иванович»» (), «Рассказывание по картине» Вот так покатался» (), «Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке» (), «Сравнивание предметов» ( С), «Рассказывание «Моя любимая игрушка»»()), «Чтение рассказа «Тайное становится явным»» (), «Придумывание сказки «Как ёжик выручил зайца»» (), «Рассказывание по картине «Дети Севера»» ()«Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра» ( С), «Чтение рассказа В. Драгунс «Друг детства» ( С), «Составление связного рассказа «Если бы я был художником» ( С), «Чтение басни «Стрекоза и муравей» ( С) «Придумывание рассказа «Как Миша потерял варежку»» (), «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг» ( С), «Чтение рассказов, стихотворений о весне» ( С), «Заучивание стихотворения «Вскрываются почки» ( С), «Чтение сказки В. Катаев «Цветик – семицветик» ( С), «Составление рассказа «Весна» ()

Подготовка к обучению грамоте

Дать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членение простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-рё-за) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Ранний возраст (от 1,6 до 2 лет)

- приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи);

- сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек;

- приучать детей слушать знакомые произведения без наглядного сопровождения;

- предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста;

- обращать внимание на интонационную выразительность речи.

Русский фольклор

Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки!», «Петушок, петушок», «Большие ноги», «Водичка, водичка», «Баю-бай, баю-бай», «Киска, киска, киска, брысь!», «Как у нашего кота», «Пошел кот под мосток».

Русские народные сказки. «Курочка Ряба», «Репка» (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. 3. Александрова. «Прятки»; А. Барто. «Бычок», «Мячик», «Слон» (из цикла «Игрушки»); В. Берестов. «Курица с цыплятами»; В. Жуковский. «Птичка»; Г. Лагздынь. «Зайка, зайка, попляши!»; С. Маршак. «Слон», «Тигренок», «Совята» (из цикла «Детки в клетке»); И. Токмакова.» «Баиньки».

Проза. Т. Александрова. «Хрюшка и Чушка» (в сокр.); Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился»; В. Сутеев. «Цыпленок и утенок»; Е. Чарушин. «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»); К. Чуковский «Цыплёнок»

Младший возраст (от 2 до 3 лет)

Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?» Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Читать детям художественные произведения.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать уме­ние слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чте­нии воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку

Списки литературы для чтения детям

Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни.

Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра...»; «Пошел котик на Торжок...»; «Заяц Егорка...»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики, кички», « Огуречик, огуречик», «Солнышко, ведрышко».

Сказки. «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова.

Фольклор народов мира

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит., 0бр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси»; англ., обр. К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...»; пер. с молд. И. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд.

И. Токмаковой; «Разговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Снегирек», Пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера.

Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь. «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Барто, А. Барто. «Девочка - ревушка»; А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев. «Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский. «Федотка», «Путаница».

Проза. Л. Толстой. «Спала кошка на крыше...», «Был у Пети и Миши конь...»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу"»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка».

С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой. П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака. Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.

"Маща в гостях у ребят" ()," Вот как весело мы играем" (),"Дрёма в гостях у ребят" (),"Три весёлых братца" (),"В гостях у сказки" (),"В гостях у бабушки - хозяюшки" (),"В гостях у Баюнка" (),"Любимые животные" ""(),"Книжкин домик" (),"Волшебный сундучок кота Мурлыки" (),"Путешествие по сказке" (),"В гостях у Снегурочке" (),"Спать пора""(),"Сказки Баюнка" (),"Кошки - мышки" (),"Сказка, сказка приходи, с нами рядом посиди" (),"Путешествие в книжкин домик приходи" (),"Наши игрушки" (),"Волшебный мешочек" (),"Загадки кота Мурлыки" (),"Добро того учит, кто слушает" (),"Наши любимые герои рассказов" (),"В гости к Маше" (),"Как мы помогали лесным друзьям" (),"Вот как мы умеем" (),"Наши поступки" (),"Дети обедают" (),"Любимые сказки кота Мурлыки" (),"Вот и весна красна пришла"(),"Весенние трели"(),"Путешествие в страну, где всё наоборот"(),"Наши любимые сказки"(),"Доброе дело само себя хвалит"().

Младший возраст (от 3 до 4 лет)

Формирование интереса и потребности в чтении

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные Программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать формировать интерес к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Примерный список литературы для чтения детям

«Приходите в гости к нам» (), «Сказки кота Мурлыки»(), «Дрёма в гостях у детей» (), «Жили - были…» () «Как мы ходили в зоосад» (), «Теремок» (), «В гостях у Снегурочки» (), «Чудесный мешочек» (), «Литературная викторина» (), «Песенка друзей» ()

«Сказки о лисе» (), «В стране путаницы» (), «В гостях у куклы Маши» (), «Сказки о петушке» (), «Кошка с котятами» (), «Весенние трели» (

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик», «Заинька, попляши», «Ночь пришла», «Сорока, сорока», «Еду-еду к бабе, к деду», «Тили-бом! Тили-бом!»; «Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке», «Ай, качи-качи-качи», «Жили у бабуси», «Чики-чики-чикалочки», «Кисонька-мурысенька», «Заря-заряница»; «Травка-муравка», «На улице три курицы», «Тень, тень, потетень», «Курочка - рябушечка», «Дождик, дождик, пуще», «Божья коровка», «Радуга-дуга». «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. ; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина;

Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук...», пер. шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек, «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с шотл. С. Маршака.

Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. с. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратъевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.

Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!», «Свет наш, солнышко!», «Месяц, месяц» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цьшлятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; и. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».

Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо»; «Таня знала буквы»; «У Вари был чиж», «Пришла весна»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; . «Еж», «Лиса», «Петушки».